最新部编版小学三年级语文下册复习计划含工作总结完整版.docx
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最新部编版小学三年级语文下册复习计划含工作总结完整版
2020-2021第二学期三年级语文复习计划
一、指导思想:
1、明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识,使遗忘的内容得以重视,薄弱的环节得以巩固,涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。
让学生感受到爱、进步与成功,会让他们更有复习的动力。
3、复习课要内容新颖,形式多样。
拓宽学生参与的渠道,调动学生复习的主动性,激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。
师生合作,生生合作更要密切,探究程度要更深沉。
二、学习情况:
本班现有学生54人。
大部分学生能按老师要求完成学习任务,作业认真完成。
有些同学基础稍差些,作业缺乏主动性,连基础知识的掌握都有困难。
希望通过复习到最终不同层次的同学的成绩都能有一个明显的提高。
三、复习目标:
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。
注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
四、复习内容:
【积累】
1.正确认读250个生字,听写本册中250个生字。
2、语文园地中的日积月累的相关内容。
3、课文中的四字词语和课后要求背诵的段落和古诗。
默写。
【阅读】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵优美语段或课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
2.联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
3、学习课文中常见的构段方式。
学习分析自然段,初步学习归纳课文的主要内容
4.能凭借语言文字理解阅读内容,能初步对文章中不理解的地方提出疑问想象文本所描绘的情境,知道阅读内容的大意。
【习作】
1.学会把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白,做到文通句顺。
2.能够正确使用标点符号。
3.能用课文中出现的构段方式来写作。
(如:
围绕中心句写一段通顺的话;在对话片断描写中提示语运用要贴切……)
4.能编写有意义的童话故事。
五、复习重点:
1、从生字词入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词。
2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。
4、加强课内和课外的阅读训练。
5、进行作文的训练与指导。
六、复习方法:
1、单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合,两线交叉进行。
2、采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣,定期评选“复习之星”。
3、每天对复习内容检测、评价及时总结。
七、复习措施:
1、知识归类,形成体系对复习的知识进行归纳整理,形成比较科学的、易于复习的体系,向40分钟要质量。
2、注重基础对于基础知识,要让每一位学生掌握好,要争取在基础知识上不丢分,不失分。
3、精讲精练训练题要精选、题型要广,注意学生自主练习与统一讲授相结合。
4、应试方法训练在平时加强对学生一些应试方法的训练,如审题、读题、检查等等。
5、因材施教对于不同层次的学生要采取不同的方法,优生要强化训练,中等生要培优,学困生要进行个别辅导。
6、复习方法:
采用单元和专题相结合的方法。
八、复习时间安排:
时间安排
复习内容
6月13日—6月16日
第一二单元巩固与检测
6月17日—6月17日
第三四单元巩固与检测
6月18日—6月19日
第五六单元巩固与检测
6月20日—6月23日
第七八单元巩固与检测
6月24日—6月26日
综合复习与检测
部编版三年级下册语文教学工作总结
一个学期的工作结束了,这个学期的工作对于我来说是繁忙的,也是充实的。
作为一名三年级的语文教师,回顾这一学期的教学工作,心中有无限感慨。
现从以下几个方面加以总结:
一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期,我在这一方面狠下功夫。
为了上好每一节课,我课前认真钻研教材,吃透教材,并结合本班学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。
以学生为主体,构建探究式课堂模式,挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。
提高学生的能力。
此外,注重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。
二、狠抓基础知识训练,扎实学生学习语文的基础。
三年级是从低年级到中高年级的过渡阶段,非常关键,非常重要。
本学期是学生巩固拼音,识字、词语积累,句子训练的重要阶段。
1、多种方法引导学生识字,积累词语、句子。
本册书一共有250个生字,所以识字也是教学中的一个非常重要的任务。
语文的学习有许多境界,但它们都有一个共同的起点,那就是牢固的语言基础知识。
《课程标准》不断地对语文教学提出要求,但万变不变对学生基础知识的考查。
因此,教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重。
所以,开学初,我会和学生一起探讨识字的方法,再往后就放手让学生灵活运用各种方法自主识字。
词语、句子的积累也是三年级学生必需要做的一项任务,每学一篇课文,我都会让学生把本课用得好的词语,生动的句子抄在“积累本”上,然后利用早上、晚上的时间读熟背熟,在写日记或写作文的时候,可以灵活运用到写作上。
一学期来,学生的作文有了明显提高。
2、加强写字指导,提高学生的写字能力。
三年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,利用写字本对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写,搞写字评比比赛,调动学生练字的积极性。
3、重视朗读能力的培养本册教材篇篇课文都非常适合朗读,文质兼美,所以,在进行课文学习时,我首先进行范读,发挥示范作用。
其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考,大声地读,多种形式地读,读给同学听,读给老师听,读给父母听,多种渠道提高学生的朗读能力。
4、注重口语交际能力的训练口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径,只有肯说会说才会写作。
因此我重视每一次口语交际的机会。
在每一节上,要求学生说话完整、围绕主题。
每一节口语交际课带领同学们创设交际情境,全员参与交流,重视说与听的训练。
三、培优辅差工作
在课后为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
四、认真地进行教学反思
教学之后,我基本做到每课后立即反思,每单元反思,及时总结自己在教学工作中的得失,以便在后面的教学中发挥优点,克服不足,同时,积极学习其他有经验的教师的优秀经验,听他们的课,有什么教学中的困惑去请教他们。
经过我和学生的共同努力,学生的成绩有所提高,学生的学习氛围有所加强,学习兴趣有所提高,基本会积极主动的学习。
总之,本学期以来,我尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学实践中。
但由于自身的能力有限,在教学中还存在着一些问题,为了使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养,我知道自己脚下的路还很长,还需要我不断地努力进取。
第三单元教学反思
《古诗三首》
在《元日》的教学中,我主要从以下两个方面引导学生进行学习。
第一步:
创设情境,激发兴趣。
多媒体课件配乐循环播放过年的相关图片导入学习,学生的情绪被带动起来。
师生交流后,教师总结过渡,这样很自然地转入正题。
第二步:
情感朗读,引领探讨。
在教学中引导学生通过多层次的诵读体会诗句的意境,例如在诵读中,抓住“爆竹声”读出喜庆的气氛,读出人们心中的的快乐;抓住“春风送暖”读出快乐、喜庆的氛围,读出人们的心中充满的喜悦之情;抓住“曈曈日”读出这种充满光明,充满希望的感觉。
抓住“总把”“新桃”感悟人们的希望与喜悦之情。
通过诵读和交流让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,让学生的生活世界融入文本世界,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
在教学《清明》这首古诗时,我注重让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并初步体会诗人所表达的意思。
采用多种方式读,如:
自由读、同桌读、范读,小组读等,使学生熟读成诵。
从而使学生慢慢喜欢上古诗。
在教学诗意时,我引导学生以理解重点词语为突破点,结合课件中与古诗有关的画面,帮助学生理解诗意。
同时,鼓励学生大胆质疑。
引导学生在解疑中理解诗意,体会作者的思想感情。
《九月九日忆山东兄弟》是一首表达作者背井离乡在重阳节对故乡对亲人的真挚思念的一首诗。
学习这首古诗应重点引导学生理解古诗中字词句的含义,体会诗人的感情。
引导学生通过多种形式体会情感是古诗教学的灵魂,在学习“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”时,积极创设了不同的情境,从情感的体验出发,首先在读中感悟、品味。
然后引导学生练习自己的实际进行感悟朗读,结合自己的实际体验来感受诗人的情怀,学生们对诗的意境就有了独特的感受,我觉得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个很好的方法。
《纸的发明》
《纸的发明》是一篇科普知识短文,主要讲了纸的发展历程,揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因,并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。
在教学过程,我引导学生比较不同时期的用纸特点,评价优缺点来掌握课文内容。
抓住课文的关键词句进行拓展。
引导学生抓住“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
”拓展交流,引导学生简单了解我国古代的四大发明,增强了学生的民族自尊心和自豪感,加深了对文本的认识。
《赵州桥》
虽然赵州桥是一篇说明文,文中包含了丰富的信息,但它的字里行间无不透出作者的情感------自豪。
我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感,让他们透过朗读表达情感。
在教学过程中,引导学生跟着一齐思考:
学生能够从前面的学习中了解哪些说明了赵州桥的设计师“创举”,也能够用举例子的方法说说对“创举”的理解。
然后联系上下文中对赵州桥的描述,如,减轻冲击力,节省石料,谈谈自我对这句话的理解,并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。
拓展学生写作潜力。
在课文的第三自然段中对赵州桥的侧栏三幅关于龙的描述用了“有的……有的……还有的……”的排比方式联系起来,使三幅图联系得自然有序,学生在学习写作文时若能够用到这一方法,必定使作文在逻辑上有所增强,文章的层次也能有所提升。
所以,讲课时我特地突出这个资料,并请学生用其造句,在这自由发挥中,学生学到了知识也体验到了快乐。
在课堂教学中,还有许多的不足之处,朗读的指导和朗读量还欠缺,课堂结构还略显紧凑,我会在今后的教学中改善不足,努力提高语文阅读教学的潜力。
一幅名扬中外的画
在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。
《一幅名扬中外的画
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