初中英语《Unit 5 Why do you like pandas Section A 1a2d》优质教学设计教案Word文件下载.docx

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了解各种动物的特性及它们的分布点。

【设计意图】目标引领,表述了本节课的知识、能力和情感目标以及文化意识。

Teachingandlearningsteps:

StepI.Warmingupandleadingin

T:

“OldMacdonaldhadafarm”ismydaughter’sfavoritesong.Doyoulikeit?

Let’senjoyittogether.（Playthesong.）

T:

OldMacdonaldhadsomanyanimalsonhisfarm.Helikesanimalsverymuch.Sohekeepsso

muchanimalsonhisfarm.Therearealsomanykindsofanimalsinthezoo.Ilikeanimals,too.ThisweekendIwanttogotoJinanZoo,doyouwanttogotothezoowithme?

S1:

Yes.

Whatanimalsdoyouwanttosee?

Iwanttoseepandas,elephants,tigers…

（引导学生说出一些动物的名称，为处理1a做准备）

Nowlet’sgotothezootogether.OpenyourbookandturntoPage25.

.Let’scometo1a.

Ss:

1—a;

2—f;

3—c;

4—e;

5—d;

6--b

【设计意图】大多数孩子喜欢去动物园看动物，依据这一特点，老师出示图画先问同学们是否认识这一动物，同学们通过看动物的外貌特征竞相说出自己认识的动物。

但是要了解更多的动物，还要亲自去动物园看一看，这为学习1a做了很好的铺垫。

StepIIﾧ.Pre-listening

Lookatthepictureabove,askandanswer:

Ofalltheanimals,myfavoriteanimalsaredogs,becausethey’recuteandfriendly.T:

Whatareyourfavoriteanimals?

Myfavoriteanimalsare.

Whydoyoulike?

S1:

Becausethey’re.

引出目标语言Whydoyoulike------?

Becausethey’re-----.

Lookatthepicture.

Whatanimalsdoesthegirllike?

Ss:

Shelikespandas.

Whydoesshelikepandas?

Becausethey’reverycute.

What’rehis/herfavoriteanimals?

S2:

His/Herfavoriteanimalsare.T:

Whydoeshe/shelike?

Becausethey’re.

…

引出目标语言Whydoeshe/shelike------?

【设计意图】用图片呈现上面的内容，引出目标语言Whydoyoulike------?

Becausethey’re-----.和

Whydoeshe/shelike------?

Becausethey’re-----.为1b的听力做好准备。

StepIIIﾧ.ListeningIﾧ

1.Listeningforthegeneralideaoftheconversations.听取大意

T：

Childrenliketogotothezoo.Herearethreeconversationshappenedinthezoo.Nowlistenandchoosethemainideaofthethreeconversations.

Themainideaofthethreeconversationsisabout

A.Thetwostudentsaretalkingabouthowtogettothezoo.

B.Thetwostudentsareintroducingtheanimalstothepeople.

C.Thetwostudentsaretalkingaboutwhatanimalstheywanttoseeandtheirreasons.

2.Listeningforthespecificideas听取细节

（1）1bListenandcheck（√）theanimalsyouhearin1a.

（2）

1.tiger2.elephant

3.koala4.panda

5.lion6.giraffe

AskSstolistenagainandcompletetheconversationsaccordingtothetape.

Conversation1

Girl:

Let’sseethepandasfirst.They’remyfavorite.Boy:

Why?

Becausethey’revery.

Conversation2

Boy:

Let’sseethe.

doyouwanttoseethem?

Boy:

Conversation3

Let’sseethekoalasnow.Ilike.Boy:

Post-listeningactivities

1.Listenandrepeat.

2.Pairwork

AskSstomaketheirownconversationswiththeirpartnersusingthewordsin1c.

Forexample:

Let’ssee.

【设计意图】听取环节属于知识的输入。

在听的细节上首先要注意学生对所听的内容有个大致的了

解，第二次听或第三次听都是听取细节，因此要设计好听所需回答的问题。

再次听是让学生听音跟读，旨在调动眼视听众感官深刻体会文章内容，更主要的是让学生通过跟读培养学生的语音语调，学着读出真正的地道的英语。

并对学生掌握不准的词汇的读音进行学习或纠正。

只有输入得好才有下一步的输出即听后的说。

StepIVﾧ.Pre-listening

Showsomepictures,askandanswer:

Doyouthinkthepandasarecute?

Doyouthinkthekoalasareinteresting?

Yes,wethinkso.

Butwherearetheyfrom?

Doyouknow?

Yes,wedo.They’refrom…./No,wedon’t.

引出目标语言wherearetheyfrom?

They’refrom….为了让同学们听好2a，老师展示一幅地图，让同学们进一步巩固这一目标语言。

Wherearethepandasfrom?

They’refromChina.

Wherearethekoalasfrom?

S2:

They’refromAustralia.

ThenSsworkinpairstopracticethelanguagegoals.StepV.ListeningII

While-listeningactivities

JulieandJohnaregoodfriends,nowthey’retalkinghappily.Listencarefullyandfindoutwhatthey’retalking.（2a.）

Thegeneralideaoftheconversationis

A:

Whydoyouliketheseanimalsandwherearetheyfrom?

B:

Whendoyouwanttoseethem?

C:

Wheredoyouwanttogo?

2.Listeningforthespecificideas

（1）2aAskSstolistenandwritetheanimalstheyhear.Thendrawalinefromtheanimalstothedescriptionwordsandthecountriestheyarefrom.

（2）2bListenagainandcompletetheconversationwiththewordsin2a.Julie:

John:

Whydoyoulikethem?

Julie:

Becausethey’reinteresting.John:

Wherearetheyfrom?

They’refrom.

（3）ChecktheSs’answers.

【设计意图】在处理2a听力之前，老师就要提示学生掌握边听边记录的技巧，比如当听到动物名称时，可只记录其单词首字母，如把pandas的p,koalas的k,lions的l,等所有内容听完后再补写完整的单词。

这样既不耽误听力的顺延，又能正确完成单词的拼读。

听2b听力之前，可提醒学生参照2a提供的信息，然后播放录音，学生填写对话，核对答案。

2.LetSsfillintheblanksintherewritingpassage.Thentheycandiscussingroups.

Thepandasarefrom.Juliethem.Becausethey’re

.Thelionsarefrom.Juliethem.Becausethey’re.Johnlikes.Becausethey’reandthey’refrom.

3.2cLetSstalkabouttheothertwoanimalsin2awithapartner.DoJohnandJulielikethem?

Doyoulikethem?

WhyorWhynot?

Let’sseethekoalasandlions.DoJohnandJulielikethem?

Why?

Because.S1:

Doyoulikethem?

Because.S1:

They’refrom

4.AskSstoreadtheconversationin2dinsilencewiththefollowingquestions.

Peopleliketokeeptheanimalsastheirpets.Nowread2dwiththequestions.

1）DoesPeterhaveapet?

What’sthename?

Whatcanhedo?

2）DoesJenny’smotherhaveapet?

Whatcanshedo?

readagainandfinishthefollowingchart.

Animal

Name

Description

Cando

Peter’spet

Jenny’s

mom’spet

3）Listenandrepeat.

4）AskSstopracticeitfor2minutesandthenasksomepairstorole-playtheconversation.

5）LetSsfillintheblanksintherewritingpassage.

Dingdingispeter’s.He’s.Hecan

.Jenny’smomhasa,butJenny

thecat.Becauseshe.She

andhernameis.

【设计意图】本部分的内容重在培养学生们口头表达的能力，同时通过复述、回答问题、完成表格、

编对话、表演对话等多种训练方式，引导学生更好地内化语言知识。

）

StepVI.Moraleducation（情感教育）

LookatthepicturesandguesstheChinesemeaningsoftheoldsayingsabouttheanimals.

It’srainingcatsanddogs.（倾盆大雨）Loveme,lovemydog.（爱屋及乌）asbusyasabee（蜜蜂）.（忙得团团转）Everydogisalionathome.

（狗在门口就成了狮子）

意同看猜

有关动物谚语的汉语意思，我们会感受到动物是可爱、有趣的，自古以来就蕴藏着丰富的文化意识。

我们应该对动物友好并保护它们。

StepVII.Theend-ofclasstest

andthefirstletters.

一、Fi

nish

thewordsaccordingtothesentences

1.Helikeskoalas,becausetheyarec.

2.PonlyliveinChina.

3.

Lindacan’tdoitherself,bsheistooyoung.

4.WefindEnglishisveryiandwelikeit.

5.Koalassduringthedayandeatleavesatnight.

二、Fillintheblankswiththewordsfromthebox.

Because,they’re,do,don’t,cool,like,why,where

arelionsfrom?

B:

fromSouthAfrica.Doyoulions?

A:

No,Idon’t.

Whyyoulikelions?

Becausethey’rereallyscary.ButIlikegiraffes.B:

Really?

doyoulikegiraffes?

Well,they’rekindofinteresting.Doyoulikepanda?

Yes,Ido.ButIliketigersalot.

Tigers?

Whyyouliketigers?

They’rereally!

三、Fillintheblankswiththegivenwordsintheirproperforms.

1.Let’sgotothepark（one）.

2.Theboyswant（play）soccernow.

Let’s

4.Mypetcatcan

（take）abustothezoo.

（walk）ontwolegs.

5.Whereare（tiger）from?

【设计意图】通过检测学生的学习情况，有助于以学定教。

StepVIIIﾧ.Homework

Youmust:

1.Recitethedialoguein2dofSectionA.

2.PreviewSectionA（GrammarFocus–3c）

Ifyoucan:

Makeasurveyaboutyourfriends’favoriteanimalsandthereasons.

Usethetargetlanguage“Whydoyoulikethem?

Whydon’tyoulike---?

Becausethey’re---.

Wherearetheyfrom?

”tofillinthechartandwriteareport.

Reason

Where

亮点：

1.本课的导入。

利用学生喜爱的动物图片导入既能激发学生的兴趣又能顺利的进入新课。

2.本课时是听说课。

每完成一个听力任务之前，老师都先呈现该听力的语境及听的技巧，为接下来的听做好准备。

所以注重了学生的听力和表演技能的培养，少部分的内容

训练了他们的笔头能力。

3.在听后活动中，通过让学生表演对话、改写对话、复述改写后的对话等

活动来培养学生的口头表达能力，注重内化和输出相结合。

在最后通过让学生看图画猜谚语，感受到动物的可爱、有趣，蕴藏着丰富的文化意识，我们应该对

动物友好并保护它们，从而很自然得融入了情感教育。

4.家庭作业分层布置，让学习能力强的同学做更能体现他们高水平的作

业。

不足之处：

本节课容量大，个别环节学生用时不充足。

如翻译探究环节，小组讨论不充分，教师点拨不够精细。

使用建议：

1.教师提前让学生做好充分的预习，包括对听力材料的预习和2d的背诵。

教师课前要准备

充分的图片，对本节课语言目标的教学起到很好的辅助作用。

2.学生使用“翻译探究”时可以和答案同时使用，帮助自学、探究、发现和归纳，学生个人学不懂时可以以小组形式互助,若还不会,老师再讲解,这是先学后教,以学定教。

“翻译探究”的题目数量因学情而定。

答案：

StepVIII.Theend-of-classtest

一、1.cute2.Pandas3.because4.interesting5.sleep二、Where,They’re,like,don’t,Why,because,do,cool三、1.first2.toplay3.take4.walk5.tigers