历届高考语文试题精选文言文阅读全国Word文档下载推荐.docx
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于是名誉著闻,历位宰牧。
晋武帝赐见,论边事,语及平生。
帝叹其父清,谓威曰:
“卿清孰与父清?
”威对曰:
“臣不如也。
”帝曰:
“以何为不如?
”对回:
“臣父清恶人知,臣清恐人不知,是臣不如者远也。
”官至前将军、青州刺史。
太康元年卒,追赠镇东将军。
对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
A威自京都省之 省:
探望。
B不审于何得此绢 审:
知道。
C自放驴,取樵炊爨 樵:
打柴。
D.后因他信,具以白质 信:
使者。
答案:
C。
对文言文词义的理解是中学语文文言文教学中的极为重要的问题。
要能顺利地读懂浅易的文言文,就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识,并应具备分辨实词词义的能力。
这道题选择了4个较常见的文言实词,放在上下文中要求考生分辨对它们的解释就正孰误。
从解题方法上看,最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境之中去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。
A项中对“省”字的解释为探望,这是中学生常常接触到的基本用法,即使在现代汉语中也还有此类用法,如“省亲”之类,是文言词语在现代汉语中的遗留。
因而这项考查难度并不很大,学生应能正确辨别。
B项中对“审”字的解释为知道。
“审”在文言中有“详细、周密”的意义,例如《礼记·
中庸》中的“审问之”,表示详尽地请教别人。
这是最常见的用法。
但除此之外“审”还可以表示弄清楚、弄明白,例如贾谊《治安策》中“为人主计者,莫如先审取舍”的“审”字。
由此引申,“审”又有知道、了解的意思,本题中“不审于何得此绢”的“审”就是“知道”义。
这道题稍显曲折,考生也不可能掌握词义的引申线索,但只要将这句话放入更大一些的语境之中,也能较快地判断“知道”义是正确的。
因为胡威在问话中是想弄清绢的来路,只有“知道”义最符合上下文文意的要求。
C项对“樵”的解释是“打柴”。
“樵”本来是指木柴,是名词;
活用为动词后才得到它的引申义“打柴”。
例如《三国志·
蜀书·
诸葛亮传》“令军士不得于亮墓所左右刍牧樵采。
”“刍牧樵采”是指割草、放牲口、打柴、摘取花果,均为动词用法。
如何区分“樵”字的名词用法与动词用法呢?
最简单的办法是看它与其他词语的结合关系。
放在上下文中,“樵”字之前有动词“取”,其后又有动词“炊爨”,整体意思是取柴做饭,“樵”字当然是名词“木柴”义,C项是符合题目要求的正确选项。
D项对“信”的解释为使者,这也是中学生能够掌握的常用义,例如《孔雀东南飞》中“自可断来信,徐徐更谓之”中的“信”,就是使者的意思。
下列各组句子中,加粗的词的意义和用法不相同的一组是
A是吾俸禄之余,故以为汝粮耳。
见其客来亥,体倪,故久立与其客语。
B每至客舍,自放驴,取樵炊爨。
每闻琴瑟之声,则应节而舞。
C后因他信,具以白质。
因宾客至商相如门谢罪。
D晋武帝赐见,论边事,语及平生。
烧尽北船,延及岸上营落。
A。
考查异同的方式。
设置这道题是为了考查学生对于常见文言虚词在文中用法的辨析能力。
为了降低难度,同时也想把考生在中学学过的已有知识与现在面临的新问题串连起来,在用来比较的8个例句中,有4个例句是从中学课本中选来的。
这样做更便于考查学生对知识进行迁移并解决实际问题的能力。
A项中的两个“故”字,从词性来看前者是连词,后者是副词;
从意义来看前者表示结果,后者表示特意做某事,理论上的分析解释不难对两者加以区分,但放在句子中却很容易产生混淆。
不过,当我们把两个“故”字分别引入各自的上下文,问题就容易解决了。
胡质的话是说,因为是我的俸禄之余,所以才把它给你作为回家途中生活之用。
上下文中否定绢为不义之财,“故”字即承此而表示结果。
后一例出自《信陵君列传》,说侯生要考验信陵君,因而特意在市中与朱亥长时间谈话,以观察太子的态度,“故”在这里只有解释为“特意”才能与上下文贯通。
B项两个“每”字均为副词,指“每次、每当”,这从阅读材料的上下文与《促织》中该例句的上下文中可以看得很清楚,因而难度不大。
如考生一时忘记了《促织》中的上下文,头脑灵活者也可从该例句的下一分句中所用的“则”字得到启发,因为例句本身就可以告诉你,它表示的意思是“每次-……就……”的意思。
C项中两个“因”字均为介词,表示“通过”义。
后一例句选自《廉颇蔺相如列传》这一传世名篇,说廉颇无脸面直接上蔺相如门上请罪,只好间接地通过宾客带着自己前去,因此才能避免场面、气氛的尴尬。
阅读材料中的“因”字是胡威已经离开父亲回家,无法当面禀告,只能通过使者传递消息给父亲,让他知道此事。
两个“因”字的意思相同。
顺便说到,“通过”这一词义也是‘“因”字作为介词的常见词义,学生不应感到困难。
D项中的两个“及”字也是介词,表示某一动作涉及到某一处所或范围。
阅读材料中的“及”字指谈话涉及到“平生”,《赤壁之战》中的“及”字指大火烧起后蔓延到“岸上营落”。
“及”字的此类用法也很常见,它由其动词义虚化而来,与动词义十分接近,考生不应感到陌生。
按照题干的要求,这道题的正确选项为A。
从句式的角度看,对下列两组句子中加点的部分的判断,正确的一项是
①大人清白,不审于何得此绢。
②于是名誉著闻,历位宰牧。
③密诱问,乃知其都督也。
④质杖其都督一百,除吏名。
A.①与②相同,③与④不同
B.①与②相同,③与④也相同
C.①与②不同,③与④相同
D.①与②不同,③与④也不同
由于阅读材料较为浅易,与现代汉语不同的句式本来就较少,可作为考查点的更少,所以在编制试题时只选用了一个主谓相续的判断句式,另外三句则选用了容易引起混淆的其他形式。
在命题时我们采用了两两比较以分辨彼此之间异同的考查方式。
A项中认为①与②相同,③与④不同。
这是正确选项。
句①“大人清白”与句②“名誉著闻”,从句式上看均为一般性的形容词谓语句,“清白”“著闻”分别充任“大人”“名誉”的谓语,二者没有不同。
这类句式虽然没有写入《考试说明》,但在古今汉语中却是完全相同的,不应成为考试中的困难,犹如“品格高尚”“祖国伟大”一样较易理解。
句③句④则有不同。
句③中加点的“其都督”是以判断句的身份充任“知”这一动词的宾语的,而且这个判断句与现代汉语不同,没有使用“是”字一类的判断词。
我们希望考生能正确认识它的性质,并进而与句④中作为偏正短语的“其都督”区别开来,最终正确解答此题。
句④中的“其都督”是指胡质帐下的都督,“其”指称“胡质”。
这两句从意思上看并不难区分。
需要说明的是,从严格意义上说,句④的“其都督”并非句式问题,因而我们在题干中说“从句式的角度看”,而未说“以下句式”之类的判断语。
明白了四个句子的内容,再通过比较弄清句①与句②、句③与句④之间各自的异同关系,判断B项、C项、D项的正误问题就会迎刃而解。
这道题的正确选项为A。
下列各个句子在文中的意思,不正确的一项是
A食毕,复随旅进道--吃完饭以后,又跟随旅伴上路
B先其将归,请假还家--早就要带他回去,于是请假回家
C阴资装,百余里要之--暗中准备盘缠,在百余里外的路上迎候他
D因取向所赐绢答谢而造之--于是拿出先前给自己的绢答谢他,并把他打发走
B。
前几年在考查文言文翻译时,我们通常采用从某一句话中选择两个常用的文言实词,每个实词又提供两种解释,然后交叉构成四个选项的方式。
这种方式由词语贯通文意,既考查了翻译,又突出了重点。
但它也有不足,即考查的面较窄,又与常用实词的考查稍有重复。
从去年开始我们换用了一种新方式,即从阅读材料中选择出四句话,分别为它们配制译文,考查它们在文中的意思是否正确。
这样既拓宽了阅读考查面,又更符合考查文言文翻译的意旨。
今年我们承袭了去年的做法,重点考查对整个句子文意的理解。
A项中“随旅进道”是难点,其中“旅”指旅客,“进道”指上路。
前者的用法与范仲淹《岳阳楼记》中“商旅不行”的“旅”字相同,熟悉《岳阳楼记》的考生对此不应感到困难。
后者的“进”字的基本意义是“前进”,这里与“道”相联系,应该理解为“上路”。
因此,A项的译文是正确的。
B项中的难点在“先其将归”。
在阅读材料上下文中的意思是“在他将要回去之前”,指胡质帐下都督想赶在胡威回家之前去预先迎候他。
编制试题时我们用“早就要带他回去”进行干扰,考查考生是否准确了解“其将归”的含义。
当然这句译文是错误的。
C项中的难点稍多。
一是“阴”表示暗中,这是常用义。
二是“资装”表示“准备盘缠”。
“资”当“蓄积、准备”讲并不难理解,例如《国语·
越语》中“贾人夏则资皮”的“资”字;
“装”当“行装”讲也常可见到,例如《战国策·
齐策》“于是约车治装”的“装”字。
但要把这两个词联系起来理解,并将“装”字引申理解为“盘缠”却有一定的难度。
三是“要”字,原义是“中途拦截”,指半道上截住某人。
在配制译文时,我们选用了更能表示帐下都督心理的“迎候”一词。
这一选项有两三个难点,是本题中最难的选项,估计C项或许会被一些考生误选。
D项中“因”当“于是,就”讲,“向”当“先前”讲,“遣”当“送走”讲,虽然考生要费一番思量,但不会遇到大大的困难。
以下句子分别编为四组,全都说明“其父子清慎如此”的一组是
①是吾俸禄之余,故以为汝粮耳。
②每至客舍,自放驴,取樵炊爨。
③又少进饮食,行数百里。
④因取向所赐绢答谢而遣之。
⑤质杖其都督一百,除吏名。
⑥于是名誉著闻,历位宰牧。
A.①②④ B.①⑤⑥ C.②③⑤ D.③④⑥
这道题采用给出六个例句分别编为四组,要求考生选择全都说明胡质、胡威“父子清慎如此”的一组这一惯用的方式来进行考查。
解答此题的思路应当是,将六个例句逐句进行分析,筛选出符合题干要求的例句,然后再对照编组情况来判断正误。
第①句“是吾俸禄之余,故以为汝粮耳。
”这是对儿子询问绢之来路的表白,说明实为正当所得,确能说明胡质的清慎。
第②句“每至客舍,自放驴,取樵炊爨。
”这是描写胡威在归家途中勤俭辛劳的,也应当属于清慎的范围。
第③句“又少进饮食,行数百里。
”这句话的主语是谁,对正确理解文意十分重要。
其实,“少进饮食”是指胡质帐下都督对胡威“少进饮食”,并非胡威本人“少进饮食”,所以这一句与“其父子清慎如此”并无关系。
第④句“因取向所赐绢答谢而遣之。
”这句话说到胡威不愿无功受惠,不愿接受帐下都督的照顾。
在明白了其身份后,只有拿出自己赖以为路资的绢送给对方,并且把他打发走。
可见,这句也符合题干的要求。
第⑤句“质杖其都督一百,除吏名。
”这句话是从胡质的角度讲的,他对帐下都督的奉承拍马十分反感,不但没有奖赏,反而痛责一百枚,开除官职。
这无疑也符合题干的要求。
只是由于编制选项的需要,我们未把它放在正确选项中,这并不意味着这句话不符合要求。
我们在题干中间的是“全都说明‘其父子清镇如此’的一组”,只要该项答案中的句子全都符合题意即可,并不一定要该项答案包罗所有符合题意的句子。
第⑤句“于是名誉著闻,历位宰牧。
”这句话是作者的评述,讲到胡质父子二人名声很大,后来又做到很大的官。
显然,这也并非说明“其父子清慎如此”的内容。
解答本题时只要理清了这六件事情的性质,选择正确答案就很容易了。
下列对原文的叙述与分析,不正确的一项是
A.胡威自小志向远大,砥砺名节,品格高尚。
他在辞父归家时,问明所赐绢的来路后,方肯接受。
途中又亲自放驴,料理生活,从无靡费之举。
这使他日后得到很高的声誉。
B.胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。
胡威辞别回家时,他仅取绢一匹送作路资。
在儿子询问时坦然地表明,此绢为正当所得,并非不义之财。
从而赢得了儿子的敬佩。
C.胡质帐下都督善于逢迎。
为博得胡质的好感,他在胡威归家途中曲意巴结,并辗转地让胡质知道此事。
岂料弄巧成拙,胡质了解真相后对他严加处罚,并免去他的官职。
D.晋武帝十分赞赏胡质。
他问到胡氏父子的高下,胡威说“臣父清恐人知,臣清恐人不知”,认为自己远远不如。
这既说明了胡质品格高尚,又反映了胡威尊崇父亲的心情。
这道题的题面首先将阅读材料的内容分四个切入点进行概括分析。
这四个切入点是:
胡威、胡质帐下都督、晋武帝。
试题拟设了四种对文意的概括与分析,要求考生选出不正确的一项。
为了适当降低难度,我们在命题时于四个选项中均未涉及对作者在文中的观点态度的分析概括,仅仅从阅读材料反映的内容着眼,要求考生能够读懂全文,不要发生误会。
构拟这类试题中的错误点,常常是在大体准确的文意概括与分析中,夹杂一两处不正确的表述作为干扰,要求考生能够正确辨别。
例如本题C项为:
“胡质帐下都督善于逢迎。
”这一选项的问题在于是谁将途中之事告诉了胡质,是帐下都督,还是胡威?
根据文意,帐下都督是不愿将此事告知胡质的,所以他的许多做法均瞒往胡质。
而胡威清慎的本性使他“后因他信,具以白质”,并导致胡质对帐下都督的处罚。
因此从选项所述内容的整体上看,C项的概括与分析是不正确的。
A、B、D三项在对文意概括分析时没有错误。
按照题干的要求,这道题的正确选项为C。
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