幼小衔接工作中存在的问题及对策.docx
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幼小衔接工作中存在的问题及对策
摘要
幼小衔接工作目前受到广泛关注,做好幼小衔接工作可以对儿童各方面发展产生积极影响。
所以幼儿园与小学应该互帮互助,促进学校与家庭的良好沟通;教师转变自己的教育思想、更新自己的教育理念,依照儿童发展规律特点,使幼小衔接工作能够顺利进行。
本研究通过调查问卷法和访谈法,选取咸阳市3所幼儿园和3所小学为研究对象。
通过研究,幼小衔接工作中存在问题原因分析是有:
幼儿园教师没有树立准确的幼小衔接概念;学校缺乏系统科学的安排;家长理念陈旧落后。
就存在的问题,本研究提出以下解决对策:
幼小衔接工作要做的全面而系统;加强教师专业素质、提高专业能力;促进家校的良好沟通。
最后再对本研究进行总结。
关键词:
幼小衔接;幼小衔接工作;问题;对策
Abstract
Kindergartenhaslongbeenmucheducatorsandparentstopayattentionandattention,doalittlefollow-upworkonchildren'slearningandpositiveimpactonthelives,sothattheygrowuphealthyandhappy.Educatorsshouldchangetheeducationalthoughtandrenewingeducationalconceptsandstrengthenclosecooperationbetweenkindergartenandelementaryschool,promotingbettercommunicationbetweenschoolandfamily,followthecharacteristicofchilddevelopment,makeskindergartenworksmoothly.
Thisstudybyquestionnaireandinterview,select,xianyangcity,3kindergartensand3primaryschoolsforthestudy.Throughtheresearch,thereareproblemsinkindergartenforthreereasons:
thekindergartenteachersdidnotestablishacorrectconceptofkindergartenschoolslackscientificarrangementparentsideaobsolete.Inviewoftheexistingproblems,thisstudyproposesthefollowingcountermeasure:
kindergartentodofullsystemenhancementofteachers'professionalquality,enhanceprofessionalcapacity;topromotegoodcommunicationbetweenthehomeandschool.Finallyonthisstudyaresummarized.
Keywords:
Transitionfromkindergartentoprimaryschool;Transitionactivities;problem;countermeasure
TOC\o"1-3"\h\uHYPERLINK\l_Toc31529摘要I
HYPERLINK\l_Toc9018AbstractII
HYPERLINK\l_Toc9018目录III
HYPERLINK\l_Toc8781一、绪论1
HYPERLINK\l_Toc15664
(一)研究背景1
HYPERLINK\l_Toc27235
(二)研究目的1
HYPERLINK\l_Toc22180(三)研究意义1
HYPERLINK\l_Toc117781.理论意义1
HYPERLINK\l_Toc113802.实践意义1
HYPERLINK\l_Toc22699(四)研究步骤、方法及对象1
HYPERLINK\l_Toc322081.研究步骤1
HYPERLINK\l_Toc286002.研究方法1
HYPERLINK\l_Toc66333.研究对象2
HYPERLINK\l_Toc28623(五)概念界定2
HYPERLINK\l_Toc13342二、幼小衔接工作的现状分析2
HYPERLINK\l_Toc2781
(一)幼小衔接工作的单向性2
HYPERLINK\l_Toc31374
(二)幼小衔接工作的片面性3
HYPERLINK\l_Toc29405(三)幼小衔接工作的表面性3
HYPERLINK\l_Toc2616(四)幼小衔接工作的盲目超前性3
HYPERLINK\l_Toc01.幼儿园教育管理小学化3
HYPERLINK\l_Toc299642.幼儿园教育内容小学化4
HYPERLINK\l_Toc135533.幼儿园教学方式小学化6
HYPERLINK\l_Toc29083三、幼小衔接工作中存在问题的原因分析6
HYPERLINK\l_Toc31297
(一)幼儿园教师没有树立准确的幼小衔接概念6
HYPERLINK\l_Toc187681.角色定位不准7
HYPERLINK\l_Toc292592.关注点出现偏离7
HYPERLINK\l_Toc3393.评价儿童的方式单一7
HYPERLINK\l_Toc4358
(二)学校缺乏系统科学的安排8
HYPERLINK\l_Toc234181.学校层面的幼小衔接工作注重形式8
HYPERLINK\l_Toc162922.教师没有经过系统的培训8
HYPERLINK\l_Toc307253.家校沟通效果不佳9
HYPERLINK\l_Toc20976(三)家长理念陈旧落后9
HYPERLINK\l_Toc26102四、幼小衔接工作中问题解决的对策9
HYPERLINK\l_Toc962
(一)幼小衔接工作要做到全面而系统10
HYPERLINK\l_Toc79871.幼儿园和小学准确定位,做到张弛有度10
HYPERLINK\l_Toc99982.加强多种因素之间的联系10
HYPERLINK\l_Toc58643.培养儿童的学习品质11
HYPERLINK\l_Toc12107
(二)加强教师专业素质,提高专业能力11
HYPERLINK\l_Toc29628(三)促进家校的良好沟通12
HYPERLINK\l_Toc279841.重视家长的作用12
HYPERLINK\l_Toc73742.充分利用网络平台12
HYPERLINK\l_Toc9943结语14
HYPERLINK\l_Toc14242参考文献15
HYPERLINK\l_Toc20286附录16
HYPERLINK\l_Toc20752致谢19
一、绪论
(一)研究背景
2002年,教育部颁布实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》其中明确规定了幼儿园应该与小学相互衔接,所以幼儿园和小学两个主体间的衔接互动就上升到了理论的新高度。
[1]可是对于幼小衔接工作中存在的一些问题,还是不能科学的解决。
(二)研究目的
一个国家的发展与教育息息相关,国力决定教育水平,教育水平反过来决定国力。
基于它们之间相辅相成的关系,所以我们要特别重视教育,也应该从基础抓教育。
幼小衔接就是基础教育,是学校教育一个非常好的开始,进行研究目的重大。
(三)研究意义
1.理论意义
《纲要》中指出:
“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
”[2]它与小学阶段是不同的,但是其过渡要建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上;儿童能够较好地适应小学生活,也是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上。
必须遵照儿童的成长特点,对其全面衔接。
2.实践意义
每个儿童都要经历从幼儿园进入小学这个过程,一部分儿童能够顺顺利利地进行,但还有一部分儿童磕磕绊绊且有各种“不良反应”。
为了让所有儿童都能平平稳稳的过渡,帮助他们解决这个难题,幼小衔接工作是必定要做周全的。
(四)研究步骤、方法及对象
1.研究步骤
开始,查阅相关文献,制作调查问卷,通过访谈获得关于幼小衔接工作中存在的问题。
其次,整理之后找出目前存在的问题。
最后,解决对策就是本研究的重中之重。
2.研究方法
文献法:
阅读与本研究相关的资料。
问卷调查法:
根据研究的题目,罗列想要获得的信息,再精炼语言,然后编制成问卷。
问卷由家庭情况、家长对幼小衔接的理解、家长采用的方法和儿童的入学准备情况四部分构成,共20道题发放给家长。
给幼儿园家长发放问卷的时间是2017年的2月中旬,给小学家长发放问卷的时间是2016年11月中旬。
然后按照回收的问卷,找到幼小衔接工作中存在的问题,再联系实践情况,给出相应的解决对策。
访谈法:
对秦都阳光国际、蔚蓝、渭城实验幼儿园15名教师和道北小学的5名教师进行面对面访谈,提前和她们约定好时间,进行详细的交流;在随机选择20名儿童的家长进行电话访谈,一定要确保访谈内容的保密度。
然后对资料进行归类和整理,从而得出幼小衔接工作中存在的问题。
3.研究对象
本研究选取咸阳市的3所幼儿园,分别是秦都阳光国际幼儿园、蔚蓝幼儿园、渭城实验幼儿园;3所小学,分别是道北小学、旭东学校、双泉小学。
在3所幼儿园中分别选取2个大班中所有幼儿,大约200人;在3所小学中分别选取1个一年级所有儿童,大约120人。
(五)概念界定
幼小衔接:
通过总结其他人对于幼小衔接概念的界定,本研究中的幼小衔接指幼儿园和小学为了一个共同的目的,即帮助儿童实现从幼儿园顺利过渡到小学的过程。
幼小衔接工作:
指儿童从幼儿园到小学过渡的过程中,学校、家庭、社会以及儿童自己所组织或参加的一系列活动,其目的是促进儿童各方面的发展,使儿童达到适应小学学校生活的良好状况。
二、幼小衔接工作的现状分析
幼儿园和小学在文化、环境、教学上,既有相同点又有不同点。
幼儿园要清楚哪些是一样的,哪些是有区别的,进行差别教学,可事实却差强人意。
(一)幼小衔接工作的单向性
通过访谈得知,咸阳市95%的幼儿园把幼小衔接当作重要任务来完成。
主动着手准备儿童入学前的工作,无论是教学方面还是作息时间都自动向小学挨近。
幼儿园在教学方面渗透小学内容,让儿童提前了解小学知识;还减少游戏时间和活动数量,让儿童提前感受小学课堂;时间方面,大班把上课的时间增长,与小学保持一样,让儿童提前适应。
还有幼儿园会让儿童参观小学,进入课堂,使儿童真正接触小学生活。
但是却只有5%的小学会自动与幼儿园联系,思量初入学后儿童的身心生长特点。
(二)幼小衔接工作的片面性
由于我们国家是应试教育,大部分教师为考试而教学,而学生也是为考试而学习,家长更是只关注儿童的成绩。
在幼儿园里,大班儿童面对着一个进入小学的问题。
通过对小学教师进行访谈:
了解到这个学校在招生时,会组织一场考试,只有通过考试的儿童才能进入小学上学。
据调查,咸阳市有
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