第三单元 自然界的水Word格式.docx
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看课本演示:
实验3-1水的电解实验,讨论问题:
水可不可以分解,为什么?
18世纪末,法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上,发现水可以分解,产物为氢气和氧气。
板书:
水氢气+氧气
H2OH2O2
大家用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗?
大家设计实验方案。
知识链接:
氢气(H2)在通常状况下,氢气是一种没有颜色,没有气味的气体,在压强为101KPa、温度为-252℃时,能变成无色液体,在-259℃时,能变成雪状固体,氢气难溶于水,在相同条件下氢气是密度最小的气体。
氢气在常温下性质稳定。
在点燃的条件下,纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧,产生淡蓝色火焰,燃烧产物是水,被认为是最清洁的燃料。
如果氢气不纯,混有空气(或氧气),点燃时就有可能会发生爆炸。
组织交流
通过实验你能得出什么结论?
(强化问题)
水氢气+氧气
?
介绍史实:
化学家拉瓦锡通过实验发现,生成的氢气、氧气都不可以再分了,氢气是由氢元素组成,氧气是由氧元素组成!
氢元素氧元素
提问:
那么,水的组成呢?
通过刚才的实验,我们可以知道,水(H2O)、氢气(H2)、氧气(O2)虽然都是纯净物,但它们的组成却各不相同。
你能说说区别吗?
讲授新知:
我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物,而由同种元素组成的纯净物叫做单质。
想想看,你还知道哪些单质,哪些化合物呢?
将你找的物质的化学符号,填在方框呢?
比比看,哪个小组在一分钟内找的又多又准!
展示:
单质化合物
H2O2H2O
教师组织学生组间交流。
教师指出学生书写的一些物质:
CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……,
大家发现这些物质的组成有什么特点?
教师:
好,我们还可以把这些物质归为一类,叫做氧化物。
物质家族丰富多彩,运用分类的方法,可以帮助我们更好的认识这些物质。
(三)、导学归纳
(四)反馈练习
1.氢气作为新能源普遍被人们看好。
它有许多其他燃料所不及的优点。
石油、煤、天然气等资源的蕴藏量并不是无限的,而氢气可以用水做原料来制取。
燃烧相同质量的氢气和汽油,前者放出的热量约是后者的三倍。
氢气燃烧后的产物只有一种——水,不污染环境。
根据以上短文的内容,请归纳总结出氢气作为新能源的优点:
①_________________;
②____________________;
③_________________。
2.用某种更理想的燃料来代替石油做发动机燃料一直是科学家们努力的方向。
英国人佛郎克司·
柯尼设计了如下的实验来达到这一目的:
他在汽车的水箱里设计了两个能导电的电极,并在两电极间加上1800V电压,此时,他发现水箱中释放出气体,气体进入发动机,经点火,发动机转动起来。
(1)试说明他的实验原理?
写出相关反应的文字表达式。
(2)这一方法至今没有得到普遍应用,你知道为什么吗?
【基础测评】
1.水是()
①单质②化合物③纯净物④混合物
A.①②B.②③C.③④D.①②
2.人体内含量最多的物质是()
A.氧气B.水C.蛋白质D.脂肪
3.关于水的组成说法中正确的是()
A.水是水元素组成B.水是由氢气和氧气组成
C.水是由氢元素和氧元素组成D.水的组成很复杂,至今没有明确的答案
4.下列物质中属于化合物的是()
A.空气B.河水C.冰D.红磷
5.在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了aL气体,那么与电源负极相连的试管内汇集的是()
A.aLB.0.5aLC.2aLD.无法确定
6.下列有关氢气的性质中属于化学性质的是()
A.无色、无味B.能够燃烧C.难溶于水D.密度很小
7.检验氢气纯度时,判断氢气较纯的现象是()
A.听到尖锐的爆鸣声B.未听到声音C.听到声音很小D.试管爆炸
8.下列变化属于物理变化的是()
A.水电解B.蜡烛燃烧C.呼吸过程D.酒精挥发
9.鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好先用()
A.观察其颜色和状态B.嗅其气味
C.用带火星木条分别伸入气体中D.用燃着的木条分别伸入气体中
10.下图是简易电解水装置图。
试回答问题:
(1)电解一段时间后,A、B两管水位均下降,其中_______管水位下降快,其原因是
。
(2)A、B两管理论上得到的气体体积比为
。
★海水为什么是蓝色的
六、布置作业:
课后习题1、2
七、板书设计
水氢气+氧气
物质的分类:
8、教学反思
《课题1水的组成》自学导纲
一、简要提示:
复习元素、分子、原子等概念和氧气的性质。
二、认知与探究
(一)、知识性问题:
1、水的组成:
水是由____________________组成
2、单质、化合物及氧化物的概念
(二)、探究性问题:
1、水电解实验的现象是______________________
结论是____________________________________
三、梳理与反馈:
(一)知识梳理:
通过本节课的学习,你有哪些知识收获?
有什么体会?
还有什么疑问?
(二)反馈练习:
课题2分子和原子
一、教学目标:
知识与技能:
1、认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征;
知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒;
2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
过程与方法:
1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息,学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式,对有疑惑且有探究价值的问题进行研究,实验中注意观察和思考相结合;
对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流
3、认识科学探究的基本程序和一般方法,体验探究活动的乐趣;
形成良好学习习惯和方法。
情感态度价值观:
1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;
2、建立“世界是物质的,物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
二、教学重点:
认识分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察,分析、交流、总结等探究能力。
三、教学难点:
物质变了,其中的微粒怎么变?
四、课时安排:
1课时
1、导入新课:
首先从日常生活中简单的物质变化,道出了物理变化和化学变化的主要区别,然后再从常见的物理变化和化学变化中引出分子和原子的概念,让我们了解物质的微观世界,知道物质是由微小粒子——分子、原子构成,并理解分子和原子的主要区别。
2、出示导纲:
活动与探究一:
物质的微粒性
读古诗,品自然,通过趣味实验切入学习:
......去年今日此门中,人面桃花相映红;
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
以上说明什么问题?
得出结论:
物质都是由微小的粒子——分子、原子构成。
说明:
分子、原子是真实存在的
向同学展示各种分子、原子的照片,进一步说明分子、原子的真实存在。
活动与探究二:
微粒的特征
问题思考:
水也是由分子构成的,水分子看不见,为什么水却能看见?
湿衣服上的水“跑”哪儿去了?
一、分子的特性
1、分子等微粒的体积和质量都很小。
问题讨论1、衣服晒在太阳下,变干了,为什么?
2、路过花丛,为什么能闻到花的香味?
二、分子等微粒总在不断地运动着,温度越高,运动速度越快。
提出新问题:
冲糖水时,把糖放到开水中,糖不见了,而杯中的水却变甜了。
能用微粒的观点解释吗?
引导:
通过我们观察到的实验现象,大家从中得到什么启发,有什么新发现。
建议:
各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。
三、分子等微粒间有间隔。
活动与探究三:
分子可分
提出问题:
1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样?
为什么?
2、一种分子是如何变成新分子的?
以水的电解为例,引导学生从分子的角度,理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。
推论四:
分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。
原子是化学变化中的最小微粒。
巩固与提升:
氢气(H2)是一种新型能源,用氢气(H2)和氧气(O2)在点燃的条件下反应可以得到水(H2O),试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。
反复利用几种物质——氢气(H2)、氧气(O2)、水(H2O)化学变化中分子的各种变化,刺激学生思维,使“化学变化中分子分裂成原子,原子重新组合成分子”的认识得到深化和升华。
思考问题:
氢气燃烧可释放能量。
这样,汽车加油站能不能变成加水站?
(三)、导学归纳:
(四)反馈练习:
1.1994年印度博帕杰毒气泄漏,很多人中毒.它说明了()
A.分子可再分B.分子在不停运动C.分子很小D.分子间有间隔
2.100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL,说明了()
A.物质是由分子构成B.分子很小C.分子在不停地运动D.分子间有一定间隔
3.保持氧气化学性质的最小粒子是()
A.氧分子B.氧原子C.氧离子D.氧气
4.在电解水这一变化中,没有变化的粒子是()
A.水分子B.水原子C.氢、氧两种原子D.以上都不是
5.下列说法中正确的是()
A.水电解生成氢气和氧气,说明水中含有氢分子和氧分子
B.同种物质的分子性质相同,不同种物质的分子性质不同
C.物质都是由分子构成的,分子又由原子构成
D.同种原子可以构成分子,而不同种原子不能结合成分子
6.下列变化属于物理变化的是()
A.水结成冰B.水通电分解成氢气和氧气
C.镁条燃烧D.加热高锰酸钾制氧气
7.下列变化中与其他三种变化有着本质区别的是()
A.木板制成桌椅B.纸张被撕碎C.冰雪被融化D.石蜡燃烧
8.能证明分子在化学变化中可以再分的事实是()
A.水结成冰B.水分蒸发C.水被电解D.水汽化
9.分子和原子的主要区别是()
A.分子大、原子小B.分子间有间隔,原子间没有间隔
C.在化学变化中,分子可以再分,而原子不可再分D.分子在不停运动,原子不运动
课后习题1、2、3
一、分子的特征:
二、分子的定义
三、原子的定义:
四、分子原子区别
八、教学反思
《课题2分子和原子》自学导纲
认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征;
能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象
1、
分子的特性2、
3、
分子的概念:
1、探究分子的运动
2、分子与原子的区别与联系
7.能证明分子在化学变化中可以再分的事实是()
8.分子和原子的主要区别是()
课题3水的净化
一、教学目标
1、知识与技能:
⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别;
⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、过程与方法:
⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究,了解净化水的方法,初步学会过滤这种净化水的方法;
⑵通过对硬水危害的探讨,让学生了解硬水软化的必要性,并学会区分硬水和软水。
3、情感、态度与价值观
⑴通过本课题的学习,增强学生挖掘生活中的化学的欲望;
⑵在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考,勇于创新,大胆实践的探究精神。
了解硬水、软水的区别,
吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法
三、教学难点:
初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能
四、教学准备:
1、准备好一杯浑浊的河水;
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品;
3、准备肥皂水、硬水和软水。
五、课时安排:
六、教学过程:
〖学习情景〗:
出示一杯混浊的河水,一瓶矿泉水
从物质的分类上,这两种水属于哪一类物质?
里面有哪些物质?
海水呢?
井水呢?
自来水呢?
2、出示导纲:
(二)、合作互动:
讲解:
自然界的水都不是纯水,含有许多可溶性的和不溶性的杂质。
在某些乡村没有自来水,只能饮用河水,那么如何把河水变成生活用水呢?
(明矾)
有很多的方法可以使水得到净化。
下面,我们来了解自来水厂是如何净化水的。
(结合教材P55),自来水厂的净水过程大体上是
取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水
组织学生讨论以下两个问题
1、在净化水的过程中,沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质?
2、其中过滤这步操作是怎样进行的?
板书:
一、除去不溶性杂质
⑴沉淀:
除去不溶性杂质;
⑵过滤:
一贴,二低,三靠
讲解并实验:
1、向混浊的河水中加入明矾;
2、制作过滤器
3、过滤,过滤过程中,应注意的要点是什么?
可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体?
经过上述净化后的水看上去比较澄清了,但这水是纯净物吗?
教材P55图中的活性炭吸附池的作用?
吸附:
既能除去不溶性杂质;
也能除去可溶性杂质;
二、除去不溶性杂质
⑴吸附:
⑵蒸馏(后面补充)
出示热水瓶中的水垢
硬水软水的概念。
硬水和软水如何来区分呢?
请设计方案
小结:
检验硬水和软水:
用肥皂水,产生泡沫较多的是软水,不易产生泡沫的硬水。
出示图片了解硬水的危害。
有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物,使硬水变成软水呢?
我们刚才所用的软水是蒸馏水,它是净化程度较高的水,而蒸馏是重要的实验操作,它不仅可以除去不溶性的杂质,不可以除去可溶性的杂质
通过实验来制取蒸馏水
小结:
净化水的方法有:
吸附、沉淀、过滤、蒸馏等
(4)反馈练习:
1.纯水是____色,____臭,清澈透明的液体,而许多天然水里由于含有许多杂质,因此常呈浑浊。
2.在某些乡村,可以采用明矾净水,是因为明矾溶于水生成的胶状物可以________悬浮于水中的杂质,使之从水中_________出来。
3.含有较多可溶性_________化合物的水叫硬水,硬水很容易使水壶或盛水的器具上结_________。
4.在制取蒸馏水时,常在水中放入几粒沸石(碎瓷片),其作用是_____________。
5.下列方法中能够用来区别硬水和软水的是()
A.观察颜色B.加入明矾,搅拌C.溶解食盐D.加肥皂水搅拌
6.下列说法中有错误的是()
A.过滤操作可以除去水中的不溶物B.蒸馏水是净化程度较高的水
C.锅炉用水硬度太高十分危险D.活性炭可以把硬水转化为软水
7.下列不属于净化水的措施是()
A.吸附B.过滤C.电解D.蒸馏
8.在我国南方所饮用的水常是河水,由于河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质。
可用次氯酸(HClO)杀死细菌,将漂白粉[主要成分是Ca(ClO)2]溶于水可生成CaC12和次氯酸。
下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤:
河水→A(明矾)→B(沉淀)→C(过滤)→D(漂白粉)→净水
(l)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是_________。
(2)能够消毒杀菌的步骤为____________。
(3)A步中加明矾的作用是____________。
(4)该农户得到的净水是纯净物,还是混合物________。
其原因是____________。
9.有一种含有碎莱叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠(可溶),还具有一定臭味的生活污水(生活污水的成分十分复杂,此处为了便于讨论,已将其成分作了“简化”),将其经去渣、去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。
问:
(1)采取何种操作,可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥抄?
(2)用什么物质,可除去污水的臭味?
(3)把生活污水回收处理,进行再利用的目的是什么?
六、布置作业:
课题3水的净化
1、水的净化:
沉淀过滤吸附蒸馏
2、硬水和软水
《课题3水的净化》自学导纲
一、简要提示
1、净化水的方法有:
2、过滤操作的要点是;
硬水、软水的检验及硬水的软化方法
河水→A(明矾)→B(沉淀)→C(过滤
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- 第三单元 自然界的水 第三 单元 自然界
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