1单元王伟Word格式.docx

1单元王伟Word格式.docx

《1单元王伟Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1单元王伟Word格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1．标题中的“百万”是实数，还是虚数？

2．文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的？

3．三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？

采用现在的顺序有什么考虑？

（二）理清《中原我军解放南阳》的结构

1、运用所学的新闻知识具体分析（六要素、结构）第二则新闻

明确：

人物

时间

地点：

原因：

经过和结果：

2、理清新闻的结构

第一层（“在人民解放军……我军当即占领南阳”）导语.

第二层（“南阳为古宛县……多是出生在南阳一带”）背景.

第三层（“在过去一年中……现又放弃南阳”）

第四层（“从此……又逃到了葫芦岛”）

第五层（“王凌云到襄阳”至结尾）

（三）通过揣摩语言，把握新闻语言准确、精练的特点。

1．二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。

（“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达”？

去掉“二十四小时即已”，换成“共”好不好？

）

2．不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

（加点的句子换成“结果就在二十日那一天”好不好？

3．a.我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。

不仅生了根，而且枝叶茂盛了。

b.我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。

我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。

（a、b两句，哪一句表达效果好？

可以另找一些语例，品味新闻语言准确、精练，鲜明生动的特点。

四、课堂检测

下边的《我军横渡长江情景》，同样报道渡江战役，试比较这则消息同课文第一则新闻在内容和写法上有哪些异同。

我军横渡长江情景

新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：

21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。

炽烈的炮火映红了江面和天空。

接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。

它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。

北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指挥员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。

忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。

北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：

“过去了！

”“过去了！

”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。

对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。

在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。

渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。

工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。

这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：

“同志们，再见了！

”“老乡们，辛苦了！

南京再见！

”

（原载1949年4月25日《东北日报》）

相同点：

不同点：

6、课后练习

阅读选文，完成1-5题

（新华社长江前线22日22时电）①人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。

②西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

③20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即飞渡过30万人。

④21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。

⑤至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3，余部23日可渡完。

⑥这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。

⑦和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。

⑧此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；

另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。

⑨国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。

⑩战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。

（11）汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。

（12）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

（13）我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。

（14）所有预定计划，都已实现。

（15）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。

（16）此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。

（17）我军前锋，业已②切断镇江无锡段铁路线。

1．这则消息的“电头”是________，“导语”部分是第________句（只填序号）。

主体部分是第________句。

导语中揭示我军所向披靡、战绩辉煌的词语是________。

主体部分中记录我军节节胜利的史实的一个四字成语是：

________。

2．第⑤句能否改为：

“现在，该路35万人民解放军已渡过多一半，剩下的23日可渡完。

”为什么？

第（16）句中“歼灭”与“击溃”，“占领”与“控制”这两组词在句中能换吗？

为什么？

______ 

3．“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。

”其原因是什么？

用自己的语言概述。

（30字以内）

4．这篇新闻中属于议论的句子是哪几句？

这些议论的作用是什么？

2芦花荡

第一课时

自主学习

1、给加点字注音。

芦苇（）冀（）寒噤（）仄（）歪蹿（）

莲蓬（）穿梭（）

2、《芦花荡》是________（作者）的著名短篇小说。

作者是现代小说家、散文家，派代表作家。

1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品。

是作者最富盛名和最能够代表其风格的一部作品。

3、小说知识复习（先讨论，再讲解）

小说的三要素：

人物：

情节：

环境：

环境描写的作用：

合作探究

1、通读全文，了解文章大意。

复述故事情节。

2、理清结构层次。

概括各部分内容。

第一部分（－）开端：

第二部分（－）发展：

第三部分（－）高潮和结局：

3、从课文中找出你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。

课堂检测

试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。

第二课时

预习导学

本文讲述的故事发生在________的岁月里。

在充满诗情画意的________里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让________感到快乐，让________感到胆寒。

他自信，他自尊；

他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的________。

1、说说老头子是怎样的一个人。

故事主要表现老头子的什么性格?

哪些内容表现出来的?

2、想像体验

A、从文中找出描写老头子心理活动的一段话。

重点品读并评析他的心理。

B、在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动?

想象反思：

如果大菱没有受伤，老人会不会在第二天惩罚鬼子？

充分发挥你的想象力，写一写故事的另一个结局。

课后练习

阅读下列文字，回答问题。

①撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子________，站在船尾巴上，________。

②老头子浑身没有多少肉，________。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

③他叫着大菱说：

“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！

④小女孩说：

“你这么大年纪了，还能打仗？

⑤老头子狠狠地说：

“为什么不能？

我打他们不用枪，那不是我的本事。

愿意看，明天来看吧！

二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！

⑥他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。

在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

⑦在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。

1．第①②段中画横线处应填入的句子依次是

（）

A．干瘦得像老了的鱼鹰

B．只穿一条蓝色的破旧短裤

C．手里拿着一根竹篙

2．选文中描写老头子这个人物时用了________描写、________描写的方法。

3．“热闹”的原意是________，在文中的意思是________________

4．仿照第⑥段中画线句子的写法，写一段描写你家乡景物的文字。

__________________________________________________________

5．第⑦段写了二菱目睹老英雄痛击鬼子的情景，请想像并写出此时二菱的心理活动。

___________________________________________________________

3蜡烛

1.注音。

拂（）晓地窖（）瓦砾（）匍（）匐（）腋（）窝

2.根据拼音写汉字。

偷ｘí

（）ｐí

ｎɡ（）障ｊū（）躬肃ｍù

（）颤ｗēｉ（）

3．《蜡烛》作者是国作家，这篇文章的体裁是。

合作探究

1、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢？

2、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

1）、环境危险，炮火连天想到——

2）、年老体弱，掩埋烈士很吃力想到——

3）、保护遗体想到——

4）、烛光闪烁想到——

3、文中的烛光，又有什麽特殊的象征意义？

4、那麽谁来总结一下老妇人的形象？

5、你还能举出像老妇人这样的例子吗？

6，通过课文语句分析，体味人物丰富的内心世界；

体味文章思想感情。

[提问]文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

[提问]整理出文章中共几次写到炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛。

[提问]从这些重复的描写中，可以读出作者要表达的是什么？

1、给加点的字注音并根据拼音写汉字。

瓦lì

（）精疲力jié

（）fú

晓（　）揣在怀里（）

颤巍巍（　）鞠躬（　）腋（　）窝匍（　）匐（　）

2、文学知识。

《蜡烛》一文的作者是______________（国籍）的___________。

文中的主要人物是___________，“蜡烛”的象征意义_________________________________。

3、这篇通讯写了一位饱受　　　　　　之苦的老妇人，　　　　　　　的动人事迹，赞美了　　　　　　　，讴歌了　　　　　　　　　的深厚感情。

6、下列各组词语中，加点字的读音与所给的读音不完全一致的是（　　　）

　A、壳　（１）qià

o地壳　脱壳　　　（２）ké

贝壳　　　甲壳

　B、颤　（１）zhà

n寒颤　颤栗　　　（２）chà

n颤抖　　　颤巍巍

　C、劲　（１）jì

ng强劲　　劲敌　　　（２）jì

n用劲　　劲头

　D、食　（１）shí

　日食　　猪食　　　（２）sì

　　食品　　　食言　

7、选出衔接最为连贯的一句（）

她就搬到楼下去住，住在楼下的人早已搬得一个不剩了。

______，老妇人才搬到地窖里去住。

A．后来炮火把楼下也毁了B．楼下后来被炮火毁了C．炮火后来把楼下也毁了D．后来楼下也毁了

8、揣摩例句的修辞特点，仿写一个句子。

例句：

这一点火焰是不会熄灭的。

它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

阅读“做好了坟堆后，老妇人就……绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。

”回答问题。

9、为什么要对蜡烛的来历作补充说明?

10、这里的“黑色围巾”有何特殊意味?

11、这几段文字描写了老妇人的哪些细节?

12、试揣摩文中描写老妇人的心理活动。

中考链接

生死攸关的烛光

⑴第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。

她身边只有两个幼小的儿女。

为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。

⑵伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。

为了情报安全，她想了许多方法，但始终放心不下。

最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。

由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军的搜查。

⑶一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。

他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。

伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上：

“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”说着轻松把蜡烛吹熄。

一场危机似乎过去了。

⑷轻松没有持续多久，中尉又把烛芯重新点燃：

“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。

”他说。

⑸时间一分一秒地过去。

这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。

”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。

中尉快步赶上前，厉声喝道：

“你不用蜡烛就不行吗？

”一把夺回烛台。

孩子是懂事的。

他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火。

此时此刻，那烛光仿佛成了这屋子里最可怕的东西。

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

⑹突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：

“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：

“当然可以。

我家也有一个你这样年纪的小女儿。

”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

⑺正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

18、根据上下文选词填空：

由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军______（A.严谨B.严峻C.严密D.严厉）的搜查。

19、第⑸段中，“他知道，厄运即将到来了。

”“厄运”在文中具体是指：

（1）。

（2）。

20、

（1）“你不用蜡烛就不行吗？

”保持原意，把这反问句改为陈述句是：

（2）联系上下文可以看出，文中用反问句而不用陈述句，是为了表现那个中尉______的态度。

21、

（1）“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

”分别运用了和的修辞手法，表现了夫人此时既______又______的复杂心理。

（2）其中的比喻句写出了德军的（）

A、态度之蛮横凶恶B、态度十分友善

C、表情十分可笑滑稽D、眼神十分专注执著

22、概括母子三人为了保护秘密情报所采取的具体行动。

如：

大儿子杰克借口搬柴，端走烛台。

①伯诺德夫人，。

②小女儿杰奎琳，。

23、母子三人保护秘密情报的行为表现出他们的优秀品质。

4就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

一课时

自主学习（3、4、5、6、7课前准备）

1、注音

缀满（）劫掠（）（）珐琅（）（）瞥见（）

箱箧（）制裁（）给予（）晨曦（）惊骇（）

2、完成下列词语：

眼花（）乱不可名（）依（）可见

富丽堂（）臭名（）著物归原（）

3、网查阅关于圆明园的资料和英法联军远征中国（第二次鸦片战争）的资料

4、各国艺术都有其代表建筑，如：

:

希腊有（）,埃及有（）,罗马

有（）,巴黎有（）,而东方有（）。

5、你所了解的作者。

6、雨果在什么情况下创作的这篇文章？

7、书信这种体裁在格式上需要注意哪些问题？

8、分别划出赞美圆明园和讽刺侵略者的语句。

要求：

1）用直划出信中赞美圆明园的语句，用曲线划出讽刺侵略者的语句，并细细体味。

2）大声朗读，要读出对圆明园的赞美，对英法联军的气愤。

9、作者极力描写圆明园的美好有什么作用？

巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见达到目的了吗？

10、雨果谴责英法联军的强盗行为，语言有什么特点，这样使用语言有什么作用？

11、中国是被掠夺国家，我们中国人谴责英法联军的强盗掠夺行为，是很自然的，可以理解的，而雨果是法国人，却要谴责抨击本国政府的行为，表现了他怎样的胸怀和品格？

12、对话雨果：

请你以“谢谢你，雨果”给他说段话，谈谈你读了本文后的感想。

点拨：

1、你如何评价雨果的观点？

他的胸怀和品格对你有何启发？

2、就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？

3、当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？

一个多世纪来中国有了什么进步？

4、雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于复兴时期，正在成长的你，打算怎样做呢？

1、选出没有运用反语的一项。

A、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

B、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

C、丰功伟绩!

收获巨大!

两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。

D、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

2、本文作者雨果是19世纪国著名的浪漫主义诗人和作家。

他闻名世界的两部代表作品是《》和《》。

3．雨果对英法联军的行径是什么态度？

表达他怎样的感情？

课下练习

端午节这天，村里来了一个招工指标。

老李头合计了半天，决定采取行动。

晚霞将尽，他拿了一个红包——200元钱，去拜访姚书记。

路上，他在心里骂起了自己：

你个老东西瞎了眼，去年为啥怀疑姚书记挪用公款，带头告人家状？

最后水落石出，人家没有那回事，这仇，人家能不记？

姚书记开门迎进了他：

“李大哥，我刚要出门去找你，可巧，你来了，明天让你儿子去卫生院体检，咱支部决定让他到化工厂上班。

“我儿子？

”

“对。

今年春天你住医院花了一万多块钱，全村数你日子紧。

老李头眼圈一红，手一松，红包落在了地上。

11、请各用一句话概括出这篇短文故事情节的开端、发展、高潮和结局。

（1）开端：

（2）发展：

（3）高潮：

（4）结局：

12、这篇短文衬托人物思想性格的事物是

13、这篇短文的写作意图是

5．亲爱的爸爸妈妈

1、简介作者。

聂华苓，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。

萨特，法国哲学家、作家、评论家。

著有哲学著作《存在与虚无》。

2、给下列加横线字注音

聂华苓（）　　呵护（）屹立（）　　　　蜿蜒（）

恍惚（）　　　荒谬（）缭绕（）　　执著（）

纳粹（）　　　簿子（）

3、解释下列词语

灭绝人性：

片言只语：

凄风苦雨：

荒谬：

1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

2、文章表达的主题是什么？

3、课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：

AA、凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

B、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。

C、历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

拓展延伸

阅读课文第三部分，回答问题：

A、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

B、你对这两位作家的行为是如何评价的？

八、作业

请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。

1、下列没有错别字的一项是（）

A、眼花瞭乱不可明状荒谬憧憬B、响彻云霄头发班白屏障屹立

C、杀戮荡然无存赃物荒谬D、憧憬月明风清寒襟