我的变化的教案Word格式.docx

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三．鼓励幼儿找找自己的优点，并且愿意在集体面前展示出来

教师和幼儿共同找找教师的优点，并且将与优点相对应的图片贴照片旁边，引发幼儿兴趣，激发他们说一说自己的优点。

请幼儿说说自己的优点，并且勇敢地在集体面前展示。

例如：

展览幼儿绘画作品；

将幼儿平时关心集体的行为用录像录下来，再放出来给幼儿看，引起幼儿对其行为的赞扬；

进行叠被子、系鞋带比赛，通过竞赛形式看到别人的优点；

现场表演折纸，折得整齐而且有一定的难度；

鼓励幼儿爱清洁、讲卫生。

（让平日能力较弱的幼儿也有展示自己长处的机会，使幼儿懂得日常生活中每一件事都要做好）；

角色游戏玩得好。

（录像展示）等。

每个小朋友都说了自己的优点，有的…有的…有的，并且能够勇敢地将自己的优点在集体面前展示出来。

四．请幼儿谈谈自己在关心集体、参加体育活动、画画等方面还要向哪些小朋友学习？

鼓励幼儿今后继续努力，争取不断的进步。

五．过去的一年里，所有的小朋友都进步了，大家都是好娃娃。

欣赏配乐诗《一年过去了》，让所有幼儿有表情的轻声朗诵。

小学《画美丽的早晨》教案

一、课前分析

（内容、学情、学法、教法等）

本课是计算机画图的综合课。

活动用学生熟悉的《上学歌》引起，歌词描绘了一幅早晨的美丽图画，激发了学生的作画兴趣。

活动要求学生将语言文字信息转化成图画信息，并发挥自己的丰富想象，画出自己心中的美丽早晨。

同时在作画的过程中，练习使用画图软件中的工具，达到熟练、灵活运用的目的。

教师鼓励学生自主创新，大胆操作。

引导学生合理利用画图工具栏。

二、教学目标

1、知识与技能

引导学生自主发挥想象，通过回忆日常生活等方法激发学生的创作欲望。

2、过程与方法

在作画的过程中，练习使用画图软件中的工具，达到熟练、灵活运用的目的。

3、情感、态度与价值观

培养学生的想象力、创造力，培养学生综合运用画图工具。

三、教学重难点

教学重点：

学生综合运用画图工具画出想象中的.美丽早晨。

教学难点：

指导学生将语言文字信息转化成图画信息，并发挥自己的丰富想象，画出自己心中的美丽早晨。

四、教学过程

一、活动导入

激发兴趣

1.教师出示课件图片及歌曲《上学歌》。

学生欣赏并跟唱。

2.提问：

这首歌中描写的早晨景象，是通过什么体现的？

提示：

歌中唱到的什么怎么样？

学生自由回答。

3.谈话：

你能用计算机中画图软件画出这样美丽的早晨吗？

你还想到了画什么来体现早晨的美丽？

谁来说一说？

展现其他的早晨图片供学生参考

4.出示画图窗口

提问：

你能想象一下它们在画中的位置吗？

学生发挥想象设计方位

【设计意图】用学生熟悉的《上学歌》引起，歌词描绘了一幅早晨的美丽图画，激发了学生的作画兴趣。

从学生的生活体验帮助学生寻找素材。

二、试一试

学生在计算机上画美丽的早晨

1.现在就让我们行动起来，找到相应的工具在画布上画一画你设计的美丽的早晨。

学生尝试电脑绘画

2.小插曲

在画画的过程中我看到有的同学想画相同的东西，老师这有个小窍门供大家一起来参考一下。

下面老师给大家变个戏法，好好看呀

教师演示：

画好一朵花，用选定工具选定它，按住Ctrl键的同时拖动选定内容，放开鼠标按键后再放开Ctrl。

问学生有什么神气的现象发生了？

复制几个调动学生兴趣。

请同学们打开书11页，按照书中的方法学一学，你也会成为小魔法师。

学生尝试复制粘贴快捷键的功能

教师：

告诉大家这种现象是复制粘贴的结果。

3.编辑菜单中复制粘贴功能的使用。

谈话：

还有一种复制的方法

教师边演示边讲解。

选定要复制的对象，单击编辑菜单，选择复制命令，然后在选择粘贴命令。

并调整图像菜单中的“不透明处理”观察粘贴效果有什么不同？

【设计意图】鼓励学生大胆尝试注意指导学生要先选定对象再复制粘贴，选定图形的操作可以使用“选定”或“任意形状裁剪”工具，通过具体操作比较出二者有什么不同。

4.任务

选定要复制的对象，尝试并比较使用Ctrl键复制和使用菜单复制的不同（菜单方法总是将图形复制到画布的左上角）。

5.继续画美丽的早晨

【设计意图】学生只有在操作对比中才能感受到不同方法的不同效果。

比教师的说教效果更佳。

三、提个醒

用多媒体网络教室展示提个醒的内容，供学生提起注意。

（如果需要比颜料盒中更多的颜色，我们可以通过“颜色”菜单中的“编辑颜色”工具添加自定义颜色。

）

【设计意图】计算机必然是一种操作性很强的工具，再加上学生接触的时间不算很长，教师的指导及提醒也是非常必要的。

四、保存作品

如果你画完了，给作品起个名字，保存起来，要记录保存的位置和文件名吆！

【设计意图】随时教育学生养成保存作品的习惯。

五、拓展延伸

保存完作品的同学可以互相欣赏一下。

还可以尝试利用“图像”菜单中的“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令作出不同形态的小鸟。

操作之前也需要选定对象。

【设计意图】学生的接受能力不同，完成效果也就有所不同，既要照顾全体，也要照顾个体。

六、交流与评价阶段

1.介绍你的作品，说说你是怎样设计和完成的。

2.春、夏、秋、冬四季的早晨各有什么特点，画画时应怎样体现？

3.你认为这节课谁能成为我们的操作小能手，

谁是这节课的创新小画家？

快快把他推选出来吧。

下节课，希望同学们再接再厉，涌现出更多的创新小画家来。

【设计意图】通过交流一年四季早晨的不同，可以让学生学习总结事物的特征，并把这些特征信息转化成图像信息表达出来。

还培养了学生的语言表达。

七、作业设计

每天早上上学欣赏一下美丽的早晨。

利用美术课或课余时间手工做一幅纸贴画或布贴画。

统计自己都会用到哪些材料。

【设计意图】完善本节课的绘画意境。

为下节课的学习做出准备。

幼儿园大班语言《熊猫盼盼旅行记》教案

【活动目标】

1、通过情景表演，了解故事的起因。

2、通过阅读故事书，欣赏并理解故事大意。

3、通过看图标，学会复述故事。

4、知道熊猫是我国的国宝，要通过行动爱护国宝，爱护动物。

【活动准备】

1、故事书《熊猫盼盼旅行记》;

2、小熊猫头饰一个;

3、故事信息图标一组;

4、制作标志的材料若干。

【活动过程】

一、猜谜：

猜猜它是谁?

师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?

今天老师带来了一个谜语，请你们猜猜它是谁?

（描述熊猫的特征，幼儿猜谜）

二、情景表演：

熊猫盼盼的烦恼

1、通过情景表演，了解故事的第一小节

小朋友们，你们喜欢熊猫吗?

今天，我们班里也来了一只可爱的小熊猫，瞧!

它来了。

熊猫：

大家好!

我是一只小熊猫，我的名字叫盼盼。

你好，熊猫盼盼!

欢迎来到我们班。

咦?

盼盼你好像很不开心呀!

是的。

我遇到了一些烦恼的事情。

小朋友们，熊猫盼盼会遇到什么烦恼的事情呢?

（激发幼儿的好奇心，愿意表达自己的想法。

熊猫盼盼!

那你愿不愿意说说你的.烦恼，或许我们可以帮助你。

我生活在动物园里，春节快到了，我很想念老家的爷爷奶奶，很想回家看看他们。

可是过年会有许多小朋友来动物园看我们，如果我们走了，小朋友会失望的!

唉!

2、谈话：

我帮熊猫盼盼想办法

熊猫盼盼遇到了烦恼，小朋友，你们有没有什么好办法来帮助熊猫盼盼呢?

（通过谈话激发幼儿帮助熊猫盼盼的情感。

盼盼，小朋友们帮你想了那么多办法，你现在开心点了吗?

谢谢小朋友们的好办法，你们真棒!

我要赶快回去告诉爸爸和妈妈，再见!

三、出示故事书，阅读故事《熊猫盼盼旅行记》

1、理解并欣赏故事的第二小节。

熊猫盼盼回去以后，会发生什么事情呢?

老师带来了一本故事书，让我们一起来看一看。

2、通过谈话，提炼这一小节的重点信息。

（1）谁帮助了它?

熊猫盼盼一家去了哪里?

他们做了什么事情?

（2）小朋友们开心吗?

为什么?

3、带着问题欣赏故事的最后一小节。

（1）熊猫盼盼最后回到了哪里?

（2）盼盼的爷爷奶奶对它说了什么?

四、出示故事主要信息图标，幼儿看图标尝试讲故事。

熊猫盼盼在大家的帮助下终于回到了老家，见到了爷爷奶奶。

它可真开心呀!

它照了好多这次旅行的照片，让我们一起看一看，说一说熊猫盼盼的旅行经历吧!

四、情感教育：

保护大熊猫，爱护动物。

（可采取分组讨论的形式）

熊猫是我国的国宝，小朋友们你们还知道哪些珍稀的动物呢?

动物是我们人类的朋友，我们该怎么做来保护它们呢?

五、延伸活动：

制作或绘画保护动物标志。

【活动建议】

1、在学习时可启发幼儿用自己的语言描述图片，猜测故事发展的情节。

2、教师在讲述故事时，要与幼儿进行互动式教学，请幼儿带着疑问去欣赏故事。

窃读记教学教案

一、教材浅释

《城南旧事》的特点：

每一章节表面上几乎都没有紧凑的情节，但在一个不过七、八岁的小女孩眼中看到的小世界，后面却是一个悲惨的大世界。

整篇小说作者曾未逾越这个孩子有限的观察，她的天地几乎局限在五十年前北平城的城南一个四合院里。

全文从一个孩子的视角出发，语言特色鲜明。

选编《窃读记》课文的原因是：

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密围绕着阅读。

教材的安排上，目的是要引导学生把握住要内容，体会作者对书的深厚感情，在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法，让学生明白阅读的重要意义，从而激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

本篇文章的特点：

《窃读记》：

生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱。

课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

通过一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的.如饥似渴。

二、明晰学情

学生与这篇文本之间存在在一定的距离感，包括时间的距离和空间的距离，学生很难理解那时作者所处的年代特点以及她所生活的环境特色。

这些都是要在教学的过程中去渗透的。

这篇文章对于学生来说能读懂她的主要内容不难，难在领悟和模仿她借助语言文字的特殊表达方式所营造的情感及画面效果。

这是学生需要提升的部分。

另外，由于学生们大多数家庭的文化素养不高，家中没有较多的藏书，所以没有多少课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。

所以通过这节课的共同学习，希望学生能够感受到语言的魅力，对读书或者某一本书产生阅读兴趣。

三、教学目标

1.通过圈划描写心理活动、动作的语句，初步感受作者的写作特色，揣摩出人物思想情感变化，并能试着仿写句子。

2.通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。

重点：

圈划并有感情的朗读窃读时心理、动作描写的语句，了解作者写法上自语式的独白等特点，从而体味窃读的滋味。

难点：

揣摩人物情感变化。

四、教法运用

1.朗读法：

每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生带问题细读、散读、默读、让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2.情境设置法:

在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3.自主合作：

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4.多元评价法：

在整个教学环节中采用学生自我评价、学生相互评价和师随机评价等方法让学生有主动学习的热情和自我思考的空间，达成读说等方面的增量。

五、学法运用

强调学生自己的感受

教材的编排也体现了这种理念，如课文练习的设计，强调学生自己的感受。

如“课文中有很多地方写出了我如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说感受”，这样的例子比比皆是。

我们关注课标，会发现多处带有“自己”这个词的表述，例如：

拓展自己的视野、有自己的心得、提出自己的看法和疑问、作出自己的评价、说出自己的体验、通过自己的思考、提高自己的欣赏品味和审美情趣、搜集自己需要的信息和资料等。