花城版音乐四年级下册全册教学设计Word格式文档下载.docx
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9、唱唱跳跳。
教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件,请学生模仿舞步。
熟走舞步后,教师可把学生分成二组,人少的一组围小圈,手拉手,边唱“问”的这部分音乐,边走舞步;
人多的一组围大圈,手拉手,边唱“答”的这部分音乐边走舞步。
10、唱唱编编。
教师引导学生创编新词演唱。
11、想想谈谈。
二、小结:
播放课件《我爱中华》,教育学生热爱祖国大好河山,热爱大自然,不做破坏环境的事情。
第三、四课时
唱歌《中国人》教学目标:
2、通过学唱歌曲《中国人》,学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。
并
即兴创编歌词;
一、安全教育二、创设情境学生听音乐进教室充分调动学生积极性,让学生有身临其境的感觉。
三、师生活动1教师敲击节奏2学生讨论下雨天的感受,想象花儿,苗儿。
3教师把节奏写到黑板上,解决难点。
4把对应的乐谱写在节奏下面,解决乐谱中的难点。
5节奏训练6发声练习1234|5-|5432|1-||啊--------啊-------啦--------啦--------四、授新1初听,让学生初步感受音乐的旋律。
感受快乐的情绪和热烈的场面2视唱,先模唱主题,然后教师引导学生听辨这段旋律在乐曲中出现了几次。
3学生讨论下雨天的感受,想象花儿,苗儿。
4采用听想法学会歌曲,教师弹琴,学生跟唱。
5学生自己练习,教师巡视,纠正错误,培养学生自学能力。
6通过听,体会乐曲欢快,热烈的情绪。
7让学生哼唱主旋律五、创编活动学做一两个简单的动作,随音乐边唱边表演,体会音乐欢快,热烈的情绪。
用打击乐给歌曲伴奏。
六、归纳总结我们的国家是一个多民族的国家,各民族的小朋友要团结友爱,组成一个爱的大家庭。
说一说自己的收获七、拓展延伸
第五、六课时
唱歌江苏民歌《茉莉花》教学目标:
1在听与看中初步认识音乐。
2学会用自然和谐的声音,准确地演唱歌曲《茉莉花》3用打击乐准确地给歌曲伴奏教学重点:
演唱歌曲教学难点:
节奏训练教学准备:
一、安全教育二、创设情境1学生听音乐进教室,学生听音乐进教室,充分调动学生积极性。
2播放电影,把学生带入到这首歌的意境中。
三师生活动1教师解决难点。
2把对应的乐谱写在节奏下面,让学生视唱。
3教师纠正错误,教师打节奏,把难的节奏写在黑板上。
4节奏训练5发声训练1234|5-|5432|1-||啊--------啊-------啦------啦-------四、新授1初听,初步感受音乐的旋律和情绪,为更好演唱歌曲做好准备。
2再次聆听,教师都要提出不同的问题让学生思考,没多都写了什么内容,情绪是什么样的?
3先唱歌曲的旋律,要用自然的声音演唱。
4教师弹琴,学生唱谱,教师纠正错误。
5学生有感情的朗诵歌词,使学生通过直观,形象的文字语言更深刻的体会歌曲意境。
6教师弹琴,学生填歌词,演唱时要声情并茂。
7用简笔画描绘出水,桥,船等景,使学生便于记住歌词。
8教师弹琴,学生分声部唱,教师纠正错误。
9师生齐唱,共同感受歌曲的旋律,情绪要把握准确。
五、创编活动1学生分角色表演,编上动作,进行表演2学生和教师一起进行表演。
3用打击乐进行伴奏。
六、教师总结1教师总结这节课的内容
第七、八课时
欣赏东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、河南民歌《茉莉花》、歌剧《图兰朵》
教学目标:
1聆听作品,了解民歌,感受民歌的感染力。
2在创编活动中认识变音记号,唱准音高。
3在欣赏中体会歌曲的内含。
教学重点:
聆听感受教学难点:
节奏教学准备:
一、安全教育二、创设情境学生听音乐进教室,极大调动学生的积极性,播放《催动催》的视频让学生有身临其境的感觉。
三、师生活动1教师打节奏,学生模仿。
4节奏训练5发声训练1234|5-|5432|1-||啊--------啊-------啦--------啦--------四、新授1完整聆听作品,初步欣赏作品的旋律感受和作品的基本情绪。
2再听提出问题,听到这首歌你最想做什么。
3再听,谈谈停后的感想,写出力度记号,或表情术语。
4再听,让学生跟着衬词拍手或唱一唱,体验欢乐地情绪。
随歌声转动手腕,跟上音乐。
5视唱作品片段,自己听一听乐曲中分几个声部。
6复听加强感受歌曲的旋律,情绪,风格。
7学生随音乐走步,感受节奏。
8听一听其他插曲片断,对这部影片有一个整体的了解。
9教师弹琴,学生哼唱歌曲,更好的感受歌曲。
五、创编活动1让学生用打击乐器给乐曲伴奏2给歌曲编上动作,随音乐跳一跳。
3做五角星,感受那个年代的背景。
六、教师总结1教师总结这节课的内容2学生谈一谈收获。
第九、十课时
2学会用自然和谐的声音,准确地演唱歌曲。
3用打击乐准确地给歌曲伴奏教学重点:
一、安全教育二、创设情境
1学生听音乐进教室,学生听音乐进教室,充分调动学生积极性。
三师生活动1教师打节奏,学生模仿。
2把难点的地方写在黑板上,着重进行练习。
3发声练习1234|5-|5432|1-||啊--------啊-------啦--------啦--------四、新授1初听,初步感受音乐的旋律和情绪,为更好演唱歌曲做好准备。
2看插图教师讲解,这首歌的情境,引导学生进入歌曲意境。
3先唱歌曲的旋律,要求气息要连贯,音色统一。
5学生有感情的朗诵歌词,使学生通过直观,形象的文字语言更深刻的体会歌曲意境。
7学生边唱边用动作感受旋律的优美,还可以由全体学生拌成一排排的高楼,边唱边表演。
9师生齐唱,共同感受歌曲的旋律。
五、创编活动1学生给歌曲编上动作,随音乐跳动。
2用打击乐给歌曲伴奏,培养学生积极性。
3师生共舞。
六教师总结1教师总结这节课的内容,学生说一说自己的收获。
第三课:
音乐中的动与静
(一)、音乐中的动与静。
(二)、音乐欣赏。
1、《春江花月夜》。
2、《百鸟朝凤》。
3、《地狱中的奥非欧》4、《动物狂欢节》中的第四段《乌龟》。
(三)、学唱歌曲《哦,十分钟》。
(四)、活动与练习。
教学目标:
(一)、通过对话面积音乐的欣赏与比较,了解和听辨音乐中的动与静。
(二)、通过音乐欣赏与对比,懂得力度、速度等音乐要素对改变音乐形象的作用。
(三)、指导学生用活泼轻快的声音感受和演唱《哦,十分钟》。
(四)、通过练习巩固音乐知识。
音乐中的动与静。
教学难点:
速度、力度可以改变音乐形象。
课时:
4
第一、二课时:
(二)、欣赏:
《春江花月夜》、《百鸟朝凤》。
教学过程:
(一)、导入:
说一说生活中的“动”与“静”:
(师生交流)。
(二)、看画面:
比较那一幅画是静的,哪幅画是动的?
(三)、音乐中的动与静1、欣赏:
《春江花月夜》、《百鸟朝凤》片段,感受音乐中的动与静。
2、把感受到的结果填到方格内。
(见课本表格)3、复听一次,思考:
是什么原因造成两首乐曲的不同。
①、讨论。
②、师生交流。
③、比较两首乐曲的不同。
4、复习、哪首以前学过的两首不同风格额的歌曲,通过分析,体会哪首有动感,哪首有静感?
(《小白船》、《洋娃娃与小熊跳舞》)
第三、四课时:
(一)、欣赏第二组乐曲《地狱中的奥非欧》、《乌龟》。
(二)、活动与练习。
(三)、节奏练习。
(略)教学难点:
(一)、课前欣赏:
欣赏不同风格的乐曲,巩固“动静感的乐曲是由力度、速度造成的。
(二)、音乐指示:
力度、速度是改变音乐形象的重要因素。
1、欣赏:
《地狱中的奥非欧》、《乌龟》。
(1)、指导学生对乐曲的力度、速度进行分析。
(2)、小结:
音乐中的动与静是由乐曲的速度、力度造成的。
(3)、将对比分析的结果进行小结:
(三)、活动与练习:
按课本要求进行。
(四)、学习《哦,十分钟》1、听辨节奏
(1)XX|XX|X.X|X-|
(2)0X|XX|X.X|X-|(3)XXX|XXXXX|0XXX|X-|(4)0XX|XXXXX|00XX|X-|要求:
①、听、辨、读、拍。
②、指导学生分析、对比节奏特点。
第十五、十六课时
唱歌《小小少年》
一、安全教育二、创设情境1学生听音乐进教室,学生听音乐进教室,充分调动学生积极性。
3发声练习1234|5-|5432|1-||啊--------啊-------啦--------啦--------四、新授1初听,初步感受音乐的旋律和情绪,为更好演唱歌曲做好准备。
第十七、十八课时
欣赏铜管四重奏《快乐的号手》、乐曲《查尔达斯舞曲》片段、大号独奏曲《查尔达斯舞曲》教学目标:
1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。
2、感受不同地区音乐作品的风格差异。
3、通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。
通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动,让学生感受不同的音乐风格。
教学难点:
一、安全教育二、创设情境学生听音乐进教室,充分调动积极性,做律动,培养学生身体协调能力,和创造能力。
三、师生活动1教师拿出准备好的小鼓敲击节奏2教师敲击节奏3教师把节奏写到黑板上,解决难点。
5节奏训练6发声训练1234|5-|5432|1-||啊--------啊-------啦--------啦--------四、授新1初听,让学生初步感受音乐的旋律,以及整体的音乐形象。
2教师弹琴,学生视唱曲谱,引导学生联系生活体验速度的变化。
3学生自由说出自己的感受,展开想象,第一段表现了什么。
4师生随琴共同演唱歌曲,感受歌曲情绪。
5教师教学生正确的发声方法,唱出优美的声音。
6再听,第二段中听到了哪些鸟叫的声音。
7师生共同演唱,调动学生积极性。
8让学生到前面来表演,教师鼓励学生能够勇敢演唱,培养学生的自信心,和表演能力。
9教师敲鼓打节奏,学生演唱歌曲。
分行演唱,调动学生积极性。
五、创编活动1学生给歌曲编上合适的动作,随音乐跳舞。
2学生用打击乐给歌曲伴奏,培养学生节奏感。
六、归纳总结1教师总结这节课的内容。
2学生说一说自己的收获。
七、拓展延伸1教师布置作业,搜集少数民族的资料,下节课展示。
第十九、二十课时
欣赏日本民歌《樱花》片段、俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》片段、军乐曲《解放军进行曲》片段教学目标:
2、感受不同音乐作品的风格差异。
教学重点:
5节奏训练6发声训练1234|5-|5432|1-||啊--------啊-------啦--------啦--------四、授新1初听,让学生初步感受音乐的旋律,以及整体的音乐形象。
第二十一、二十二课时
唱歌《西风的话》教学目标:
1、通过音乐的对比,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的能力。
教学重点难点:
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。
教具准备:
电子琴音乐课件教学过程:
一、导入课前音乐:
《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围,创设意境)提问导入:
同学们,欢迎你们来到秋天的殿堂!
你熟悉正在播放歌曲吗?
知道它的名字吗?
这首歌曲描写的是哪个季节?
(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?
(冬麦、田野?
?
)它表现了怎样的情绪?
(喜悦的热闹的)其实,秋天不光是收获喜悦的,秋天也是多情的,一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风1、听录音范唱提问:
西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?
它表现了怎样的速度、力度?
2、再次欣赏,体会歌曲结构师:
根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段,有的是一段体,有的是二段体,还有的是三段体,我们再来欣赏一下《西风的话》,感觉一下,这首歌曲的音乐结构。
2、划分乐句师:
师演唱歌曲,生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?
三、唱“风”美“风”1、按节奏唱旋律
(1)观察四个乐句的节奏特点。
(2)找出组成歌曲旋律的音符,组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
(3)视唱歌曲旋律,找出含有音阶上、下行的小节。
(4)边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
(1)用“u”模唱旋律,师纠正发声方法。
(2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
(3)按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)二遍提示换气。
三遍随伴奏唱,引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
(4)情感教育:
年年岁岁,多情的西风去了又来,来了又去,看到了孩子们的成长和节令景物的变化,最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望,似乎在提醒我们什么?
(时光过得真快,请大家要珍惜时间)3、声音对比如果我们采用稍快的速度,较强的力度,明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?
(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了,由此我们可以发现要想
把歌曲唱的有声有色,就得注意歌曲的什么?
(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)四、作者介绍这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?
(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
黄自是我国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年留学美国。
回国后,在国立音乐专科学校任教,培养了许多优秀音乐人才,他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》,《旗正飘飘》,歌曲《热血》、《九?
一八》,艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远,余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。
还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。
你准备如何表现你心中的秋天呢?
第二十三课时
器乐曲《扬基`嘟得儿》《牧场上的家》教学目标:
(1)情感目标:
a.通过歌曲的学习,学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱,培养学生丰富的情感。
b.在聆听表演的基础上突出主题,表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
(2)知识目标:
理解3/4拍强弱规律,认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。
(3)能力目标:
掌握美国乡村音乐的风格特点,体会歌曲的演唱风格。
用柔和的声音,休闲的情绪来演唱。
教学重、难点:
(1)弱起小节的学习;
长音的延长时值。
(2)提高学生对音乐的审美能力,让他们热爱自己的家乡。
(情境:
请同学们听萨克斯独奏曲《茉莉花》,学生伴随着优美的音乐,安静地走到座位坐好。
)一、谈话导入。
(2分钟)1、同学们,这节音乐课我将带你们走进美国乡村,感受一下美国的乡村音乐,我们来欣赏一首歌曲。
听后说说有什么感受?
(简介:
20世纪20年代在美国出现了乡村音乐,乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外,还向往温暖、安宁的家园,歌唱自己美丽的家乡等等?
)2、同学们,这首动听的旋律,仿佛把我们带到了那美丽、迷人的牧场?
随即,播放《牧场上的家》的伴奏。
二、聆听歌曲。
(5分钟)1.今天我们就来学习一首歌唱家乡的歌曲。
就让我们一起走进美丽的牧场。
(我通过让学生观看视频片段,欣赏多媒体音乐和画面,感受牧场的美丽景色,体验歌曲的意境美。
)2.在美国的乡村的牧场上你都看见了什么?
(多媒体出示多幅不同的美国乡村牧场的图片)3.说说这首歌曲是多少拍的?
听听歌曲中唱到了什么?
三、节奏难点。
(5分钟)1.听旋律,打拍子,掌握弱起拍。
巩固3/4拍。
2.学生情感读词。
读好弱起和一字多音。
四、学唱歌曲。
(20分钟)1.牧场上的家带给人无限的遐想,令人无限神往,谁来说说?
在牧场上哪些景色给你带来最美的感觉?
清新的空气扑鼻而来,动物们在这么美的环境中生活是多么快乐呀,让我们和大自然一起唱唱,用LU唱歌曲的旋律。
2.同学们的声音真美,能用这么美的声音来唱唱歌词吗?
随伴奏轻声演唱歌曲。
3.你们来想象一下,假如你就是牧场上的小主人,我们坐在绿色的草地上,仰望着天空,呼吸着清新的空气,没有悲伤、令人无限神往。
你是一种什么感受呢?
生:
轻松、悠闲的感觉。
师:
你们自由在地牧场放牛、嬉戏玩耍,应该用怎样的声音来演唱呢?
轻柔、优美师:
你们说得很准确!
那我们一起来放松我们的心情,感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。
我们带着这样的感情来演唱一次。
3.纠正不准确的音:
两句“还有快乐的小鹿和羚羊”相同吗?
哪儿不相同。
5.美国的牧场美吗?
这首歌曲表达了作者得怎样的心情?
表达了对家的赞美、依恋之情。
同学们一定很想生活在那儿吧?
假如你就是牧场上的小主人,你应该用一种什么样的的声音来不断表达对这片美丽牧场的热爱呢?
带着你想象的歌曲描绘的意境,有感情地齐唱《牧场上的家》。
五、创编歌词。
(5分钟)六、小结:
我们要热爱我们的家乡,保护好家乡的环境。
环境保护要从我做起,从身边小事做起,把我们的家乡建设的更美丽。
同学们!
这节课我们就上到这,让我们伴着上节课的《茉莉花》下课吧!
第二十四~二十七课时
歌曲《牧场上的家》《噢!
苏姗娜》《月亮河》《红河谷》教学目标:
一、用自然和谐的声音演唱,感受歌曲情绪。
二、学唱歌曲的旋律,感受歌曲背景。
三、让学生了解故乡的作用有多大,我们应该热爱故乡。
感受旋律及节奏在塑造音乐形象中的作用;
学唱歌曲教学难点:
一、安全教育二、创设情境教师播放音乐,播放关于手用途的视频,激发学生兴趣,提高积极性,做开心一刻“打手语”的游戏。
三、师生活动1教师打节奏,学生模仿2发声训练1234|5-|5432|1-||
啊--------啊-------啦--------
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