中考古诗词赏析Word格式文档下载.docx

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读诗作解诗意找意象

2.描写画面类题型的解答：

（1）抓准意象；

（2）展开联想，形成画面；

（3）运用恰当的修饰语或修辞通顺流畅地表达。

3、理解意境类题型的解答：

（1）抓住意象和关键词语，再现画面；

（2）运用恰当的形容词概括特征。

4、赏析词句类题型的解答——词语的赏析

（1）从语言的生动形象、准确传神等方面考虑用词的精妙；

（2）结合语境，展开联想，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。

赏析词句类题型的解答——句子的赏析

（1）看句子是否运用了修辞或表现手法；

（2）分析该方法的表达效果和语境作用。

5、把握情感类题型的解答：

（1）从题眼入手。

（2）从关键诗句入手。

（3）从作家的相关背景入手。

（4）从意象的象征义入手。

（5）从诗歌的题材入手。

评价作品思想内容应注意的问题

1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。

2、适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。

比如，唐代国力强盛，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。

而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，不能忽视。

4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。

另外，一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。

如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。

——意象

古典诗词中，意象数量繁多，如大漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、橙黄桔绿、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风，包罗万象。

意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强。

蝉——高洁

莲花——不染

松柏：

坚贞、孤傲

鹧鸪——离愁别绪

鸿雁——游子思乡怀亲和羁旅伤愁

杨柳：

寓有惜别怀远之意，表示送别，离愁别绪。

鸾、鹤、松、菊、东篱、桃源、采药等象征脱俗的隐士人格。

杜鹃的哀鸣——表达哀怨、凄凉或思归的情思（望帝春心托杜鹃、杜鹃啼血猿哀鸣、子规夜半还啼血）。

常用诗歌意象解说：

（1）自然景观类

月—思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情

夕阳、落日—凄凉失落、忧郁之情

流水—人生苦短、命运无常的感伤与哀愁

烟雾、寒霜—哀怨、惆怅、凄苦等情思

春风、东风—春天、希望等美好事物

西风—惆怅哀伤、游子思归

（2）植物类

杨柳—离别难舍等情思

落花—青春易逝、人生无常的感叹与哀愁

梅、兰、竹、菊、松—高洁坚贞之志

梧桐、芭蕉—光阴易逝、身世磨难的惆怅哀愁

（3）动物类

鸦、猿、杜鹃—凄苦哀伤之情

鱼—快乐自由孤雁—孤独、思乡

鸿鹄、雄鹰—理想追求蝉—高洁

不同题材的诗有相对较为固定的思想感情：

田园诗：

热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

写景诗：

描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。

送别诗：

依依不舍的留恋；

对友人的思念；

劝勉安慰的豁达；

坦陈心志的告白。

边塞诗：

渴望建功立业、保家卫国的决心；

壮志难酬、报国无门的悲愤；

久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

行旅诗：

游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

咏物诗：

借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

怀古诗：

悲叹怀才不遇的感慨；

抒发昔盛今衰的愤慨；

忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

闺怨诗：

对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；

对自由幸福生活的向往。

古典诗词鉴赏题问答模式

第一种模式分析意境型

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

答题套路（三步走）：

这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：

此诗描绘了怎样的景物？

表达了诗人怎样的感情？

请简要分析。

答：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）

第二种模式分析技巧型

这首诗用了怎样的表现手法？

请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

诗人是怎样抒发自己的情感的？

有何效果？

表达方式:

记叙,说明,议论,抒情,描写.（诗歌中用得最多的是抒情和描写）

表达技巧：

在诗歌鉴赏里，表达技巧往往就是表现手法、艺术手法

修辞手法：

比喻、借代、排比、反问、拟人、夸张等

表现手法有：

衬托（正衬和反衬）、对比、象征、用典、白描、渲染、用典、虚实结合、动静结合、点面结合等

抒情方式，有直接抒情，也有间接抒情。

间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法

（1）准确指出用了何种手法。

（2）结合诗句阐释这种手法。

（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（），从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者（）的情感（心情，心境）。

踏莎行

欧阳修

候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。

平芜近处是青山，行人更在青山外。

请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”句的艺术手法。

这句诗用了比喻的修辞手法，（步骤1）把抽象的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不断的春水），（步骤2）让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁（步骤3）。

第三种模式分析语言特色

这首诗在语言上有何特色？

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

春怨

金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）

“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

第四种模式炼字型

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

出塞

（唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山，

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

问题：

上联中“孤”字有怎样的表达效果？

一个“孤”字，不仅写尽了边塞的旷远荒凉，环境之恶劣，而且尽情倾诉了戍边将士的疾苦，同时又委婉批评了朝廷对边关人员不体恤、不关怀的做法。

语言宛转深沉。

过松源晨炊漆公店

（宋）杨万里 

莫言下岭便无难，赚得行人空欢喜；

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

末句的“放过”和“拦”用的精彩，请作分析。

诗人运用拟人的手法，将人生中一个问题解决，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境这一人生哲理形象地表现出来，语言不失委婉。

第五种模式一词领全诗型

某词是全诗的关键，为什么？

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

（1）该词对突出主旨所起的作用。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑

春夜洛城闻笛 

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？

你是否同意“关键”之说，为什么？

（2002年高考题）

“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。

可见“折柳”是全诗的关键。

古诗词鉴赏专题复习

典例剖析

[例题]（2016·

湖北随州）阅读下面的古诗，完成后面题目。

桃花溪①

（唐）张旭

隐隐飞桥隔野烟，石矶②西畔问渔船。

桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。

【注释】①据孙洙《唐诗三百首》介绍，本诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作。

②矶：

水边突出的岩石。

1．“石矶西畔问渔船”中的“问”字表达出诗人怎样的心情？

________________________________________________________________________

2．本诗与《桃花源记》二者主旨是否相同？

请简要说明。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【思路归纳】准确解题的前提是读懂诗歌，诗歌是诗人张旭借陶渊明《桃花源记》的意境而创作的写景诗。

此诗通过描写桃花溪幽美的景色和作者对渔人的询问，抒写一种向往世外桃源，追求美好生活的心情。

诗由远处落笔，写山谷深幽，迷离恍惚，隔烟朦胧，其境若仙；

然后镜头移近，写桃花流水，渔舟轻泛，问讯渔人，寻找桃源。

全诗构思婉曲，情韵悠长，创造了一个饶有画意、充满情趣的幽深境界。

第1题问诗人的心情，是考查对诗人情感的把握能力。

解答本题，首先要明确“问”字的一般含义和在句中的意思。

“问”的本义是有不知道或不明白的事请人解答。

在句中诗人“问”的对象是“渔船”。

然后根据注释展开联想和想象，再现诗人所描绘的情景可体会到诗人对“桃花源”的向往之情是多么急迫。

第2题考查本诗主旨与《桃花源记》主旨的对比。

解答此题需要注意两个方面：

第一，理解《桃花源记》的主旨，并能灵活地和本诗进行比较。

第二，答案不必拘泥于一种，只要符合本诗和《桃花源记》一文的主旨，能从一个方面或一个角度说出自己的理由，言之成理即可。

【答案】

（1）对桃花源无限向往的急切心情。

（意近即可）　

（2）示例一：

相同，都表达了作者对美好幸福生活的追求。

示例二：

不同，《桃花源记》表达了历经战乱的人们对现实生活的不满，对理想生活的追求；

而本诗作者身处盛唐，他借《桃花源记》的意境表达了自己更高的生活与审美追求。

方法点拨

读懂古代诗、词、曲的方法

1．准确掌握诗词基本内容。

（1）阅读标题。

标题有时具有揭示主要内容、交代写作目的、指出吟咏对象、点明主要情思的作用。

如，“典例剖析”中诗歌题目“桃花溪”告诉我们诗歌所写的内容应该是和美景有关的。

（2）了解作者。

了解作者的生平、思想个性等也有利于我们提炼诗歌的基本内容。

这一点主要是对于一些生活在特定时期如宋末、明末清初的诗人的作品而言。

如岳飞、辛弃疾等人的诗词作品。

如《桃花溪》中，根据注释“本诗为盛唐时期张旭受陶渊明《桃花源记》启发而作”，可联想到作者写这首诗的心境应颇似陶渊明写《桃花源记》的心境。

（3）阅读诗歌，了解诗歌的描述对象、思想情感之后，文章的基本内容也就显而易见了。

如《桃花溪》，我们在读诗歌的过程中通过“问渔船”“桃花”“洞……何处边”，就可以感受作者写“桃花溪”的用意。

2．确切把握诗人情感。

（1）把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。

（2）弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义。

3．品味赏析关键词语。

诗歌中的动词、形容词、色彩词等一般有丰富的含义，品味时要重点理解。

如“红杏枝头春意闹”一句中，“闹”字把诗人感受到的蓬勃的春意写出来了。

修饰语大部分为形容词，在欣赏诗词时也应重点分析。

如“无言独上西楼”中的“独”字，就写出了主人公孑然一身、孤独憔悴的形象。

表示色彩的词一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中的“红”“绿”“蓝”等字，把江南的春天渲染得绚丽多彩，生机勃勃，表达了作者对江南春天的喜爱之情。

再如下面这首诗。

落日怅望

（唐）马戴

孤云与归鸟，千里片时间。

念我何留滞，辞家久未还。

微阳下乔木，远烧入秋山。

临水不敢照，恐惊平昔颜！

从题目“落日怅望”中可以看出诗歌所写的时间是黄昏时分，事件是诗人惆怅远望，甚至诗人的姿态神情都宛在眼前。

诗歌首联描写“孤云”“归鸟”，照应题目“望”，写“望”所见的景象，颔联“念”字告诉我们写的是诗人内心的感怀：

辞家未还的伤感，既点明了题目中的“怅”的原因，也使我们明白了云是“孤云”，鸟是“归鸟”的原因。

颈联再转写所见景象，夕阳跌下树梢，晚霞满天，秋山莽莽；

尾联再写诗人心理：

不敢看自己在水中的影子，怕被自己容颜的老去惊吓住了。

经过这样一番从题目开始，把握基本内容，理解诗人情感，品味关键词句的过程，我们就读懂了这首诗。

即时训练

1．阅读下面的诗歌，完成

（1）、

（2）题。

送友人

薛　涛

水国①蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

谁言千里自今夕，离梦②杳如关塞长。

【注释】①水国：

水乡。

②离梦：

离人的梦。

（1）诗歌首句中“夜有霜”与下句中“________”一词相照应，表现了送别时节的凄冷。

（2）结合全诗，谈谈你对“离梦杳如关塞长”一句中“杳”的理解。

2．阅读下面诗歌，完成

（1）、

（2）题。

山亭夏日

（唐）高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

（1）诗歌一、二两句描写了怎样的画面？

请用自己的语言加以描绘。

（2）本诗写了山亭夏日的美好景象，蕴含了诗人的什么感情？

3．阅读下面的古诗，完成

（1）～（3）题。

城　南

曾　巩

雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。

一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。

（1）下列四首诗与《城南》体裁相近的是（　　）

A．《蒹葭》　　　　　　　B．《将进酒》

C．《晓出净慈寺送林子方》D．《长歌行（青青园中葵）》

（2）这首诗的前两句是一幅“春雨山水图”，发挥想象把它描绘出来。

（3）这是一首哲理诗，它告诉我们一个什么道理？

4．阅读诗歌，回答问题。

螺川①早发

（明）王猷定

月落秋山晓，城头鼓角停。

长江流远梦，短棹②拨残星。

露湿鸥白衣，天光雁字青。

苍茫回首望，海岳一孤亭③。

【注释】①螺川：

螺山，形状似螺，在江西境内，南临赣江，风景秀丽。

②棹（zhà

o）：

船桨。

③孤亭：

这里指螺川。

（1）诗中哪些自然景物表现了“螺川早发”的“早”？

（写出两个即可）

（2）“景中有情”是这首诗的艺术特点，请结合诗句作赏析。

5．（2016·

湖北黄冈）阅读下面这首古诗，回答

（1）、

（2）题。

（5分）

【导学号91650042】

送魏大①从军

陈子昂

匈奴犹未灭，魏绎②复从戎。

怅别三河道，言追六郡雄③。

雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。

勿使燕然⑦上，惟留汉将功。

【注释】①魏大：

陈子昂的友人。

②魏绎：

春秋时期晋国大夫，以和戎政策消除了边患。

③六郡雄：

汉代名将赵充国，号称“六郡雄杰”。

④代：

代州。

⑤狐塞：

飞狐塞，边境驻军重地。

⑥云中：

云中郡，边塞重镇。

⑦燕然：

燕然山。

东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。

（1）下列对诗歌赏析不正确的一项是（　　）（2分）

A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”的典故，抒发了以天下为己任的豪情。

B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。

全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、凄苦悲切。

C．颈联中加点的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要，它们是中原地区的屏障。

这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。

D.全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀。

感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。

（2）诗歌尾联用了什么手法？

表现了作者怎样的思想情感？

（3分）

6．（2016·

江苏无锡）阅读下面古诗，完成

（1）、

（2）题。

（4分）

【导学号91650048】

与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①

李白

一为迁客去长沙，西望长安不见家。

黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。

【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。

②落梅花：

古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。

（1）第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？

（2分）

（2）三、四两句运用了哪一种表现手法？

有什么作用？

7．（2016·

浙江湖州）阅读下面这首词，完成

（1）、

（2）题。

【导学号91650046】

虞美人　梳楼

[宋]蒋捷

丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛①处。

楼儿忒②小不藏愁。

几度和云飞去、觅归舟。

天怜客子乡关远，借与花消遣。

海棠红近绿阑干。

才卷朱帘却又、晚风寒。

（选自《宋词鉴赏辞典》）

【注释】①溟濛（mí

ngmé

ng）：

形容烟雾弥漫，景色模糊。

②忒（tuī）：

太

（1）这首词中作者选取了绵绵的细雨、____________和___________等自然景物，描绘出江南春天的景致。

（2）这首词抒发了作者思归念远之情，请选取你感受最深的一处进行分析。

参考答案：

1.

（1）月寒

（2）“杳”是远而不见踪影的意思。

诗中是指对友人的思念（离梦）如长长的关塞一般遥远、深长，写出了思念之深。

（或：

“杳”是远而不见踪影的意思。

诗中是指离别后遥远得连“梦魂”也难以飞越，写出了思念之苦）

2.

（1）夏日午时，晴空骄阳，一片寂静；

池水清澈见底，映在塘中的楼台倒影，当属十分清晰。

（2）陶醉于美景的悠闲、惬意及对山亭夏日美景的喜爱。

3.

（1）C

（2）风过罢，雨卷珠帘，水漫碧池，潮涨横塘。

远山含翠，错落起伏，小径明灭，任尔东西。

（3）示例：

喧嚣浮华者往往昙花一现，平凡朴实者定会恒久长远。

4.

（1）月落、残星、露湿、天光。

（2）通过写水天苍茫中回望螺川好似一座孤亭，来表现自己孤独的心境，表达离开螺川时的伤感之情。

通过写自己在舟中放眼远望，看到鸥鸟和大雁在天际水涯飞来飞去，引发和暗藏了离别时对螺川的依恋之情）

5.

（1）【解析】本题考查诗歌内容、写法、主题、炼字的理解赏析能力。

颔联“怅别三河道”，一个“怅”字，写出了分别时的忧伤，下一句一转，“言追六郡雄”，表达要像汉代名将赵充国一样号称“六郡雄杰”，诗歌的情感应该是由离别的伤感转为激昂慷慨。

故B不正确。

【答案】B

（2）用典寓意。

激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。

【解析】本题考查诗歌写作手法的鉴赏及作者情感的把握能力。

按要求着眼尾联“勿使燕然上，惟留汉将功”。

从注释可知“燕然”运用了典故，东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。

分析情感，就要把握住诗歌中体现思想情感的诗句。

本诗的最后两句最能体现诗人情感，它的意思是不要让燕然山上，只留下汉朝将领的名字。

从中可以感受到诗人对朋友的激励与期待之情，希望友人出征，能像汉将一样立下丰功伟绩，记功而回。

6.

（1）表达了作者被流放后的愤懑痛苦，对家人的思念、对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷念。

【解析】此题考查古诗抒发的情感。

结合写作背景，即注解①可知，这首诗是李白遭流放时所写，因为不得志，所以心情肯定愤懑痛苦，再结合诗句“西望长安不见家”，忧国思乡之情溢于言表。

（2）想象（借景抒情、虚实相生），借想象中梅花纷纷飘落的景象表达了去国怀乡的悲愁情绪。

【解析】此题考查诗歌的写作技巧。

诗人在黄鹤楼上听吹笛，“落梅花”之景肯定就是写虚，即通过想象来写景抒情。

把想象的什么景（结合注解②），抒发的什么情（结合上一小题），表述出来即可。

7

（1）柔美的杨柳红艳的海棠

【解析】本题考查诗歌内容的理解能力