三年级下优质教案第七单元口语交际劝说部编精选Word文档格式.docx
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2.全班交流,归纳板书:
注意说话的语气,不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
三、实践尝试,巩固要点
1.创设情境,练习劝告。
(1)提出问题:
这周轮到我们班执勤,如果你看到下列现象,会怎样劝告呢?
出示下面情境:
①下课了,一年级小朋友在走廊里跑。
②午饭后,几个高年级同学随手把餐盒放在地上。
③午间休息时,几个男生在阅览室里大声喧哗。
(2)同桌合作,选择一个话题练习。
2.全班交流,之后引导辨析:
哪些劝告是成功的?
成功的原因是什么呢?
哪些劝告是不成功的?
可以作哪些改进?
提醒学生依据“注意说话的语气,不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想,这样别人更容易接受”展开点评,提出改进建议。
3.依据教材,提供情境。
刚才的劝告都是发生在校内,如果在校外看到这些情况,你会怎样劝告他们?
①有同学违反交通规则,横穿马路。
②表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
(2)小结:
注意劝告的场合要适宜,在劝告的同时,还可以提出建议。
劝告有时候未必会成功,在规劝他人时要注意对象的反应,保护好自己。
五、布置作业
选择一个内容练习“劝告”,和伙伴合作练一练。
①看到小伙伴在河上窄桥追逐打闹。
②看到家长在室内抽烟。
板书设计:
劝告
三年级下册语文教案-第一单元口语交际《春游去哪儿玩》人教(部编版)
教学目标
1.激发学生口语交际的欲望,乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方,并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由,使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完,
尽量不打乱别人。
重点难点
1.培养学生搜集资料的能力、与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心,敢于表达自己的内心感受,并且积极参与交际。
3.运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料,表达有条理,语气、语调适当。
教学课时
口语交际《春游去哪儿玩》
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
春天里,好玩的地方可多了,我们到哪里旅游呢?
板书课题,齐读课题。
(板书:
春游去哪儿玩)
二、欣赏图片,勾起回忆
1.的确,我们的祖国地大物博,风景优美,有许多风景名胜吸引着我们。
同学们,老师今天带来了许多风景照片,有些地方是我去过的,有些是我特别想去的地方,请你们也看一看有哪些是你们去过的,有去过的举手说我去过,好吗?
(课件出示2:
图片)
山边小溪旁,生态植物园……
2.这些都是我们春天最想去的地方,当你在欣赏了这些迷人的风景的时候,是不是非常想向大家介绍一下,让大家都去看一看呢?
选一个你认为最好地方,和大家交流,说说自己心目中“风景优美的地方”。
三、示范引领,丰富积累
1.老师也从没当过导游呢,今天,我也想过一把瘾,带着大家去游览观光,你们想去吗?
做好啰,旅游车现在出发!
嘟嘟……好,到站了,请同学们下车。
2.(课件出示3:
黄果树瀑布风景图文)边指相应的景点边简单介绍。
(介绍贵州安顺的黄果树瀑布)
大家好!
今天我们要去游览的是贵州的黄果树瀑布的。
黄果树瀑布是中国第一大瀑布,亚洲第一大瀑布,同时也是世界第三大瀑布。
为什么把这个瀑布叫黄果树瀑布呢?
据民间传说,瀑布边上有棵高大的黄桷树,因为当地土语中“果”和“桷”的发音相似,所以“黄桷树”就叫“黄果树”了。
现在大家听见的“轰隆隆”的巨响声就是瀑布跌落的声音。
令人向往的神奇的黄果树大瀑布就在眼前了。
同学们,看,瀑布高77.8米,宽101米,十分壮观。
水是从山上最高处泻下来的,上下一样宽,像一幅银幕挂在眼前。
接下来,我们将到达的是犀牛滩。
犀牛滩位于瀑布的脚下,水深10~17.7米,是瀑布的跌落处。
传说远古时代,这里常有犀牛出没,因此就命名为犀牛滩。
从这里仰望瀑布,水流像百万支银箭向潭里直射。
这时,太阳出来了。
红彤彤地一照,瀑布像一面大镜子,闪闪发光。
瀑布落到山下的深潭里,轰轰地响,溅起一米来高的水花,持续十几秒,才向四周散去,这让我想起李白的诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”要是遇到艳阳高照的时候,滩中常升起一道彩虹,景色就更加奇丽无比了。
我的介绍完了,谢谢!
3.评一评我这位导游员当得怎么样?
(运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……)
4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好?
(仔细观察)
四、搭建平台,风采展示
1.师:
老师这里有五顶帽子,每个小组一顶,组长出来拿帽子,领着帽子做小组标志,带上帽子轮流站起来当“导游”,介绍一处风景优美的地方。
(课件出示4:
交流要求):
(1)这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动。
(2)自己要说清楚想法和理由。
(3)别人说时,耐心听别人把话讲完,尽量不打断别人。
(4)每组选定一处地方,准备在全班交流展示。
说清楚想法和理由
耐心听别人把话说完,尽量不打断别人)
2.组内练说
(1)8-9人一组组成旅游团,领着帽子做小组标志。
轮流当“导游”,先在组内按照要求互相说一说,再评一评,最后,每组推选一个最吸引人的地方。
(2)教师参与各小组的交流讨论,进行个别指导。
3.各个小组交流
师:
下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。
4.一个一个地讲,讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、理由充分、说话有礼貌等方面具体评价,老师适当指导评价,并在黑板的评分表格贴相应的小苹果,最终那个组得到的小苹果数量多,最值得去玩,就选那个组推荐的地方去旅游。
五、小结:
祖国的美景说不完、唱不尽,身处这样美丽的祖国,我们是多么骄傲、多么自豪。
这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍,同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。
【设计意图:
创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】
示范引领,交给学生交际的方法,减轻了交际的难度。
出示课件,展示要求,让学生有章可循,有据可依。
先小组内说,再全班交流,层层选拔,精益求精,综合全部的意见,充分训练了学生口语表达能力。
【板书设计】
口语交际—春游去哪儿玩
耐心听别人把话说完,尽量不打断别人
【课后反思】
成功之处:
新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。
3.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲春游好玩的地方,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。
不足之处:
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
“趣味故事会”教学设计
教学目标:
1.创造轻松、快乐的交际氛围,激发学生的表达欲望。
2.通过本单元学到的复述方法和讲故事的技巧指导,提高学生讲故事的水平和兴趣,增强学生自信心。
3.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。
教学重点:
1.运用合适的方法,把故事讲得更吸引人。
2.认真听,记住故事的主要内容。
教学难点:
让学生掌握讲故事的一些技巧。
教学过程:
一.游戏导入
同学们喜欢听故事吗?
我们来玩一个看图猜故事的游戏。
过渡:
这些故事情节曲折,趣味横生,让我们在欢笑之余,还会引发我们的思考,今天我们就来开展一次趣味故事会吧。
二.借助微课,回顾复述故事的方法
1.播放微课
《慢性子裁缝和急性子顾客》的复述方法:
借助表格;
《漏》——借助示意图;
《方帽子店》——梳理主要内容,记住意想不到的部分。
2.指名说一说这几篇课文中最有意思的情节。
三.小组合作讲故事
1.按照故事的内容,组内合理分工,合作讲故事:
《小猪学本领》。
讲的人要求:
声音洪亮;
把故事讲清楚、讲完整;
想想怎么吸引小伙伴?
听的人要求:
认真听;
听听讲得是否清楚
、完整;
听后学习优点,提出建议。
找一组同学进行展示,听者的要求最后一条变为:
谁讲得最吸引你?
学生结合老师给出的要求进行评价。
由学生评价,适时提炼出讲好故事的方法:
语气、表情、手势。
3.教师结合讲故事小妙招,进行讲故事示范。
学生谈感受。
4.学生结合讲故事小妙招,练习老师给出的句子。
5.找学生上台表演刚刚练习的句子。
大家学会了讲故事的小妙招想不想用一下呢?
接下来我们要进行两分钟故事大赛。
比赛规则:
小组内每个人都要讲一个两分钟之内的有趣的小故事,组内评选出讲故事代表,每个小组的故事代表进行终极讲故事比赛。
四.讲故事大赛
1.组内评选“讲故事代表”。
要求:
每个人都要讲一个有趣的小故事;
认真听别人讲故事,记住主要内容;
听后说说故事中哪里最有趣;
做出评价,给出建议。
2.学生上台讲故事,其他同学点评并说出最有趣的情节。
3.评出“故事大王”。
五.总结拓展
要想成为真正的故事大王,就要多读书,才能遇到更多有趣的故事,说不定我们下次读到的故事就是我们同学写的呢!
板书设计:
趣味故事会
语气
表情
手势
口语交际该不该实行班干部轮流制
[教学目标]
1.积极参与讨论,能表明自己的观点,并说清楚理由。
2.能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。
[教学重难点]
1.与别人交流时表明自己的观点,并说清楚理由。
2.学会耐心倾听,尊重别人的想法。
[教学课时]1课时
教学过程
一、了解班情,引出话题
从一年级入学到本学期,班级实行过班干部轮流制吗?
哪些同学在班级中长期担任班干部?
哪些同学曾经担任过班干部?
哪些同学从未担任过班干部?
(课件出示三年级
(2)班上下学期班干部图表)刘杰浩所在的班级,班干部是由同学轮流担任的。
对此,你有什么看法?
你认为该不该实行班干部轮流制?
(板书课题)
二、独立思考,讨论交流
1.四人一小组参与“该不该实行班干部轮流制”的讨论。
(课件出示讨论要求:
对别人的想法不要加以指责,但可以礼貌地进行客观的评价。
)
2.师:
如果实行班干部轮流制,你同意吗?
理由是什么?
明确:
提醒学生在发言前要根据自己的观点,想充分,多做一些假设,多想点理由,然后发言。
可以列举发生在身边的事例作为支撑,并用上“首先”“其次”等表示顺序的词,使表述更清晰。
(1)若同意轮流制,试着想一想:
对班级活动的开展会有怎样的影响?
对学生个人能力的培养会有怎样的影响?
如果实行班干部轮流制,轮流的时间怎样安排才更合理?
一个月轮换一次,还是一学期轮换一次?
(2)若不同意轮流制,那可以采用什么方式?
如老师指定制、班级竞选制、抓阄制等。
从中选择一个,说说这个制度的好处;
也可以从学生个人角度出发,每个学生的性格差异较大,有的学生热衷于为班集体服务,有的学生习惯于两耳不闻窗外事,要尊重学生的差异性。
评价标准:
发音:
普通话标准,吐字清晰,声音洪亮。
语速:
表达流畅,语速适中,不拖音。
内容:
有理有据,表达有序。
语气:
抑扬顿挫,有一定吸引力。
神情:
表情丰富,自然大方。
三、全班交流,说清观点和理由
1.各小组依次派选代表发言。
本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。
引导学生围绕“该不该”和“为什么”两个核心问题进行发言。
另外,小组推荐代表不一定要说得最好的同学,可以采取轮流制或抓阄等方法,尽可能给每一个学生参与的机会。
范例一:
我觉得应该实行班干部轮流制,这对于班级管理的作用很大。
首先,它使每个人都有机会成为班级的管理者,能激发同学们的民主参与意识,提高大家的自律能力,使得人人有“我必须这样做”的意识。
其次,它能让所有学生都得到锻炼,使每个人都有发展个性特长的机会。
最后,它可以提高同学们的管理热情,增强同学们学习及工作的积极性,使大家都有不断进步的动力。
范例二:
我认为不应该实行班干部轮流制。
第一,班级内所有同学都轮流担任班干部,有的同学对自己的职位还没有完全适应,就面临着轮换,工作不能有效地开展,影响班级的管理。
第二,班干部总是更换,不利于班级的管理与稳定,会出现应付的现象。
反正无论干得好不好,时间一到,就会换人。
第三,个别同学不能胜任班干部的工作,不知道如何开展工作,影响班级的管理。
2.师生共同总结两种观点。
四、评议评价,提升能力
1.在刚才的发言环节,很多同学的表现值得称赞,我们一起来评价一下吧!
(课件出示评价标准:
发音、语速、内容、语气、神情)
我这次的发言,做到了内容完整,有理有据,说话有条理,没有颠三倒四。
小红这次的发言虽然内容少,但是较之前有进步,能说清楚自己的想法。
继续加油!
2.投票选出本次讨论会的“好口才”“礼仪之星”等。
五、课堂小结
其实对于到底该不该实行班干部轮流制,各人有各人的观点和理由,但不论是哪一种观点,只要言之有理,有自己独到的观点和见解就行,没有对错之分。
[教学反思]
课前我进行了班情调查,为本次口语交际做好了准备。
课中,我又设计了小组讨论活动和评选个性获奖者活动,这些有趣而又实效的方式,既能调动学生参与的积极性,同时,还容易发散学生的思维,今后可以多加尝试。
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