新统编版三年级语文下册课前预习单1.docx
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新统编版三年级语文下册课前预习单1
2021部编版小学语文三年级下册预习和默写卡
1古诗三首
课前预习卡
朗
读
1.这三首古诗我读了()遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。
2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?
”。
概括
《绝句》描写了春天到来时江ft美丽,,,鸳鸯安睡的情景,表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象,表达了作者欢愉、闲适的心情。
《惠崇春江晚景》通过对竹林外的几枝桃花、、和短短的芦芽的描写,表现出了早春时节春江的景色,抒发了对早春的喜爱之情。
《三衢道中》用生动的笔触,描写了初夏时的景色和诗人ft
行时的心情。
认写
1.认生字,在上面注上拼音。
鸳鸯惠崇豚减
2.我会写这几个字了。
理解
结合注释,说说下列诗句的意思。
1.迟日江ft丽,春风花草香。
2.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
资
料
搜集描写春天的古诗,读一读,选一首背诵下来。
质
疑
通过预习,你还有哪些疑惑?
写下来吧。
一、Th字新词默写。
二、直接型默写。
(默写《绝句》)
三、理解型默写。
(根据意思写诗句)
1.燕子衔着湿泥忙筑巢,暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
。
2.ft路上苍翠的树荫,与来的时候一样浓密,深林中传来几声黄鹂的欢鸣。
。
完成用时
(分钟)错别字数
(个)
2燕子
课前预习卡
朗读
1.课文共()个自然段,我读了()遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。
2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?
”。
概括
作者通过对燕子的外形和在春光中、的燕子的动作的描写,赞美了活泼可爱的小燕子,达了对光彩夺目的春天到来的
热爱之情。
认写
1.读词语,不会读的在旁边做上标记。
伶俐翼尖聚拢荡漾赶集纤细活泼休憩
2.给下列加点的多音字选择正确的读音,画“√”。
闲散.(sànsǎn)木杆.(ɡānɡǎn)
3.认生字,在上面注上拼音。
凑拂掠偶倦闲痕
4.我会写这几个字了。
理解
1.联系上下文,写出下列词语的意思。
联系上下文是理解
伶俐:
词语的好方法哟!
光彩夺目:
2.作者描写了小燕子的哪些活动?
资
料
搜集有关春天的图片或美文欣赏一下。
质疑
通过预习,你还有哪些疑惑?
写下来吧。
一、Th字新词默写。
二、理解型默写。
补充词语。
的羽毛
的天空
的春天
三、直接型默写。
的湖面
的图画
的电线
1.二三月的春日里,轻风微微地,由天上洒落着,的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像聚拢来,形成了烂漫无比的春天。
2.小燕子带了它的的尾巴,在阳光满地时,斜飞于
完成用时
的天空,叽的一声,已由这里的稻田上,飞到那边(分钟)的高柳下了。
四、运用型默写。
错别字数
春天来了,我家的屋檐下飞来了一对可爱的小燕子。
看,小(个)
燕子多可爱呀!
它们(写一写燕子的外形)
。
3荷花
课前预习卡
朗读
1.课文共()个自然段,我读了()遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。
2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?
”。
概括
作者以丰富的想象,描写了荷花的,展现了一幅
、的荷塘景色,表达了作者的情感。
认写
1.读词语,不会读的在旁边做上标记。
花瓣儿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂姿势仿佛舞蹈翩翩起舞
2.认生字,给下面加点字注上拼音。
挨挨.挤挤随.风飘动停止.
3.我会写这几个字了。
理解
1.写出下列词语的近义词。
清香一()赶紧一()姿势一()
如果一()仿佛一()挨挨挤挤一()
2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?
资
料
搜集荷花的图片看一看,感受荷花的美。
质疑
通过预习,你还有哪些疑惑?
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、理解型默写。
1.写出下列词语的反义词。
展开一()破裂一()停止一()
2.填一填。
的大圆盘的衣裳
一清香一微风
三、直接型默写。
完成用时
1.如果把眼前的一池荷花看作,那画家的本(分钟)
领可真。
错别字数
2.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着,(个)
站在阳光里。
一阵微风吹过来,我就,
。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
5守株待兔
课前预习卡
朗
读
1.课文共()个自然段,我读了()遍,能做到(正确流利有感情)
地朗读。
2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?
”。
概括
本文是一篇短小的文言文,写的是一只兔子偶然撞死在田边的
,一个农夫捡到了,从此就放下锄头整天,希望再有免子撞死,可是他,田地也荒了。
认写
1.读词语,不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死
2.认生字,在上面注上拼音。
宋耕释冀
3.我会写这几个字了。
理解
1.借助注释,写出下列句子的意思。
(1)兔走触株,折颈而死。
(2)因释其耒而守株,冀复得免。
2.根据句子的意思,试着用“/"”给下列句子断句。
因释其耒而守株。
3.这个故事的结果是怎样的?
把相关的句子写下来。
资
料
搜集另一则寓言,把故事讲给同学听。
质疑
通过预习,你还有哪些疑惑?
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、直接型默写。
宋人有耕者。
。
兔走触株,。
因释其耒而守株,冀。
兔,而身为宋国笑。
三、运用型默写。
1.解释下列加点字。
(1)兔走.触株。
(2)因释.其耒而守株。
2.根据意思写出原文中的句子。
(1)于是这个农夫便放下手中的农具,守在树桩旁边。
(2)兔子(当然)不可能再得到,他自己反倒成了宋国的一个笑话。
完成用时
(分钟)错别字数
(个)
6陶罐和铁罐
课前预习卡
朗读
1.课文共()个自然段,我读了()遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。
2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?
”。
概括
课文是一篇寓言,讲的是国王橱柜里的铁罐认为自己,瞧
不起陶罐。
然而,埋在土里许多年后,陶罐出土成了,铁罐却已。
认写
1.读词语,不会读的在旁边做上标记。
陶罐谦虚捧起看不起骄傲光洁美观价值
2.认生字,在上面注上拼音。
骄虚恼价
3.我会拼写下面的生字。
骄ào懦ruòchén土代jià
理解
1.写出下列词语的近义词。
奚落-()儒弱-()轻蔑-()恼怒-()羞耻-()荒凉-()
2.读读陶罐和铁罐的对话,从对话中体会一下陶罐和铁罐的不同性格。
3.用“”画出文中描写陶罐和铁罐结局的句子。
这对你有什么启示?
资
料
找到《中国古代寓言》这本书读一读。
质疑
通过预习,你还有哪些疑惑?
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、理解型默写。
填一填。
的铁罐地回答
的废墟的尘土
三、仿写型默写。
“你敢碰我吗,陶.罐.子.!
”铁罐傲.慢.地问。
“不敢,铁罐兄.弟.。
”陶罐谦.虚.地回答。
这两句话的提示语都在说的话的后面,同时还交代了说话人的语气。
请你模仿这种写法,写两句人物对话,体现出他们不同的性格特点。
完成用时
(分钟)错别字数
(个)
。
7鹿角和鹿腿
课前预习卡
朗读
1.课文共()个自然段,我读了()遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。
2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?
”。
概括
故事讲的是在从林中,住着一只鹿,鹿非常欣赏自己,而抱怨四条难看的。
当凶猛的狮子向他扑来时,鹿的帮他从狮口脱险;而被树枝挂住,险些让他丧命。
认写
1.读词语,不会读的在旁边做上标记。
狮子匀称不禁皱起配得上抱怨逼近撒开挣脱
2.给加点字填上正确的拼音。
匀称.()不禁.()撒.开()挣.脱()称.为()禁.止()撒.种()挣.扎()
4.我会写这几个字了。
理解
1.运用多种方法理解下列词语。
匀称:
抱怨:
没精打采:
2.鹿是怎样脱离险境的?
资
料
让我们读读《伊索寓言》里的其他故事,了解更多的道理吧!
质疑
通过预习,你还有哪些疑惑?
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、理解型默写。
1.补充词语。
的珊瑚
的狮子
2.补充词语,再完成练习。
没精
的长腿
痛痛
(1)形容不高兴,不振作,表示人物的神态。
描写人的神态的四字词语我还知道、、。
(2)“痛痛”是AABB式的词语,这样的词语我还会写、、。
三、运用型默写。
姐姐长得非常漂亮,她总是爱炫耀自己:
“看!
我的眼睛多么
完成用时
(分钟)错别字数
,我的嘴巴多么,我的头(个)
发多么柔顺!
”
9古诗三首
课前预习卡
朗
读
1.这三首古诗我读了()遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。
2.边读边在课文中圈生字,画生词,不明白的画上“?
”。
概括
《元日》这首诗描写了春节燃烧竹子、、
、的热闹欢乐和万象更新的动人景象。
《清明》一诗描述了细雨绵绵、行人悲伤、、几个情景,表现出诗人心情由悲转喜的变化。
《九月九日忆ft东兄弟》描写了诗人独在异乡,在重阳佳节想起远方的亲人、的情景,表达了对家乡、对亲人的思念之情。
认写
1.读词语,不会读的在旁边做上标记。
屠苏旧符欲断魂酒家登高
2.认生字,在上面注上拼音。
何牧异佳倍兄
4.我会写这几个字了。
理解
结合注释,说说下列诗句的意思。
1.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
2.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
3.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
资
料
让我们一起搜集一些和我国传统节日有关的古诗,读一读,背一肯吧!
质疑
通过预习,你还有哪些疑惑?
写下来吧。
课后默写卡
一、Th字新词默写。
二、直接型默写。
(看图写诗句)
1.2.
三、理解型默写。
(根据意思写诗句)
1.我一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡和亲人。
完成用时
,。
2.在噼噼啪啪的爆竹声中,人们送走旧岁,迎来了新的一年。
人们迎着和煦的春风,欢乐地畅饮着屠苏酒。
(分钟)错别字数
,。
四、运用型默写。
春节到了,各家各户贴出了红彤形彤的春联,到处一派喜庆的气氛,这让我想起了诗句,
(个)
。
10纸的发明
课前预习卡
朗读
1.课文共()个自然段,我读了()遍,能做到(正确流利有感情)地朗读。
2.边读边在
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