青岛版一年级数学下册全册备课教学设计Word下载.docx
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(学生动手操作)
你是怎样数的?
数给大家听听。
(数的方法:
1根1根地数,2根2根地数,5根5根地数,10根10根地数……)
数这么多企鹅,你认为那种方法可以数的又快又对?
10根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
(学生动手操作,每数10根就捆起来)
有多少根小棒?
(学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图)
小结:
一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。
(教师板书:
10个十是一百)
(教师把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒)
3、用计数器表示100。
(1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗?
(学生拨珠)
(2)怎样在计数器上拨出100呢?
(多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)
(3)教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。
(4)认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。
三、巩固练习,拓展应用
1、自主练习第1题估一估,数一数,说一说。
练习时先让学生圈出10个,再自己独立地去估、数,然后交流自己估和数的方法和结果。
2、自主练习第2题数数游戏,即一人说一个数,另一个人接着数,既可以正着数,也可以倒着数,还可以5个5个的数……练习时,可先由教师与一位学生作示范,再让学生两人或多人一组做练习。
3、自主练习第5题估一估,说一说。
同位合作进行练习。
4、自主练习第6题猜数游戏。
练习时,教师可创设猜数游戏的氛围,与一名学生作示范,等学生明白活动规则后,再让同桌两人进行互相猜数游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜的策略,感受用区间套逐步逼近的数学思想。
四、课堂小结
1、这一节课你有哪些收获?
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗?
五、课后反思:
第二课时来到南极
例2及自主练习
教科书第2页信息窗一例2及自主练习3、4
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义。
2、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,
3、培养学生学数学,用数学的情感。
一、回顾
1、师:
上一节课,我们参观了企鹅的家乡——南极,你学会了哪些知识?
老师先考考你们。
2、教师在计数器上拨数,学生读。
教师说数,学生在计数器上拨出来。
3、师:
这一节课,我们继续解决提出的问题。
(请翻开书第2页)
1、数一数有多少只海豹。
(1)师:
用你喜欢的方法数出海豹有多少只。
(组间交流)
(2)师:
你能用小棒来表示出海豹的只数吗?
(学生独立数、摆)
(3)教师引导学生思考:
怎样摆小棒就能一眼看出是24根?
(4)引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
2、在计数器上表示24。
(学生自主探究,教师适时引导,使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子)
3、同桌合作,进行几十几的拨数练习,教师巡视指导。
4、排排队:
教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片,请学生按顺序排队。
1、自主练习第3题数一数,填一填。
弄懂题意后让学生独立完成,集体订正时提问:
你为什么这样填?
完成后进行扩充练习。
2、自主练习第4题
(1)师∶同学们认真观察画面,图中给了你哪些信息?
你能用这些信息编一个有趣味的故事吗?
小动物门着急了,同学们快快帮它们把气球拉回来吧。
(3)集体订正
(4)对于多余的信息,鼓励学生想办法解决。
3、补充练习,写一写,画一画。
4、补充练习
40、41、()、()、45、46、()、()、()
25、30、()、40、()、()、55、60
10、20、()、()、()、()、()、()、()、100
54、53、52、()、()、()、()、47
四、走进生活
你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗?
五、课堂小结
评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子,并到“丰收园”选一个大苹果。
六、课后反思:
第三课时信息窗二
观察贼鸥
(一)
教科书第6页“信息窗2”,“你说我讲”第一个红点的问题。
1、了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺能正确地读、写100以内的数。
2、培养学生独立思考的良好习惯。
3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
一、创设情景,观察情景图
1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察,好吗?
2、你在南极大陆上都看到了什么?
看谁能把话说完整。
3、先让我们估计一下,天上有多少只贼鸥?
冰上有多少只贼鸥?
冰上有多少只企鹅?
有多少只海豹?
学生试着估计一下,并说说是根据什么估计出来的?
4、提出问题
5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。
6、看样子南极的朋友还真不少,就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗?
二、解决问题
1、想一想,这些数字你想怎样记?
2、把你的好办法,跟小组的同学说一说,让他们帮你听听怎么样。
3、你能把这些数字记录下来吗?
试一试。
4、相信你会把这些数字读得非常正确。
5、小组同学交流想法,并用计数器演示。
教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法,并让学生说说每一位上的数表示的意义,加深数位意义的理解。
6、小组内一个同学用计数器演示,其余同学读数并把数字记录下来
7、小结:
通过读数和写数,你都有什么发现?
揭示:
读书和写数,都从高位起。
三、应用拓展
1、联系生活实际,找一找我们的周围什么地方用到数字?
(全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等)。
先让学生用该数字说一句话,再让其余同学把数字记录下来。
2、“自主练习”第一题,先让学生独自做题,把自己写的数读给小组同学听,在小组内交流写法。
3、“自主练习”第二题,先让学生整体观察这张表,有什么发现?
再让学生独立填写各空格里的数。
填完后,先让学生自己观察有什么发现?
小组交流。
全班汇报。
教师要鼓励学生讲自己的发现,激发学生的兴趣。
课堂小结:
今天你有什么收获?
四、课后反思:
第四课时信息窗二
观察贼鸥
(二)
信息窗二,“你说我讲”第二个红点标示的问题。
1、会比较100以内数的大小
2、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。
4、进一步感受数的作用,培养数感。
一、创设情景,提出问题
1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥,冰上有32只贼鸥,看到这两条信息,你能提出什么问题呢?
2、学生自由提问。
对于学生提出的问题中,如果出现“一共有多少只贼鸥?
”可以让学生想办法数出贼鸥的总数,如果有学生会计算的话,可以计算出来,但对学生不作统一要求。
如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?
”教师可以引导学生提问。
二、解决问题
1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多?
有什么办法?
”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多,其实就是比较47与32的大小,“怎么比较47与32的大小呢?
”
2、学生独立思考。
3、小组交流想法。
4、全班交流,充分展示学生的思维过程。
生1:
根据数的顺序来比较。
生2:
数的组成来比
……
对不同的方法教师应给予及时的鼓励,使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时,体验解决问题策略的多样性。
三、拓展应用
1、“自主练习”第3题,学生独立做,做完后小组交流想法。
2、“自主练习”第4题。
(1)同学们先用小棒摆一摆,说一说自己是怎么摆的。
注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。
(2)在理解图意后列式计算。
(3)让学生说一说自己是怎么样想的,鼓励学生用不同的方法计算。
(4)学生自主选择喜欢的方法做第5题。
3、“自主练习”第6题。
(1)、先让学生明白题意。
(2)、学生独立去做,在交流自己选择的结果和想法。
(3)鼓励学生说出自己的想法。
教科书第10页,“我学会了吗”以及“丰收园”的内容。
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力,增强学习的兴趣。
一、创设情境
1、这几天我们交了好多数字朋友,可是有一些数字朋友不听话,都在我们的课本上解散了非常乱,让我们来看看都是几好吗?
2、提出问题
看到这幅图,你能提出什么数学问题?
学生自由提问,教师在学生提问的过程中给予及时地引导,对问题进行筛选。
1、让我们读一读,都是哪些数字朋友?
学生同位之间读一读。
2、看样子还真不少呢?
到底有多少你知道吗?
学生自己数一数,小组汇报统一答案。
3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来,就会有一个惊喜,让我们一起来试一试,好吗?
学生连完之后,说一说是什么?
这里面一定有你喜欢的数,不妨用你喜欢的符号表示出来,说一说这个数的组成,看一看在你喜欢的数中,哪个最大?
说一说,为什么说它最大?
你是怎么想的?
还可以选一个你最喜欢的的数,和小组的同学交流,比一比,谁选的数最大?
谁选的最小?
说一说是怎么比出来的?
4、回顾整理
在这个单元中,你还学到了什么?
教师对于学生的回答,给予归类整理。
引导学生在回忆的基础上说一说,通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获?
”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样?
”应到学生客观做出评价,并把相应的苹果涂红。
学看钟表
第一课时下雨了
教科书第11页信息窗,自主练习1、2、3、5题。
1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻,初步认识几时刚过和快到几时。
2、培养学生的观察能力,使学生感受时间的意义。
3、使学生建立初步的时间观念,养成良好的作息习惯,知道珍惜时间。
4、适时对学生进行品德教育。
教学重难点:
认识整时和半时是本单元教学的重点,认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是本单元教学的难点。
用多媒体课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景,教师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景。
放大出示小力家的钟面,提问:
“小力是什么时间到家的?
你是怎样知道的?
(学生回答)
刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的,看来你们已经认识了钟表。
下面请小朋友们拿出自己的小钟表,观察小钟表,你会有哪些发现?
把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。
(学生在小组内交流)
谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听?
(学生边演示边介绍)
教师:
(屏幕上出现钟面。
配合教师讲解闪烁)钟面上有1到12这12个数字,还有12个大格;
钟面上还有两根指针,这根又细又长的针叫分针(分针闪烁,并出示“分针”二字),这根又粗又短的针叫时针(同上)。
哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的?
(学生用手势表示)
自己动手让你的小钟表转起来。
(学生操作)
小朋友们已经知道小力是5时到家的,下面还有几个钟面,你能读出每个钟面上的时刻吗?
(屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面,让学生认读,并让学生说一说是怎样认读的。
教师任意说一个整时的时刻,让学生拨表,在实物投影上订正。
指一名学生说整时的时刻,其他学生拨表,同位互相检查。
同位互相说时刻拨表,互相检查。
谁能说说怎样认识整时?
教师总结:
分针指着12,时针指着几,就是几时。
继续课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景,教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。
分别放大出示小云、小青、小林家的钟面,提问:
“小云、小青、小林分别是什么时间到家的?
根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。
教师任意说一个时刻,让学生拨表,在实物投影上集体订正。
(自主练习第3题)
让学生完成教材12页的空,集体订正。
出示自主练习第1题,让学生独立完成,集体订正。
让学生观察自主练习第5题的图,会发现什么?
学生回答,教师适时小结,使学生明白一天有两个8时。
出示自主练习第2题,先让学生看图讲数学故事,再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的良好习惯。
课堂总结:
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为你表现的怎样?
好在哪里/有什么不满意的地方?
第二课时
[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?
和“丰收园”
[教学过程]
一自主练习
1.自主练习1:
用水彩笔涂色
8时的涂红色,11时半的涂蓝色,快1时的涂黄色,2时刚过的涂绿色。
自己涂色,集体订正。
2.自主练习2:
认一认,说一说
(1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?
(2)说一说你一天的安排。
(3)珍惜时间,养成有规律的作息时间。
3.自主练习4:
填一填
说出每幅图呈现的时间,他们在做什么?
按时间的顺序编一个小故事,教育学生要孝敬老人。
(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?
(2)他们快几时来到了食品专柜?
(3)他们几时刚过来到了奶奶家?
(4)他们几时半吃的晚饭?
4.自主练习5:
你发现了什么?
(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?
(2)小朋友在做什么?
周围的环境有什么区别吗?
这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?
(3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次,一早一晚,一天有24小时。
5.自主练习6:
先连一连,再编一个数学小故事。
(1)看图观察,这三幅图画的是什么事?
(2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?
二我学会了吗?
在下面四个时刻观察旗杆的影子,你发现了什么?
在小组内交流一下。
三“丰收园”
通过“你觉得自己又有哪些新收获?
”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?
”、“哪些方面比较满意?
”、“哪些方面还需要继续努力?
”、“与小伙伴的合作怎样?
”这些问题,以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获,并把相应的绿苹果涂红。
三、农夫与牧童——方位与图形
[教学目标]
1.在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;
能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向;
通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2.建立初步的空间感和方向感,发展形象思维。
3.在图形拼摆和欣赏活动中,感受图形美。
在观察、操作活动中,能主动与同伴合作交流,发展合作意识。
[教学重、难点]
本单元的教学重点是初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教学难点是在日常生活中,辨认东、西、南、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
[课时安排]4课时
信息窗1——农夫的一天
第一课时
[教学内容]信息窗1
1.在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;
能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向。
初步感知东、西、南、北四个方向是本课重点,在日常生活中,辨认东、西、南、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向是本课难点。
[教具准备]挂图、指南针
一导入新课
同学们,前面你认识过哪些方位?
我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗?
(上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布)今天我们继续认识一些新的方向。
二新授
(一)看图编故事
1.先来看几幅有趣的图画,你能把它们编成故事讲给大家听么?
要讲清楚什么时间?
谁?
在做什么?
2.故事讲完了,你能根据故事的内容提出有关方向的数学问题吗?
(板书东、西、南、北四个方向)
3.这就是今天我们要认识的四个方向。
你能用上面这四个方向再讲一讲图上的故事吗?
(二)你说我讲
1.太阳从什么方向升起?
(东方)
2.北极星在什么方向?
(北方)
3.太阳升起的方向是东方,落下的方向是西方,中午太阳所在的方向是南方,晚上北极星所在的方向是北方。
4.在书上表示出来。
(三)应用
1.谁能指一指咱们教室的东、西、南、北?
怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北,你有什么好办法吗?
2.你知道我们学校的门牌号么?
那咱们学校的东、西、南、北面各有什么?
三小结
今天我们学习了四个方向,它们分别是:
上北、下南、左西、右东,方向在生活中的应用可多了。
[板书设计]
[教学反思]
信息窗2
通过观察认识,初步认识五种常见图形
一、导入
新授
(一)牧童骑牛
这些图形都是由什么图形组成的?
(二)太阳、小鸟、小树
(三)找出生活中的图形
三、小结
绿色行动”教案设计
——“100以内数的加减法
(一)”
1.具体情境,进一步理解加、减法的含义,掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加减整十数的口算方法,并能正确熟练地进行口算;
结合具体情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义,并能解决有关生活中的实际问题。
2.经历提出问题、探索、交流方法的过程,体会算法多样化,形成初步的抽象、概括、推理能力。
3.能够运用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系,培养初步的环保意识。
掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几?
(少几)”问题是本单元的重点。
其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算是难点。
[课时安排]12课时
信息窗1——校园护绿
[教学内容]信息窗1、自主练习第1题
1.掌握100以内两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。
两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法是重点。
[教具准备]挂图、磁性小棒、学具盒
同学们,你们知道3月12日是什么日子吗?
(这一天是植树节)春天来了,让我们一起看看小伙伴们是怎样做的吧。
(一)观察情境图
认真看图,说说图中的小朋友在干什么?
他们在给小树挂什么牌?
“小草在睡觉,行人莫打扰”的警示牌告诉了我们什么?
根据图中的内容,你能提出什么数学问题?
(归纳板书)
(二)学习第一个红点标示的问题——(两位数加一位数的口算方法)
1.“一共要挂多少个牌子?
(1)根据这个问题,你能找出哪些与问题有关的信息?
(2)你认为可以怎样列算式?
算式各部分表示什么意思?
(3)你能用学具摆出来吗?
同位俩互相合作,在全班进行交流。
(4)你认为可以怎样计算?
说说自己是怎样想的。
(5)集体交流,你最喜欢哪种方法?
哪一种方法更好?
说说理由。
(三)学习第二个红点标示的问题——(两位数加整十数的口算方法)
1.“一共有多少棵花?
(1)根据问题能找到哪些有关的信息?
(2)怎样列算式?
为什么这样列算式?
(3)小组交流:
可以怎样计算?
说说想法。
三练习
拨珠算数
运用记数器,请学生拨珠算数。
先算书中练习,再在小组内相互练习,最后说说自己是怎样口算46—5的。
[教学内容]信息窗1、自主练习第2、3题
解决“求比一个数多几(少几)”的实际问题是难点。
一复习
5+40=40+5=23+60=60+23=42+20=20+42=7+32=32+7=
81+5=5+81=36+50=50+36=43+30=30+43=76-4=76-40=
(一)学习第三个红点标示的问题:
——(求比一个数多几)
1.根据问题,用自己的学具摆一摆。
(1)说说给小树挂牌的人有多少?
给花浇水的人有多少?
(2)挂牌的和浇花的一共多少人?
(3)挂牌的比浇花的多多少人?
学生独立列算式。
交流:
说说自己为什么这样列算式。
(4)浇花的比挂牌的少多少人?
2.没有浇的棵数比已经浇的棵数少多少棵?
1.自主练习2:
看图列算式
学生看图,说说图的意思,然后列出算式并解答。
2.自主练习3:
计算器
看图,认识计算器图表示的意思;
想想计算器中的数与下面的算式有什么关系;
学生独立填写。
第三课时
[教学内容]自主练习第4、5、6题,聪明小屋
1.巩固100以内两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法,加强“求比一个数多几(少几)”的练习。
自主练习第6题与“聪明小屋”是难点。
[教具准备]练习本
1.自主练习4:
口算
小组间开展小竞赛,看谁算得又对又快
2.自主练习5:
找妈妈
学生自己读题意,再连线。
3.自主练习6:
学生仔细观察图,说说能提出哪些数学问题,可以怎样解决,小组合作完成。
二聪明小屋
学生独立思考,探索其中的规律,然后互相交流。
信息窗2——保护环境
[教学内容]信息窗2
1.在解决问题的过程中,探索两位数加一位数(进位)的口算方法。
培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
两位数加一位数的进位口算是本课的重难点。
[教具准备]挂图、小棒、计数器
同学们,今天我们的小伙伴又去参加保护环境的行动了,他们也邀请我们参与其中,不过要想加入护绿小队,还要先解
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