pep五年级英语上册第五单元Word文档下载推荐.docx
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本单元的四会单词及Therebe句型。
难点
难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其长句的表达法。
单元课
时安排
Mainscene,let’sstart,let’ssing,Alet’slearn,
let’splay1课时
Alet’stry,let’stalk,goodtoknow.talkanddraw1课时
Areadandwrite,let’splay,Cpronunciation,1课时
Blet’slearn,let’schantstorytim1课时
B,let’stry,let’stalk,tasktim1课时
Breadandwrite,let’sfindoutClet’scheck1课时
共计6课时
单元教
学准备
单词卡片及相关课件。
教学内容
Mainscene,let’sstart,
let’ssing,
Alet’slearn,let’splay
课型
新授
课时
知识技能
1、能够听说、读写本课主要单词:
mirror,curtain,closet,endtable,trashbin.
2、能够听说认读单词air-conditioner以及句型:
Isthisyour…..?
Ihave….并能在情境中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“MySchoolBedroom”
过程
与方法
通过情景展示,学习新知识。
情感态度
价值观
培养学生热爱生活的情感。
教学重点
重点:
掌握let’slearn部分的六个四会单词,并能进行简单问答、介绍。
难点:
掌握单词air-conditioner的发音。
教学准备
图片、录音机及录音带。
教学时数
1
节次
第1节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
个性思考部分
Step1:
warmup
做“低声传句子”活动:
教师低声把句子“Ihaveastudy,abathroom,abedroom,alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一个学生,这名学生低声向后传句子,看哪组做的又快有正确。
T:
Ihaveastudy,abathroom,abedroom,alivingroomandakitchen.
S1:
Ihaveastudy,abathroom,abedroom,alivingroomandakitchen.
S2:
Step2:
preview
(1)教师放四年级上册B部分let’sdo部分的录音,学生做出相应的动作。
必要时。
教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。
(2)做“演一演”游戏:
老师本人或请一名学生做let’sdo中的动作,其他学生猜动词短语。
(3)快速拼词:
老师出示单词卡片door,chair,window,desk,bed,引导学生快速看图拼读四会单词。
Step3:
presentation
let’slearn
(1)教师在黑板上简单画一个房间,画上床、书架等家具。
然后说:
Look!
Thisismyroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?
教师在床头的位置画一面镜子,说:
Ialsohaveamirrror.然后拿出一镜子,示范朗读mirror,学生跟读。
教师手拿镜子分别问几名学生:
Doyouhaveamirrorinyourbedroom?
如果学生的回答是肯定的,教师则有意在重复一遍mirror说:
Oh,youhaveamirror.如果学生的回答是否定的,教师可以说:
oh,sorry,youdon’thaveamirror.教师用教室的实物,图片,简笔画,卡片等多种形式导出其他新单词,示范朗读,注意发音及口型。
(2)做“冷暖”游戏:
教师让一名学生A看一下air-conditioner图片,然后离开教室。
教师藏其该卡后让学生A回到教师找那张卡片。
如果学生A走进该卡片,其他学生就大声说“air-conditioner”如果学生A远离该卡片,其他学生就轻声说。
(3)教师放本课录音,让学生在书上手指相应单词并跟读。
let’schant
(1)教师放let’schant部分的歌谣,学生跟录音边做动作边说歌谣
。
然后,全班学生分成五组,每组扮演一个角色,分角色说唱歌谣。
(2)教师根据歌谣的内容任意向各组提问,如:
snake,snakewhatcanyoudo?
被问道的小组派代表迅速回答:
Ican….答对即可得分,最后得分最高的小组获胜。
学生低声传句子。
学生听录音,并作出相应的动作。
学生演,学生猜。
学生学习新单词。
学生相互做游戏。
师生共同说并表演。
板书设计
MyNewRoom
Ihave….
教学反思
A,let’stry,let’stalk,
goodtoknow.
talkanddraw
1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2、能够听说,认读句型Thereis….和Thereare…并能在情景中正确运用。
3、了解goodtoknow内容。
.
通过对话表演和情景展示,学习新知识。
培养学生口语表达能力和交际能力。
掌握句型:
Thereis….和Thereare…
掌握句型Ihavemyownroomnow.What’sitlike?
课件,教学挂图,录音机,磁带。
1节
做“念单词接力赛”活动:
学生分为两队,教师向每队的第一名学生A出示卡片,第一个说出卡片单词的学生这张卡片走到本队的队尾,另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。
每名学生有两次机会,如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰,最后得到最多的获胜。
(1)做let’stry练习:
学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听音,选择。
(2)让学生说说两幅图画的不同之处,引导学生运用句型:
Icanseea….inpicture1/2
(1)教师在黑板上画一个大房间,再在房间里面画一个简笔画小人,然后介绍说:
look,thisisme,Ihavemyownroom.Now.强调:
“myownroom”的发音,让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等物品,并介绍说:
myownroom、pen……引导学生出示他们的物品并说:
myown….
(2)教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间的里并向学生介绍说:
Inmyroomthereisamirror,让学生跟说。
教师依次贴上closet,air-conditioner卡片,每贴一张卡片就示范说一个句子。
三张卡片都贴好以后,教师说:
Thereisabigcloset,anewair-conditionerandanewmirror.然后教师在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说“Therearebluecurtains,让学生跟说。
(3)做翻卡活动:
将A部分let’slearn的单词卡片朝下竖在黑板槽内。
将学生分成两大组,每次请每组的一位学生上来翻卡,然后根据卡片上的单词说:
Thereisa…..Thereare…..说对得一分。
(4)学生打开学生用书第59页,教师放课文录音,让学生跟读,然后把学生分成两组读课文。
(5)做替换练习:
让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习,鼓励学生运用词卡做出不同的替换。
学生比赛单词拼写。
学生听听力,做习题。
学生分为两组,做翻卡活动,根据卡片上的单词说句子。
Thereisa…..
Thereare…..
Areadandwrite,
let’splay,Cpronunciation,
1、能够听说、读写句子:
Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandacloset.
2、了解字母组合ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
在情景中运用句子,并能熟练对话。
培养学生的口语交际能力。
使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。
帮助学生区分使用Thereare和Thereis的表达法。
录音机,磁带、单词卡片。
(1)教师播放C部分的歌曲“MySchoolBedroom”,学生跟唱。
(2)播放上节课课后chant,学生分成两大组,以小组问答的形式复习单词和句型。
A:
Ihaveabigroom.
B:
What’sinyourroom?
Thereisamirror,abedandacloset.
(1)做“炸弹”游戏,复习四会单词curtain,closet,mirror,endtable,trashbin等。
(2)教师同时出示两张卡片,让学生注意观察,根据卡片上的单词说:
Thereisa.…anda….的句子。
readandwrite
(1)教师在黑板上简单画一个房间,然后将两张endtable的词卡贴在房间里,介绍说:
Therearetwoendtables,让学生跟说,然后换其他的卡做替换练习。
(2)做“听一听,贴一贴”活动:
教师事前在黑板上画好一座两层楼高的房子,向学生介绍:
Ihaveanewhousenow.教师向学生介绍各层房间:
Thereisakitchenonthefirstfloor.Thereare…..学生根据教师的描述,选择相应图片贴在正确位置。
学生根说句子:
It’sonthefirstfloor.
(3)教师指着黑板上的房间问学生:
What’sitlike?
学生用Thereis、are句子来描述。
(4)教师在黑板上课前一边画一座公寓楼,向学生介绍:
Thisisaflat,让学生跟说flat一词。
(5)教师放readandwrite部分的录音,学生看课本听录音。
(6)教师指导学生完成“Finishthesentences”
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读三个字母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结发音规律。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。
放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。
教师对三句绕口令的意思做简要讲解,然后学生试着跟录音学说绕口令。
学生听歌曲并跟唱。
学生做游戏并复习单词。
学生根据教师出示的卡片上的单词造句。
学生做活动,根据图画说句子。
师生共同说句子。
学生学习语音部分,听录音,读单词,并说绕口令。
MyNewRoom
BLet’slearn,Let’schantCStorytime
1、能够听说。
读写单词:
inon,under,behind,near.
2、能够听说认读单词:
over,infrontof和句子Where‘sthe….?
It’s…并能在情境中正确运用。
通过图解,理解本课时的单词。
培养学生语言表达能力。
熟练掌握七个方位介词的用法。
掌握七个方位介词的用法,其中infrontof是个难点。
课件、单词卡片。
学生两人一组,把所带词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话,如:
Thereisa…..Thereare….学生试着找出相应的卡片,用手拍一下,并迅速拼出单词。
(1)做“猜猜盒子里面有什么?
”游戏:
教师出示一个盒子,盒子里面藏好一面镜子或其他物品。
教师放音乐,让学生传递盒子,当音乐停下时,拿到盒子的学生猜猜里面是什么,Thereisa…..如果猜不对,接着放音乐传盒子,直到有学生猜出盒子里的物品为止。
(2)教师从盒子里取出镜子,然后再把镜子放在盒子里,问学生:
whereisthemirror?
引导学生说出It’sinthebox.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作,复习单词on,under..
(1)教师把镜子放在盒子的旁边,并介绍说:
Near,It’snearthebox.让学生:
根说。
学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习,如:
Whereisthepencil?
It’sneartheeraser.
(3)教师利用学生的文具或教师中的其他物品的位置呈现、教授其他单词:
behind,over,infrontof等。
(4)学生把学习用品放在桌上,两人一组,然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好,如:
Putyourpencilinfrontofyourbook.
(5)学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习,如:
Whereisthe…..?
It’s…..
(6)做“低声传句子”活动:
教师低声把句子Thereisa…on,under.over,the…告诉每组的第一名学生A,学生A在告诉学生B,依次类推,每队的最后一位学生复述句子,看哪队说的句子最完整。
(7)教师板书写本课四会单词,让学生在卡片反面或练习本上仿写,记忆。
学生说句子。
学生做游戏,并用所学句子说明猜中的是什么物品。
学生学习新内容,根据物品的不同位置说出所对应的方位介词。
学生练习句子。
Whereisthe…..?
It’s…..
B,let’stry,let’stalk,tasktime
let’spractise
1、能够听说、认读句子:
Thereisa…..near/…..the…..和The….isnear/….the…,并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设做介绍。
通过情景展示,学习本课时的重点句型和单词。
培养学生的语言表达能力。
重难点:
使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法,同时也是本课的教学难点。
Thebooksareontheshelf.一句为复数句式,在教学中教师不应过多强调语法,而重在结合图画让学生理解语意。
(1)做“少了什么”游戏:
教师一一向学生出示准备好的单词词卡,学生看图读单词。
然后教师抽调其中的一张词卡,在让学生读一遍,然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。
(2)将学生分成两大组,用互相问答的方式,复习上节课课后chant.
(1)做“按我说的做”游戏:
教师用带有介词的动词短语发指令,如:
Putyourrulerunderyourpencil-case.学生根据指令将各自的文具按指定的位置摆放好。
let’stry
(1)教师放录音,学生根据所听到的内容,把周围的物品连到房间的相应位置。
(2)连好线后,同桌之间对个物品的位置进行问答练习,看图描述个物品的位置。
let’stalk
(1)教师把一只铅笔放在一个铅笔盒上,并介绍说:
Thepencilisonthepencil-case.学生跟说句子。
教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
(2)做“走迷宫”活动:
教师课前在黑板上贴好两排图片,第一排为房间物品,第二排为方向介词,两排图片之间空出距离,并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连,一件物品图连一个介词卡。
(3)做替换练习:
教师替换板书句式中的三张卡片,学生做替换练习。
(4)做“看谁记住了”活动:
教师向学生展示其他图片,如:
四年级上册第49页课文图或其他居室图片让学生观察两分钟,然后收起图,让学生说出教室里物品的相对位置,引导学生用句子:
Thereis/are…..near……the….来表达。
(5)教师打开课本62页,教师放let’stalk的录音,学生跟读。
师生做游戏。
学生按照教师的指令做动作。
教师播放录音,学生听听力并完成练习。
学生学习新知识。
学生做替换练习。
Thereisa…..near/…..the….
Breadandwrite,let’sfindout
Clet’scheck
1、能够听、说、读、写句子:
Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情境中运用。
2、能够听懂、理解:
What’sonthecomputer?
Iworkwithit.等句子。
通过情景设计、在对话中理解文本。
培养学生的表达能力。
使学生掌握三个四会句型,能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
掌握Manyclothesareinthecloset,
课件、挂图
做“慢动作”游戏:
教师把一张卡片放在一个口袋,然后慢慢抽出来,看谁能首先猜出卡的内容。
(1)翻卡游戏:
教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上,并在每张卡片的旁边一一写好分值。
学生以小组竞赛的形式轮流翻卡,拼读词卡,若拼读正确则正确则得到相应的分值,不正确不能得分。
(2)做“我的错误”活动:
教师出示一张房间图片并故意做一些错误的描述,如:
Thereisachairbehindthedoor.让学生迅速做出判断,回答。
(1)教师左手拿一张air-conditioner的卡片,右手拿一张mirror的卡片,左手在上,右手在下,即air-conditioner的卡片在mirror的左上方。
教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置:
Theair-conditionerisoverthemirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。
学生熟悉操作方法后,也可以请一名学生上台摆放卡片,其他学生描述。
(2)做“找位置”活动:
学生四至八人一组,每组拥有相同数量和内容的词卡,每个学生手持一张词卡。
教师发指令,如:
Thetrashbinisnearthetable.持有trashbin卡片的学生马上站到持有table卡片的学生旁边,最先站对位置的小组得分。
(3)教师向学生展示readandwrite
部分的挂图,说:
DoyourememberRobot?
Hehashisownroom.What’sitlike?
What’sinit?
Listen.教师放录音,学生边看短文边听录音。
(4)学生就不懂的地方提问,教师解答。
(5)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finishthepassage”的练习。
(6)教师指导学生书写四会句子。
学生做游戏。
学生做游戏并小组竞赛拼读单词。
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