新人教版数学一级上册第二单元《位置》教案课时Word文档格式.docx

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☆☆☆☆☆

2、看一看。

请小朋友们仔细观察，马路上的红、黄、绿灯是怎么摆的？

了解有关红、黄、绿灯的交通知识。

说的对吗？

能得几颗☆，请你的家长帮你图上颜色：

二、探索研究我能行：

1、看一看，说一说。

联系生活实际，观察：

（1）看看我们的教室，你发现了什么？

（2）观察它们之间的位置关系是怎么样的？

（3）提醒：

看，你的上面有什么？

（4）想象：

如果再往上看有什么？

再往上，穿透屋顶有什么呢？

穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

（5）再看，你的下面是什么？

（6）想象：

继续往下想，你的下面还会有什么呢？

（7）揭示课题：

上、下（板书）

2、想一想，说一说。

观察情境：

（1）图上都有些什么呢？

（2）他们的位置关系是怎么样的？

（3）火车和轮船的位置关系是怎么样的？

（4）我们说：

火车在轮船的上面，也可以说轮船的上面是火车。

（5）汽车和火车的位置关系是怎么样的？

（6）你发现了什么？

为什么火车的位置关系会发生变化呢？

小结：

上、下是相对的，它们参照物不同，上、下位置也就不同。

3、摆一摆，说一说。

做一做：

（1）先摆数学书，

再把数学本放在数学书的下面，

最后把笔盒放的数学书的上面。

谁在最上面？

谁在最下面？

（2）先摆语文书，

把数学书放在语文书的下面，

把文具盒放在语文书的上面。

还可以怎么说说它们之间的位置关系呢？

（3）Flash动画展示。

不停变换物品的摆放位置，学生说说它们之间的位置关系。

（4）学生自己动手摆一摆，同桌之间相互说一说物体的位置关系。

4、找一找，说一说。

在生活中体会上下的位置关系：

（1）全体起立，在教室中认真观察。

说一说，你能发现谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

三、智勇闯关我第一：

第一关：

填填写写真容易！

桌子（）面有书，

桌子（）面有书包。

第二关：

火眼金睛看得准！

鸭子在轮船的（）面，

汽车在小鸡的（）面，

羽毛球在松鼠的（）面，

小猴在坦克的（）面。

第三关：

说说它们都在哪！

第四关：

动动脑，说一说！

小红住在小英家楼上，

小兰住在小红家楼上。

谁住在最上面？

谁住在最下面？

四、盘点收获我很棒：

今天的学习，我学会了：

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

我给自己的学习整体表现记星：

☆☆☆☆☆（记几颗就涂几个色）

五、创新实践我能行：

找一找在家里或其他地方物体间的位置关系。

六、教案后记：

第二课时前、后

教材第9页及“练习二”第1、2题。

1、在具体活动中，让学生体验前、后的位置；

2、能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达；

3、经历前、后的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。

能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达。

数学书第9页下面的图，看看图上画的是什么地方？

它和上面的图有什么区别吗？

绿灯亮了，汽车会怎样？

这是你能说说它们是什么位置关系呢？

1、想一想，说一说。

联系生活实际：

（1）明白“前、后”的含义。

（2）你能不能用“前、后”描述自己在小组中的位置呢？

面朝的方向是--前

背对的方向是—后

（3）看看我们的教室，有前、后的位置关系吗？

你能描述吗？

（4）我们班前面的班级有哪些？

我们班后面的班级有哪些？

（5）揭示课题：

前、后（板书课题）

2、看一看，说一说。

联系情境：

（1）说一说，图上都有些什么？

它们在干什么？

（2）观察，轿车、货车、客车它们之间的位置关系。

你能用自己的话，描述他们之间的位置关系吗？

（3）说一说，轿车和货车的位置关系是怎么样的？

（3）我们可以说：

轿车在货车的前面，也可以说货车的前面是轿车。

（4）说一说，货车和客车的位置关系是怎么样的？

（5）为什么货车的位置发生了变化？

（6）体会“前、后”的相对性。

前、后是相对的，它们参照物不同，前、后位置也就不同。

（1）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？

你们在老师的哪一面？

（与一名学生合作），他在我的哪一面？

换位置后再问：

现在呢？

师生同时向左转后再问：

师：

前与后只是相对的，而不是绝对的。

（2）老师请5名学生上讲台排成队列。

（3名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

（3）老师口令，请站在讲台前的5名学生调换位置

（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。

）

（4）说一说，课间操时，你前面站的是谁，后面站的是谁？

（5）Flash动画展示。

小丽在小强的（）面，小丽的（）面有小强。

动物家族排成队！

仔细认真填最快！

1、小冬跑在最（）面。

2、小利跑在最（）面。

3、小冬在小青有（）面。

4、小青在小利的（）面。

5、小利的前面是（）和（）。

聪明脑袋想一想！

谁是小红？

谁是小云？

谁是小芳？

小红在小云的前面，

小红不是最前面的一个，

小芳不是最后面的一个。

。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

五、拓展探究我能行：

回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序。

第三课时左、右

教材第10~12页。

1、认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性；

2、能确定物体“左、右”的位置，并能用自己的语言表达；

3、经历“左、右”的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。

能正确确定物体“左、右”的位置，并能用自己的语言表达。

在具体情境中体会“左、右”的相对性。

挂图，课件。

数学书第10页的主题图，看看图上画的是什么地方？

2、想一想。

我们的两只小手可以做什么呢？

说的怎样？

1、认识汉字“左”和“右”。

（1）板书“左、右”：

谁认识这两个字？

（2）你举的是左手，还是右手？

你用右手做什么？

2、介绍自己的左手和右手。

（1）同桌相互介绍自己的左手和右手，说一说它们可以帮你做什么？

（2）介绍自己身上像左手和右手这样成对的好朋友。

3、小游戏：

“找朋友”。

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来。

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。

小手拍拍，小手拍拍，肩膀动起来。

小手拍拍，小手拍拍，左肩动起来。

小手拍拍，小手拍拍，右肩动起来。

小手拍拍，小手拍拍，左脚动起来。

小手拍拍，小手拍拍，右脚动起来。

小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。

4、摆一摆，说一说。

（1）同桌合作，摆放好的学习用品。

（2）说一说，摆在最左边的是什么？

摆在最右边的是什么？

（3）同桌之间，相互提问。

5、小游戏：

“拍手”。

（1）、为什么我们的右手正好相反？

到底谁错了？

（2）学生讨论，判断对错。

相对站着，右手刚好相反。

6、上下楼梯。

（1）上下楼梯时，同学们都是靠右边走的吗？

（2）请学生模仿，观察讨论。

（3）除了上下楼梯靠右行走，我们还在什么时候也需要靠右呢？

7、练一练。

（1）全班起立，同桌之间相对。

指一指同桌的左边和右边。

（2）说一说，同学的右手搭在你的哪个肩上？

同学的左手搭在你的哪个肩上？

（3）说一说，你的右手搭在同学的哪个肩上？

你的左手搭在同学的哪个肩上？

提醒：

学生需要多动脑想，多实践操作。

8、做一做。

（1）模仿书本第11页的第2题，小组操作完成。

（2）完成书本第12页的第5题。

填一填，真容易！

1、在的（）面，在的（）面。

2、在的（）面，在的（）面。

楼道秩序，你懂吗？

小动物，排排队！

小象的（）边有4只动物，小熊的（）边有1只动物，青蛙的（）边有2只动物，小兔的（）边没有动物。

猜一猜，想一想！

小明的左边是小青，右边是小华。

现在你能写出它们的名字吗？

（）（）（）

第五关：

我的想法多又好！

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：

五、拓展探究顶呱呱：

你和妈妈面对面的站着，说一说，妈妈的左手搭在你的哪个肩上？

你的右手搭在妈妈哪个肩上？