是我的好朋友作文教学设计说明.docx
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是我的好朋友作文教学设计说明
《——是我的好朋友》作文教学实录
教师:
秀艳
设计理念:
《——是我的好朋友》是小学语文教科版第五单元一篇半命题作文,横线上要求填写的是好朋友的名字。
教材由文字、图画、画外音三部分组成。
本单元让学生感受友谊的重要与美好,懂得交友的基本原则,珍视友谊。
三年级学生正处于习作初级阶段,根据学生的年龄特点与认识规律,我对本次习作中人物的外貌,采用对比观察法,具体事件则是抓细节进行重点指导。
人物的外貌对于中年级学生来说是具有一定难度,孩子们总是把外貌写得像流水账一样素然无味,为了克服这一点,我首先用片段引导,然后让学生对人物进行对比观察描述,最后动笔让学生写写自己好朋友的特点,这样孩子们写出的人物就生动的多了。
写一件具体的事指导时,先让学生打开记忆的闸门,回忆与好朋友相处的点点滴滴,可以是互相帮助的,合作完成的,受到表扬的,发生误会的事等等,让大家先在班级交流,扩宽思路,之后教师在文中进行细节描写的指导,让学生突出人物特点,这样分层指导降低了习作难度,增强学生习作的信心。
本次作文教学是按照目标要求让学生掌握介绍人物的一般方法,引导学生把事情记叙清楚,明白,表达真情实感,本节课运用准备——交流——指导——仿写——修改——评价的教学过程。
我在作文课前一周就将题目告诉了学生,给学生一个心理准备期,让他们有充足的时间去思考,酝酿,搜集题材,避免课堂教学仓促上阵,在这一周里他们对好朋友细心观察,从外貌,动作,以及平时经常说的话是什么都记住了,为了让学生课上会有话可说,有事可写。
相信同学们一定会写出自己与好朋友的童真童趣。
教学目标:
1、让学生掌握介绍人物的一般方法,引导学生把一件事叙述清楚,表达真情实感。
2、让学生乐于进行书面表达,增强习作的自信心。
3、使学生在习作中学会欣赏别人,取长补短,感受与人相处的快乐。
教学重点:
让学生掌握介绍人物的一般方法,引导学生把一件事叙述清楚,表达真情实感。
教学难点:
让学生乐于进行书面表达,增强习作的自信心。
教学准备:
1、要求学生平时观察好朋友的样子,并搜集、阅读描写好朋友的文章。
2、多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课:
师:
(展示多媒体课件:
全班同学的图片)今天老师带来了一组图片,图片上有我们平时最熟悉的人,我相信一定会给你们带来不一样的惊喜!
师:
大家都看到了什么?
生:
咱们班同学的照片。
师:
看了同学们的照片,心情就是不一样吧!
在我们这个充满活力的班级里,每个人都有自己的好朋友,今天这节作文课,老师就把机会给大家,请你在这么多老师面前夸一夸你的好朋友。
(板书课题:
——是我的好朋友)
师:
生齐读课题。
(生读)
二.交流
师:
读了课题你读懂了哪些信息?
还有哪些不明白的地方,都可以说一说。
生:
这是一篇半命题作文。
师:
嗯,是的,这是一篇半命题作文,题目中规定了一部容,是我们必须按要求写的,还有一部分没有规定的容,可以自由选择的。
生:
我知道作文要求我们写好朋友。
师:
本次作文要求写我的朋友而不是别人,并且是好朋友。
生:
题目上补充什么?
生:
我想知道是不是写我的好朋友长什么样?
生:
我不知道怎么写?
师:
带着这些疑问,我们把书打开74页,看一看这次习作有哪些具体要求。
谁来读给大家听,其他同学认真听。
(指名读)
师:
本次习作的要什么?
生:
我知道作文要求我们写好朋友。
生:
作文要求我补充题目。
师:
要写的这个好朋友,可以是和你年纪相仿的同学或邻居,也可以是比你大或是小的人。
把他的名字填在横线上就可以了。
生:
要求我们写两个人相处的事件。
( 师板书) 写好朋友
写一件事
师:
这篇文章即要写人又要写事,也就是写人的事,写几件呢?
本节课我们只需写一件事表达完整就可以。
师:
你的好朋友呀,一定是你最喜欢的人,相信你最了解他了,谁能用一句来介绍你的好朋友?
他的最大特点是什么,你佩服他什么,谁来说一说。
(板书:
特点)
生:
我的好朋友是——他最大的优点是学习好。
生:
我的好朋友是——他爱帮助人。
生:
我的好朋友是——他调皮。
——
师:
你们的好朋友真是不一样,各有各的特点。
三.指导
师:
下面我们做一个游戏,猜一猜他是谁的好朋友?
幻灯片段一:
我的好朋友,中等身材,他喜欢看书,还乐于助人。
师:
谁来读给大家听。
师:
那你们知道他说的是班里的谁呢?
生1:
我认为这位同学说的是班里的
生2:
老师这个是男生还是女生呀?
生3:
是男生,从他看出来的。
师:
为什么有的说是——,有的说——说了这么多同学的名字
生:
因为作者没有注意到中等身材的同学很多,喜欢看书的也特别多,所以我们只能从喜欢看书的同学里去猜。
生:
因为没有抓住人物最突出的外貌去写。
出示片段二:
在我们班他个子很高,可谓身强力壮,有一双小眼睛,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!
每次班里需要劳动的时候,他争着举手,他不仅学习得好,还是个小书迷,每当课间时他都津津有味的看着课外书。
师:
他是谁?
大家异口同声:
田嘉榆。
师:
说一说你根据什么猜出他是的田嘉榆?
生:
我根据她的外貌:
他个子很高,可谓身强力壮
生:
有一双小眼睛,笑起来眯成一条缝,像弯弯的小月牙儿。
生:
每次班里需要劳动的时候,他争着举手。
生:
他不仅学习好,还是个小书迷。
师:
大家真棒!
下面我们来揭晓答案:
田嘉榆。
师:
我们看了这两个片段,看懂了什么呢?
生:
我看懂了,写人物外貌呀,要突出这个人的特点,大家一听就知道说的谁。
师:
世界上没有两片完全相同的树叶,当然更没有完全一样的人。
一人一个样。
要想写人的外貌,光让你们看,你可能一时抓不住外貌特点。
得用比较的方法进行观察:
比如观察你的好朋友,那你就再找一个同学和他对比观察就能突出他的外貌特点了。
今天我们就用对比观察法来观察你好朋友的外貌。
(师板书:
外貌)
师:
谁来把你的朋友推荐给我,请两名同学到前面来,同学们观察一下,从个儿高矮呀,身体胖瘦呀,皮肤黑白呀,眼睛大小,还有发型衣着打扮等来看。
也可以从平时他们俩说话上来描述,也可以从性格上说。
师:
通过刚才的对比,你肯定有许多收获?
把你的收获告诉我好吗?
生:
我们会学到观察人的方法,用对比法。
生:
我学到了描写人物的外貌,要找和他别人不一样的特点。
生:
我们要说出这个人与别人与众不同的地方。
师:
谁能用几句话,描述你好朋友长什么样,要尽量用到我们学过的比喻、排比等修辞手法。
或者用上关联词语就更好了。
大家认真听,看看他描述的是班里的谁?
生:
我的好朋友的脸胖乎乎的,像圆圆的大苹果。
生:
金己的眼睛一眨一眨的,像天空中的星星。
生:
他弯弯的眉毛下面有一双明亮有神的大眼睛。
师:
大家眼中的好朋友,不仅长相不同,性格也不同,有热心帮助人的,有爱管闲事的,有天真顽皮的,有活泼可爱的,有勤劳简朴的,有诚实守信的,不同的人之间发生着不同的故事,就如前几天我学过的文章,宋庆龄因为约小珍来家里做纸花篮,而放弃去伯伯家做客的机会,这样的朋友是言而有信的朋友;伯牙、子期千金易得,知音难求,他们的真情感人肺腑。
让我们来看看插图中的好朋友,他们有什么让人感动、难忘的故事呢?
我们再次回到书中74页看插图,请用几句话说说他们的故事。
生:
——
师:
老师今天最想知道,你和你的好朋友之间有哪些令你感动的,或发生误会的事情。
把你和好朋友之间的故事讲给大家听好吗?
生:
妈妈下班晚了,我的好朋友陪我等了2个小时
师:
2个小时?
时间可不短。
这两个小时,她陪你做些什么呢?
生:
没干什么,就聊天,但是时间过得很快!
师:
有了朋友的陪伴,当时你是一种怎样的感觉?
生:
觉得有了一种依靠。
师:
你让我感受到了朋友就是你孤单无助时的细心陪伴。
生:
我最难忘的是这只笔。
生:
我想到了邵静怡,他是我以前学校的朋友。
是个性格开朗的孩子。
生:
我的朋友是金己,他的学习特别棒,而且字也写得好。
师:
瞧,一提到这个朋友,你特别的自豪。
生:
我的朋友是王书煜,有什么心事我都会对他说!
师:
看,我们的心理话,不会跟家长讲,也不会跟老师讲,却会第一个想起朋友。
生:
我的朋友是婉冉,我们经常在一起玩!
有一次中午放学天下雨了——
师:
友谊是一把雨伞下的两个身影,是一课桌上的两对明眸。
师:
你高兴时与朋友分享,你的幸福会增倍。
师:
关于朋友,在我们中国传统的儒家思想就十分看重,提出“诚”“信”“仁”“忠”,四个字,交朋友就交这样的人。
师:
儿时打闹的朋友为生活增添了乐趣。
师:
你们成了学习上的挚友,互相进步。
师:
朋友就是雨天里的一把伞。
这就验证一句老话:
“在家靠父母、出门靠朋友”
师:
玩是孩子的天性,在一起玩的点点滴滴成为我们朋友之间值得回忆的一部分。
其他人呢?
你们和朋友一起玩些什么呢?
生:
我的好朋友是——我们课间经常一起踢毽子。
生:
我的好朋友是——我们经常一起写作业。
生:
我的好朋友是——我们一起玩跳绳。
师:
看来共同的兴趣爱好使我们走到了一起来。
师:
刚才我们回味了和朋友相处的幸福瞬间,一提到是自己的朋友,你们的脸都乐开花很想多说几句,老师看出来了你的关系真是太好了。
师:
看似平常的学习生活,却发生了这么多有趣的事,我也带来了一篇文章忍不住想读给大家听。
大家想听吗?
要想听到呢,我有个要求,听了之后,你得表扬我的文章好在哪里?
乐乐是我的好朋友
有人说“朋友是人一生中最大的财富,你的朋友越多,那你就越富有。
”我不记得这句话是谁说的,但是我却从中体会到了很多。
今天我要向大家介绍的是我众多好朋友中的一位——乐乐。
说一说我和乐乐之间的快乐故事。
她个子不高,有些瘦弱,但很健康。
她把一头乌黑的长发梳成马尾辫,那柔顺的发丝,走起路来显得更加飘逸。
柳叶般的眉毛下嵌着一双水汪汪的大眼睛,亮亮的,似乎在显示着她的聪明。
她最有特点的地方就是她的笑。
她不爱笑,但是她笑起来却甜甜的,很可爱。
我们经常一起写作业,一起到楼下玩。
去年冬天,下了一场好大的雪,雪花纷纷扬扬地飘落下来。
雪停了,外面成了一个粉妆玉砌的世界,多美的雪啊!
我想,雪积了这么多,正好可以打雪仗、堆雪人。
于是我马上叫乐乐去楼下打雪仗、堆雪人。
我们迅速地划分好各自的阵地,蹲在厚厚的雪地上,开始制作炮弹———雪球。
不一会儿,我们做好了很多雪球,我一声高喊:
“打!
”双方立刻开始进攻,一个个雪球在空中飞舞,雪球打到哪里,哪里就“爆炸”。
只要乐乐一出现,我就出其不意地向他投弹,打中了!
我得意洋洋地站起,正在得意时,乐乐的一个雪球向我飞来,我猛地卧倒在地。
等我爬起来,还没顾得上拍掉满身雪,活像个“圣诞老人”,逗得我们俩哈哈大笑。
玩累了,我俩就一起堆雪人,不一会儿,雪人的头、身子做好了,可是雪人的手、眼睛、鼻子和嘴呢?
我们在家里拿了一个胡萝卜做雪人的鼻子,又找来两跟树杈当雪人的手,捡来一些石子做雪人的眼睛、嘴巴和衣服扣子。
雪人做好了,真漂亮!
我们俩都笑了,笑得那么爽朗。
我和乐乐一起学习,一起成长,给我们的童年增添了很多乐趣。
我为有这样的好朋友而感到快乐。
师:
大家来夸夸这篇文章好在哪里。
生:
评价
师(在学生评价的过程中师板书怎样把事情写清楚的要素)
生:
这件事:
在什么地方?
什么时候?
发生了一件什么事?
生:
我还想把在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、都能仔细写出来。
生:
还要把事情的起因,经过,结果写清楚。
生:
要写入两个人的对话。
生:
要写出动作,语言,心理。
写的人就活灵活现地出现在文章中了。
师:
回想我们写作文的完美形是,谁来说一说,
开头——要像凤头,小巧精美。
(简写)
中间——要像猪肚,容充实(详写)。
结尾——要像豹尾,简洁有力。
(简写)
四.仿写
师:
下面同学们参照黑板上的完美作文的形式动笔写这篇作文,要写一件你印象最深的事来写,最有感触的事,对你最有启示的事来写,有能力的同学要把平时积累的精彩语句写进你的文章,有难度的同学尽
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