人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法一》教学设计含单元计划Word格式.docx
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4.摆一摆:
(1)用小圆片摆出“4个2”、“2个4”,并列式。
(2)任意摆出几个几,说给同桌听。
5.看图列式:
(1)学生从不同的角度看同一幅图,说出是几个几,再列式
(2)观察算式,质疑:
两个算式的结果是否相同?
3+3+3+3+3=15
5+5+5=15
6.小结:
观察刚才所得出的算式,说说有什么特点。
(二)认识乘法
1.揭示新运算。
求5个3是多少,可以用一种新的运算方法——乘法计算。
(板书:
乘法)
2.教学乘法的表示方法。
师:
猜一猜,乘法用什么方法表示,你是怎么知道的?
看一看,书本上是怎样表示的?
3.认识乘法各部分的名称。
学生汇报,板书:
5×
3=15
或3×
5=15
乘数乘号乘数积
说一说:
相同加数是几?
有几个相同加数?
4.尝试:
用乘法算式写出上面兔子、小鸡只数的图。
三、练习应用,训练思维
1.用两种方法写算式。
(1)观察主题图中小火车、过山车、观缆车中小朋友的人数,写出算式。
(2)课件出示小鸭图,要求学生写出算式。
(3)想一想:
如果有100筐小鸭,怎样写算式?
(4)比较两种方法,讨论哪种方法比较简便。
2.拓展练习。
(5)画一画。
例:
3×
2△△△2×
53×
4
△△△
(6)列式计算:
8个3连加是多少?
3和2相乘,积是多少?
4乘6,积是多少?
(7)填空。
9+9+9+9+3+6=()×
()2+4+2+2+2=()×
()
2+3+4+5+6+7+8=()×
()6+6+6+4+4+4=()×
四、课堂总结
2.5的乘法口诀
1.初步掌握5的乘法口诀,学会用口诀进行计算;
2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;
3.通过找规律,归纳口诀培养观察归纳的能力。
掌握5的乘法口诀。
理解5的乘法口诀的来源及意义。
一.引入:
体会编口诀的必要性
在规定时间内看图列式计算:
△△△☆☆☆☆☆☆☆☆
△△△3×
7☆☆☆☆☆☆☆☆
△△△
△△△7×
34×
44+4+4+4
△△△3+3+3+3+3+3+32×
88×
2
△△△7+7+7
(1)说说你为什么用乘法列式?
(2)你是怎样算出答案的?
你觉得计算的时候哪种算法简单?
(3)小结:
乘法式子写起来简单,但算起来麻烦,还是加法简单。
会乘法口诀就比加法算得快。
(4)生说乘法算式,师说得数。
谈话:
为了使乘法算得又快又对,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了口诀,就能说出它们的乘积。
今天我们先学习5的乘法口诀。
二.新课展开
5的乘法口诀学习
(1)用5根小棒摆一把伞,共摆5把
(2)数一数用了几根小棒
你是怎样数的?
全班5个5个一起数
填写书本P52+5+5+5+5
5□□□□
(3)编5的乘法口诀
a.1把小伞用5根小棒1个55×
1=51×
5=5一五得五
2把小伞用10根小棒2个55×
2=102×
5=10二五一十
3把小伞用15根小棒3个55×
3=153×
5=15三五一十五
4把小伞用20根小棒4个55×
4=154×
5=15四五二十
5把小伞用25根小棒5个55×
5=255×
5=25五五二十五
b.讨论总结5的乘法口诀特点:
得数个位上的数字总是5或0
(4)用不同形式熟记口诀
你能想到好办法记住口诀吗?
三、巩固应用
1.书本P52实物图说图意想算式口诀填得数
2.体会口诀优越性
5+5+5=5×
3=5+5+5+5+5=5×
5=
5+5+5+5=4×
5=3+3+3+3+3=3×
3.对口令游戏
(1)看卡片前半部分或后半部分说口诀
(2)比一比谁的火车开得快(看算式想口诀说得数)
如5×
2想二五一十5乘2等于10
4.独立完成作业本P35
请同学们把这节课的收获说给家长听。
3.5的乘法口诀的练习
1.能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积。
2.运用5的乘法口诀解决生活中的问题。
熟记5的乘法口诀,能熟练、正确地口算5以内两数相乘的积。
运用5的乘法口诀解决问题。
1.检查5的乘法口诀
a.集体b.个别c.对口令
2.一句口诀两个算式
(1)师报三五十五生说算式5×
3=15和3×
5=15
理解为什么这两个算式可以用同一句口诀来计算?
图:
横着看:
每排5只小兔,共3排是求()只()是多少。
竖着看:
每列3只小兔,共5列是求()只()是多少。
5×
3=153×
5=15它们只是交换了两个因数的位置,积没有变。
3个5是15,5个3也是15只是看的方法不一样。
(2)看卡片写算式比一比谁的反应快。
为什么五五二十五只有一道算式?
3.夺红旗比赛P53第57题
31×
55×
23×
5
15×
54×
52×
5
4.解决问题(书本P53第6页)
(1)出示:
兔子拔萝卜图
你从图上找到了哪些数学信息?
你会提出哪些数学问题?
(2)解决问题:
每只兔子拔5个萝卜,3只兔子一共拔几个萝卜?
每只兔子拔5个萝卜,4只兔子一共拔几个萝卜?
每只兔子拔5个萝卜,5只兔子一共拔几个萝卜?
5.拓展练习
(1)伸手游戏记忆口诀
(2)钟表中的口诀
(3)课堂作业本P36第4题
6.独立作业作业本P36第1-3题
4.2,3,4的乘法口诀
1.使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源,学会并掌握4的乘法口诀。
2.初步学会计算4以内的两个数相乘。
3.会解决简单的用乘法计算的问题。
重点、难点:
帮助学生有效地理解和记忆口诀。
教学准备:
小青蛙课件
一、复习引入
小朋友,我们已经学会哪些乘法口诀?
能快速又响亮地背一背吗?
这节课我们学习2,3,4的乘法口诀。
二、2的乘法口诀
今天,我们一起走进植物王国,去看看植物世界中的数学奥秘。
1.课件出示向日葵发芽图
你知道了哪些数学信息?
能列出几道算式吗?
一棵幼苗上张开两片子叶,可列式为:
1×
2=2或2×
1=2
两棵幼苗上张开4片子叶,可列式为:
2×
2=4
为这两道乘法算式编乘法口诀(一二得二,二二得四)
三、3的乘法口诀
1.课件出示向日葵生长图
a.这些向日葵都长高了,小朋友,你们能数出来,一共有多少株向日葵吗?
b.你是用什么方法数的?
(一行3株,有3行也就是3个3)
c.你会列出乘法算式吗?
3×
3=9
谁来送它一句乘法口诀?
三三得九
d.2行有几株?
有几个3?
又可怎样列式?
(2×
3=63×
2=6)
1行有几株?
又可以怎样列式?
(1×
3=33×
1=3)
也送它们两句乘法口诀吧?
(二三得六一三得三)
四、4的乘法口诀
引:
看完向日葵,我们再到池塘去瞧瞧,找一找有关数学知识。
1.出示课件青蛙图
一只青蛙,一张嘴,二只眼睛,四条腿。
二只青蛙,二张嘴,四只眼睛,()条腿。
三只青蛙,三张嘴,六只眼睛,()条腿。
四只青蛙,四张嘴,八只眼睛,()条腿。
2.你能把这幅图说完整吗?
你是怎样知道2只3只4只青蛙的腿有几条的?
1只青蛙4条腿1×
4=4或4×
1=4
2只青蛙2个4条腿2×
4=8或4×
2=8
3只青蛙3个4条腿3×
4=12或4×
3=12
4只青蛙4个4条腿4×
4=16或4×
4=16
3.你能编出4的乘法口诀吗
(一四得四二四得八三四十二四四十六)
五、巩固练习
想一想再编1×
1=?
口诀()
整理新知
a.我们今天学会了什么?
b.学生答师板1×
1
22×
2
32×
33×
3
1×
42×
43×
44×
4
c.根据算式读出口诀
d.说一说3×
42×
2表示什么。
把加法算式改写成含有乘法算式的式子
2+2+2+2()×
()=()口诀:
3+3+3+3()×
4+4+4+4()×
1+1+1+1()×
3+3+3()×
4+4+4()×
2+2+2+3()×
()=()
5+5+4+5+1+3+2()×
E+E+E+E()×
完成课堂作业本P37
六、课堂总结
这节课你学会了什么?
5.乘加、乘减
1.理解和记忆2—4的乘法口诀,进一步理解乘法的含义;
2.学会乘加、乘减式题的计算方法,理解算理;
3.培养主动探究的习惯。
乘加、乘减式题的计算方法。
理解先算乘法,后算加减法的算理。
一、复习铺垫,引入新课
1.对口令。
二三()三五()一四()
三四()二四()五五()
2.改写成乘法算式。
2+2+2+23+3+34+4+4+4+4
3+3+3+4+2
3.故事引入:
4只小猴到小狗家作客。
小狗拿来最好的桃子请它们吃,每人分3个桃子。
这时小猪来了,小狗把剩下的桃子拿给小猪,只有2个桃子了。
小猪没有生气,而且想出了一道题请大家做。
二、主动探究,学习新知
1.乘加。
(1)提出问题。
想一想,小猪会提出什么问题?
呈现:
一共有几个桃子?
(2)讨论列式。
反馈:
①3+3+3+3+2=②3×
4+2=③4×
3+2=
(3)揭示课题。
比较两种列式,说说第二种方法与以前学过的有什么不同?
(4)讨论运算顺序:
为什么先算乘法,后算加法?
意义说明:
4个3是多少,2个桃子不能和每盘3个相加。
更不能和“4盘”相加。
结果验证:
2+3=5,4×
5=20,不是20个桃子,是13个。
算一算。
(5)看图列式计算:
①◆◆◆◆◆◆◆◆◎一共有几个图形?
②
一共有多少个足球?
2.乘减。
(1)激疑。
还可以怎样算?
提示:
如果再增加()个桃子,就可以每人都能分到3个?
或者每人先看作3个,可以先怎样算?
再怎么做?
(2)用同样的方法可以怎样算下面两题?
(3)比较:
这几个算式有什么相同的地方?
怎样给这样的题起个名字?
和乘加的式子比,你有什么发现?
3.小结。
看书本主题图。
观察算式,揭示课题。
三、巩固练习,发展思维
1.二
(1)班竞选数学课代表一览表
名字
票数
总计
王丫丫
正正正
张明
正正
李文
小朋友你能帮二
(1)班三位小朋友计算得票数吗?
2.算一算:
4×
3+42+3-3
4×
4-45×
3+2
3.考考你:
2+3×
47-3×
请学生说说思考过程,从中巩固乘加、乘减的计算方法,先算乘法,再算加、减法。
6.2、3、4、5及乘加乘减练习课
1.练习中让学生巩固2、3、4、5的乘法口诀应用。
2.培养独立观察,思考解决问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系。
能熟练地运用口诀解决问题。
口算卡及有关图片课件
教学过程
一、1.2、3、4、5的口诀复习
1.看卡片说口诀
14×
25×
13×
32×
35×
51×
2.看口诀写乘法算式
二三得六二四得八二五一十五五二十五
四五二十三五十五三四十二三三得九
明白为什么像五五二十五,三三得九只能写一道算式,再举例子还有哪些口诀也只能写一道乘法算式。
3.把乘法算式改写成加法算式
22×
4.我会算
4-55×
5+23×
2+14×
3+22×
2+4
5×
2+43×
4-24×
5+32×
3+34×
4-4
二、巩固应用
1.动物跳远(课件或图片示P56第1题)
小朋友们,请你仔细观察图片,你知道哪些小动物参加跳远比赛?
从图中你搜集到哪些数学信息。
(青蛙一次跳3格,兔子一次跳4格,袋鼠一次跳5格)
根据这些信息,你能提出有关乘法的数学问题吗?
如:
青蛙2次共跳了几格?
袋鼠3次共跳了几格?
┊
依次讨论出各种动物跳2次、3次、4次、5次后的格数,并要求说出结果及用到的口诀。
2.小动物过河
出示P57过河图
收集信息
小朋友,你们准备怎么帮助小动物们过河?
(只要找到动物身上这些数相应的乘法口诀和算式就可以了)
用连接确定出路线
松鼠:
四四十六4×
小鹿:
四五二十4×
小羊:
三四十二4×
33×
小猴:
2×
4二四得八4×
2
贴上小牛图,小朋友能为小牛铺上带有口诀和乘法算式的石头吗?
3.乘加乘减的解决问题
①先说图意,再列式子
●●●●●▲▲▲▲▲▲▲▲▲
●●●●●▲▲▲▲▲
□×
□+□=□□×
□+□=□
□-□=□□×
□-□=□
②课件出示沙滩图:
小朋友,这幅画为我们提供了哪些数学信息?
要我们解决什么问题?
你能想到什么方法解决吗?
③课件出示电影院情境图
你能算出左边有多少小朋友在看电影吗?
要求说出思考过程:
每行椅子坐5人有4行,后一行只有4人,5×
4+4
每行椅子坐5人先看成有5行,后一行少一人5×
5-1
右边又有多少人在看电影呢?
汇报小结:
先算出前3组人数,每组4人,3×
4再加上最后一组的3人,就是总人数,列式3×
4+3=15(人)
也可以假设每组都是4人,就是4×
4,再减去1人,就是总人数,列式4×
4-1
④练一练
4个小朋友做花,3人每人做4朵,其中一人做了5朵,一共做了几朵?
有3只小猫,每只钓了5条鱼,第4只小猫钓了3条,4只小猫共钓了多少
条?
李名写了3个正字,又写了2笔正字,李名一共写了几笔?
4.独立完成课堂作业本P40
重点讲解:
□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□
□□□□□□
三、课堂总结
7.6的乘法口诀
1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。
2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
掌握口诀的结构和规律。
突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。
一、复习导入
1.说出下列算式的得数和所用的口诀。
(学生以“开火车”的形式回答。
)
算式:
2=3×
1=3×
3=4×
2=4×
3=
口诀:
2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?
三五十五二四得八四五二十
3.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?
(可以用乘法计算比较简便。
)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。
(板书课题)
二、探究新知
1.教学6的乘法口诀
(1)看图写算式。
观察:
树上有几只蝉?
数一数,一只蝉有几条腿?
表示几个6?
列出乘法算式:
(6×
1=6)
又飞来一只蝉,现在有几只蝉?
两只蝉有几条腿?
表示几个几?
2=12)
如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?
试一试吧!
(学生独立把书上的算式补充完整。
)
(2)看式说意义。
你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?
1=6表示1个6是6,6×
2=12表示2个6是12,6×
3=18表示3个6是18......)
(3)看式试编口诀。
根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?
(互相讨论,口头编口诀。
(4)汇报。
你编了几句口诀?
请你任选一句说说看。
学生口述,教师板书。
(5)排序。
你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?
你为什么这样排列?
学生读自己所编出的6的乘法口诀。
(6)交流。
6的乘法口诀一共有几句?
口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?
口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?
相邻两句口诀的积相差几?
哪几句难记一些?
你用什么方法记呢?
怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?
教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。
(7)应用
“做一做”第1题、第2题(独立完成)
三、巩固练习
1.独立完成书本P61练习十三第1题。
引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。
2.独立完成书本P61练习十三第6题。
直接说得数,并说出用哪一句口诀。
3.实践题。
在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?
(学生思考,互相提问。
如:
小朋友一天上6节课,二天上几节课?
三天呢?
四天……
四、课堂小结
(1)这节课我们学习了()的乘法口诀,共有()句。
(2)每相邻两句口诀的得数相差()。
(3)还学会了用一句口诀计算()道有联系的乘法算式。
8.用数学
1.根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的(求几个相同加数和)实际问题。
2.培养学生独立观察思考解决问题的能力,以及肯动脑筋的良好习惯。
让学生根据图中的数量关系,明白为什么用乘法计算的道理。
培养学生根据自己提出用乘法计算的问题,并解决所提问题的能力。
1.看图列式
①☆☆☆☆乘法算式
☆☆☆☆表示()个()是()
☆☆☆☆
②♀♀♀♀乘法算式
♀♀♀♀表示()个()是()
③△△△△△乘法算式
△△△△△△△△△△表示()个()是()
二、创设情境引入探知
1.课件出示主题图
谁来说说图上有哪些数学信息?
谁来提个数学问题?
根据学生回答板书3只大象在运木头,每只大象运2根,大象一共运了多少根木头?
2.尝试列式汇报思路
强调:
一头大象运2根木头,3头大象运3个2根,就是求3个2的和,可以用乘法计算3×
2=6(根)
小结:
这节课我们就用乘法来计算一些问题。
1.课件出示图片
你能根据这幅图提出一些乘法计算的问题。
学生观察思考后交流
汇报评价
A.草地上一共有多少只小猴?
B.草地上一共有多少只小鹿?
C.一共有多少只天鹅?
组织解答并交流思考过程?
2.课件出示图片
杯子图毽子图铅笔盒图钢笔图皮球图
2元1元4元5元3元
(1)2个毽子要多少元?
(2)5个杯子要多少元?
你还能提出用乘法计算的问题吗?
3.完成P64第4、第5两题
先说图意再列式计算
四、拓展延伸
1.有一
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- 表内乘法一 人教版二 年级 上册 数学 第四 单元 乘法 教学 设计 计划