春一年级数学下册 第七单元《大海边 100以内数的加减法二》教案1 青岛版六三制Word文档格式.docx

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用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教具准备：

实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。

学具准备：

计数器、小棒。

教学过程：

一、谈话导入激发兴趣

同学们，我们上周五一起去挖蛤蜊，玩的开心吗？

老师给同学们录像了呢，你想看吗？

（录像）

师：

同学们的收获课真多呀，在对话中，蹭着许多数学信息，你找到了吗？

生1：

小红捉了12只虾，小林捉了26只虾

生2：

小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只

同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？

一共捉了多少只虾?

一共捉了多少只螃蟹？

……

二、自主探究解决问题

1、口算

我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解决。

我们先来看第一题，谁来列式？

你为什么这样列式？

会算吗？

怎样算的？

2+6=8，10+20=30，12+26=38。

26+10=3636+2=38

2、动手操作

同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？

我们可以用手中的学具来验证一下。

首先自己来摆，然后先祖之间互相交流。

（小组交流）

谁来把你们小组的方法展示一下？

摆小棒

先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。

先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。

说的真好，那些同学也是这样摆的？

再来说一说。

（课件演示摆小棒）

除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？

拨计数器

先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个位上拨上2个珠子，表示加上2个1。

和起来就是38。

谁还会说？

（课件演示拨计数器）

3、竖式计算

今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。

既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！

同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？

来看看老师是怎么写的。

请你一起来书空。

你会写了吗？

来说一说吧，（课件演示）谁写对了？

请你在下面再写一个正对的竖式吧！

我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？

（用竖式计算，相同数位要对齐）多说

及时练习

帮助小兔子找萝卜

27+11=41+35=用喜欢的方法计算

当堂达标：

课本自主练习2题。

课堂小结：

想一想，这节课同学们学会了什么？

作业布置：

必做题：

65页自主练习1、2、3、4、5题。

选做题：

66页7,8,9题及67页的聪明小屋。

板书设计：

12+26=38（只）

12

　+26

38

信息窗2摆贝壳——两位数减两位数（不退位）

1、使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。

2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。

3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

两位数减两位数（不退位）的口算和笔算的方法。

学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。

情境图、计数器、小棒。

学具准备:

计数器、小棒.

教学过程:

一、创设情境，提出问题

1、谈话:

海水退潮以后，小朋友来到大海边，不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有趣的活动，他们又在干什么呢?

2、（出示情境图）引导学生回答:

小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的图案，摆了轮船、小帆船、海鸥。

3、问:

你发现有哪些数学信息?

你能提出什么问题?

学生可能提出以下问题:

（1）摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?

（2）摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?

（3）摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?

（4）摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳?

（5）摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳?

（6）摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳?

二、自主探索，合作交流

1、探究"

摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳?

"

（1）探究学习:

①问:

求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式?

板书:

47-32=

②小结:

求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳?

就是求47比32多多少?

①猜想:

47减32得多少?

②验证:

47减32到底得多少呢?

请同学们利用手中的学具来摆一摆；

③组内交流。

（2）全班交流:

①学生可能出现以下几种情况:

a口算：

47-30=1717-2=15

b口算：

40-30=107-2=510+5=15

c　用竖式算:

②教师小结:

a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。

b.把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。

c.（结合计数器）问:

在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?

7-2呢?

（3）概括:

小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种?

2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?

”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?

”两个问题一起探究，学习步骤同上。

3、总结概括（利用板书）

（1）通过上面的学习，你能发现什么?

引导学生发现:

两位数减两位数（不退位）

（2）仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么?

a.在用竖式计算时，相同数位对齐。

b.个位数减个位数，十位数减十位数。

三、当堂达标：

小鸟送信。

①尝试解决问题（连线）

②解释（说思路）

1565462338

+12-32-15+10-11

273133

课堂小结:

学生对竖式已经有一定理解，做起题来比较顺利，但要注意一点：

相同数位要对齐。

必做题：

70页自主练习1、2、3、4、5题。

71页自主练习6题及聪明小屋。

摆贝壳

47—32=15（个）

47

—32

15

信息窗3参观水族馆

——两位数加两位数的进位加法

1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验两位数加两位数（进位）加法计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流的能力。

3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对学数学的信心和兴趣。

学会两位数加两位数（进位）的笔算方法。

教学具准备：

计数器，小棒。

一、情景导入

由“参观水族馆”的话题引入。

小朋友们，今天老师带你们去水族馆参观，你们想去吗？

有几个小朋友也在参观水族馆，我们和他们一看去吧！

（课件出示情境图，引导学生观察）：

图上都有什么？

你想知道什么？

左边的鱼缸一共有多少条鱼？

2：

右边的鱼缸一共有多少条鱼？

3：

左边的鱼缸比右边的鱼缸里的鱼少几条？

4：

右边的鱼缸比左边的鱼缸里的鱼多几条？

5：

红鱼比黄鱼少几条？

6：

黄鱼比蓝鱼少几条？

二、合作探究、及时达标

（一）、师：

我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？

”这个问题吧！

这个问题可以怎样解决呢？

生：

可以这样列式：

14+28=

14+28怎样计算呢？

请小朋友在小组中商量一下。

小组合作探究学习。

各小组派代表

组一：

口算

组二：

列竖式

组三：

4+8=12，10+20=30，12+30=42。

组四：

用计数器

刚才同学们研究出了这么多的算法，真了不起！

你们喜欢那种方法来计算呢？

为什么？

学生举手发言，说出自己喜欢的计算方法，并说明理由，并在教师指导下选择自己喜欢的方法。

（二）、自主探索、及时达标

我们有了好方法，一定会把问题解决的又快又好的。

来看“右边鱼缸里一共多少条鱼”这个问题吧！

谁能说说怎么解决这个问题？

23+27=

该怎样计算呢？

学生用自己喜欢的方法在练习本上计算

生交流：

你们计算的这么好，能不能告诉同学们，你觉得在竖式计算的时候应该注意什么？

写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在前一位加一。

师补充：

“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。

观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面的加法计算有什么不同？

学生：

以前学的加法都是个位和个位的数加起来都不超过十，今天学的都够十了…

今天我们学习的就是两位数加两位数的进位加法。

三、当堂达标

1、列竖式计算

46355736

+29+45+18+27

3、火眼金晶判对错

563824

+27+22+65

735099

本节课是本单元的难点，在教学过程中，让学生通过动手操作，理解个位满十向十位“进一”的意义。

74页自主练习3、4、6、8、9题。

75页自主练习7题。

参观水族馆

14+28=42（条）

14

+28

42

从个位加起，个位满十向十位进一。

信息窗4参观标本馆

——两位数的退位减法（笔算）

通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数退位的计算方法。

学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。

学会两位数减两位数（退位）的笔算方法.

计数器、小棒。

1、师：

这节课我们一起去参观标本馆好吗？

2、通过观察画面，你发现了什么？

你能提出什么数学问题？

学生根据画面可能提出的问题：

鱼类比虾类标本多几种？

虾类比贝类标本少几种？

小朋友真棒，能提出这么多数学问题，我们先来解决鱼类比虾类标本多几种？

学生利用手中的学具探究算法

小组合作交流

全班交流。

可能出现的方法：

摆小棒，用计数器算，

用竖式算。

（师板书）72-56=16（种）

72

-56

16

二、自主探索，及时达标

1、你能自己解决这虾类比贝类标本少几种个问题吗？

2、把你的想法在小组中交流一下

3、哪个小组来交流一下

让生板书竖式。

总结出：

个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。

学生进行独立探索。

再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。

强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。

用你喜欢的方法计算

42+1950-3864-46

55-2691-6270-35

34+1229+862+26

列竖式计算

8368433460

-47-11-28-19-24

本节课是本单元的难点，要让学生通过动手操作，理解算理，在经过教师的讲解来学习本课知识。

78页自主练习2、5、6、7、8题。

79页自主练习9、10题。

板书设计参观标本馆

72-56=16（种）

信息窗5买纪念品

—两位数的连加连减加减混合运算

1、掌握连加、连减的计算方法。

2、能从情景图中提出问题，并解决问题。

探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。

教具准备:

情境图。

无。

由“纪念品”的话题引入

同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。

妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗？

二、讲授新课

1、观察信息

（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？

学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。

2、提出问题

小组合作。

回答下面问题；

妈妈想买什么标本？

拿多少钱去买？

大约还剩多少元钱呢？

估计一下，

还剩多少元应该怎样计算的？

3、全班交流

哪个组员一说一说你们是怎样解答的？

学生可能出现：

50-13=37（元）

37-17=20（元）

13+17=30（元）

50-30=20（元）

以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决

小组再次合作

全班交流

先板书算式

这些算式你觉得熟悉吗？

有连减，加减混合算式

这些算式中先算什么？

怎样列竖式？

引导学生说一说每一步求得是什么？

为什么要先算？

能否将你们的两个算式组成一个算式，

4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？

还剩多少元钱？

5、举例连加算式要先算什么，再算什么。

6、及时达标

36-27+1460-12-37

56+24-1564-15-6

4+50+3262-35-5

课本第3题解决问题

文具店里有80支铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。

还剩多少枝？

□○□○□=□（枝）

第5题火箭金晶判对错

73-18-26=29

73

-18

55

-26

29

85-57+24=62

85

-57

38

+24

62

本节课主要让学生明白两步计算的算理，并学会用竖式。

81页自主练习1、2、4、6、7题。

83页自主练习8、9、10题。

买纪念品

50-13-17=2013+17=30

50-30=20