牧童短笛Word文档格式.docx
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这首乐曲采用民间风味的主题,优美动听的曲调,使它成为一首具有浓郁的民族风味的钢琴曲。
它是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。
学生情况:
本课的授课年级是四年级学生
(一)心理特征分析:
四年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强。
学生对音乐欣赏课很感兴趣,积极性很高。
(二)知识能力分析:
四年级是本学期新执教的年级,本年级学生基本没有学习乐器的基础,同时学生对钢琴音乐作品也已有所接触,对于音乐相关知识了解的也较少。
教学方式:
激趣法、质疑法、表演法
教学手段:
口头语言、文字和书籍、电子视听设备和多媒体技术。
技术准备:
钢琴
多媒体课件谱例
教学目标
1、知识与技能:
感受乐曲不同段落的情绪。
2、过程与方法:
通过欣赏乐曲,从分辨不同段落入手了解乐曲结构,联想乐曲的情景。
3、情感与态度:
通过感受乐曲不同段落的情绪变化,发展学生的音乐想象力。
教学过程(文字描述)
一、创设情境,导入新课
1、组织教学:
师生问好
2、导入新课:
师:
今天我们来上一节音乐欣赏课,请大家看一副画,你都看到了?
生:
水牛、牧童、吹笛子、柳条
我们能看到有一个牧童坐在牛背上吹笛子。
感觉这个牧童非常的悠闲自在。
你们知道么?
有一首乐曲就是描写这样的一个情境的,我们今天就来听一听这首乐曲,名字叫《牧童短笛》。
二、新作赏析,目标落实
(一)初次聆听,整体感知
1、初次聆听乐曲,引导学生整体感受
现在请同学们闭上眼睛,我们边听边思考:
整首乐曲是用什么乐器演奏的?
情绪是怎样的?
(播放音乐)
谁来回答?
我觉得是用钢琴演奏的。
情绪是激烈的;
欢快的;
活泼的…
2、看视频,通过感受乐曲情绪的变化为乐曲分段
我们现在来看一段小片儿,这是根据《牧童短笛》这首乐曲而创编的一段水墨画动画片。
一会看完了要回答老师两个问题:
你都看到了什么?
中间有没有情绪上的变化?
(播放视频)
我看到了一个牧童和一头水牛悠闲地走到河边,然后在玩水,后来水牛走丢了,小男孩一吹笛子,水牛就找到他了。
说的太好了,我们能够看到小牧童和大自然中的动物和睦相处。
谁来回答情绪上的变化?
在中间的时候变得快了…
你的小耳朵真灵。
我们清楚了乐曲中的情绪出现了转变,那我们可以按照情绪的转变把这首乐曲可以分为几段?
三段
3、听第三遍音乐,确定每一乐段的主旋律
现在看屏幕上有三段旋律,现在老师给一分钟时间,自己认真地看看谱例。
好,现在老师来考考你们啊,老师随机弹奏谱子上的旋律,看看你们能不能很迅速地找到老师弹的是第几条。
(教师弹奏旋律)
同学们非常棒!
好,那我们再来听一遍,一会让你们说一说这几条旋律分别是哪个乐段的。
(师按照乐曲的顺序排列旋律图)
(二)分段赏析,走进音乐
1、第一乐段赏析
那我们现在就来分别听一听这三部分。
首先是第一部分。
想一想能用什么词语来形容这段?
我觉得比较欢快;
优美;
平缓…
好,我们之前学过用手来表示音高走向,那第一段的主旋律怎么来表示?
(师带生用手表示音高走向)
那我把它画出来,看看是不是这样的?
(师展示音高走向图)
好,我们一起哼唱一下这段旋律,先听老师示范。
(师做示范,生学哼唱)
这段旋律还算比较优美,那我们在哼唱的时候是不是应该把这种美的感觉唱出来?
(教师弹奏旋律,学生跟唱)
现在我们男女生来比一比,看看是男生唱的又准确又优美还是女生唱的又准确又优美。
(男女生分组哼唱旋律)
2、第二乐段赏析
我们接下来听一下第二乐段,一会说一说第二乐段的情绪和第一乐段有什么不同么?
比第一乐段更活泼了。
他说的特别对。
那你们知道为什么第二乐段让我们听起来明显比第一乐段要活泼、欢快么?
我们来从音区、速度这三个角度来看。
音区高了;
速度快了。
他说的对么?
好,那我们那用手来表示音高走向呢是什么样的?
我们来看第二乐段旋律的音高走向图,第二乐段还是像刚才第一段一样弯弯曲曲、连绵不断么?
不是
我们把第一乐段和第二乐段放在一起听一遍,感受这两个乐段在情绪上的不同。
3、第三乐段赏析
我们来看第三乐段,首先我们先看谱子,第三乐段和第一乐段这两段旋律,音符是多了还是少了?
节奏型有变化么?
音符变多了,第一乐段是八分音符,第三乐段变成十六分音符了。
他说的很对。
那我们来看看音高走向图,是不是小波纹多了一些?
是。
那现在所有同学闭上眼睛,刚才动画中第三乐段的画面还能不能展现在你的眼前?
或者你现在听到音乐的时候有没有看到其他的画面?
谁来和我们分享一下?
三、介绍作者
好,我们已经把整首乐曲都欣赏完了,现在老师让大家来看一段由钢琴家朗朗演奏的《牧童短笛》。
我们刚才看到朗朗非常投入、非常有感情地演奏,那我们能不能像朗朗那样,也投入到这首乐曲中,动一动你的胳膊,随着音乐舞动起来?
同学们刚刚听到的就是我国著名的青年钢琴家—朗朗演奏的。
他是世界顶级的柏林爱乐乐团和美国五大交响乐团的第一位中国钢琴家。
那这位这么著名的钢琴家所演奏的这首《牧童短笛》是由谁创作的你们知道么?
贺绿汀。
他是我国当代著名音乐家、教育家。
他一生有很多作品非常著名,这首牧童短笛成为我国第一首登上国际乐坛的钢琴作品。
四、课后延伸
同学们回家查找贺绿汀创作的其他作品;
《牧童短笛》有没有其他乐器演奏的版本?
学习效果评价设计
评价方式
在教案设计方面,导入部分还是由一张图片引入,初听音乐改为闭眼听音乐,边听音乐边思考问题,但是由于紧张,第二个问题“情绪是怎样的”没有让学生回答。
接着是让学生观看水墨画动画片,学生也能够正确地讲述故事中的内容,教学难点中的“联想乐曲的情景”也改成了“再现乐曲的情景”,用于课堂最后。
把“打开书”改为“看屏幕(实投)”,但是给学生看谱子的时间过长,而且此处教师应提示学生看什么?
比如:
节奏是怎样的?
音高变化?
等等。
此处做的较好的是虽然学生没有很正确地判断出旋律图,教师能够很好地处理,为学生再弹奏旋律。
分段学习中,第一乐段主要是通过旋律的音高走向,身体的律动来学习;
第二乐段通过在情绪方面与第一乐段的对比;
第三乐段在谱面上看出其与第一乐段的区别,并对比着哼唱旋律。
而且这节课中,分段学习很彻底,学生基本上都能学会每一乐段所要掌握的内容。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
从学生的兴趣入手,以可爱的水墨动画和生动的语言促使学生投入到学习中。
改变了以往对于欣赏课学习所采取的单调的讲解与听辨的形式
分段学习乐曲时形式多样,如通过音高走向画出旋律线条;
看谱演唱乐段主旋律;
随音乐情绪做身体律动。
这样既能达到教学目标,又不会使每个乐段学习过程中环节过于单调。
本节课结合了其他学科的知识,比如美术的相关知识,在分段学习乐曲时,根据旋律的音高走向以及旋律感情色彩用彩笔画出旋律线条,让学生更加容易学习。
并且在课堂中让学生欣赏牧童短笛水墨画视频,从视觉上让学生更深一层了解乐曲情感。
完整学习乐曲后,让学生闭上眼睛,边听音乐边回忆水墨动画的故事情节,既帮助学生通过水墨动画的播放帮助学生理解音乐情绪及情节,又让学生发挥其现象能力。
教学目标
1、聆听钢琴曲《牧童短笛》,并能描绘出乐曲中表达的意境。
2、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪,找出相似的乐段,感受乐曲结构。
3、了解曲作家贺绿汀的生平及写作背景。
教学重点
1、
学会聆听钢琴曲《牧童短笛》。
2、
感受乐曲的结构,表现乐曲中的情绪。
教学准备:
课件、水墨动画片《牧笛》、音乐。
教学难点
1、乐曲情绪、韵味、结构的掌握。
2、能大胆地用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣
教学课时:
一课时
教学设计
一、导入。
(感受“中国味”)
今天,老师给大家带来了一个具有中国风味的动画片,看看动画片中表现的是谁的童年生活?
(播放国画风格的水墨动画片《牧笛》片段)。
学生:
片中表现的是小牧童的童年生活。
对。
刚才我们看到了小牧童的生活环境和我们的完全不一样,他每天接触到的是些什么?
水牛、短笛、鸟、树、水、鱼……
完全融入到了大自然的怀抱中,能够与水牛、小鸟亲近交流,你们是不是很感兴趣呢?
那就让我们来听一首很好听的钢琴乐曲吧。
(播放《牧童短笛》)
谁能告诉我,刚才我们听的钢琴曲歌名是什么吗?
这首钢琴曲是我国的作曲家、音乐家贺绿汀先生的很著名的一个作品。
并了解一下贺绿汀先生的详细资料以及他有名的作品。
下面呢,让我们一起来赏析这首美妙的钢琴曲吧。
二、新课教学
(一)初听全曲:
(学生欣赏钢琴曲《牧童短笛》)。
听完歌曲后,在你脑袋里浮现了什么样的画面了呢?
学生自由回答。
在刚才的乐曲中,你能听出几个乐段?
学生说出3个乐段。
很好!
接下来,我们在座的每一位就要把自己当成一个牧童,把这间教室看成画中的世界,骑在牛背上、吹着短笛出发,开始我们的“牧童之旅”吧!
!
(二)分段欣赏:
分析第一乐段:
远处,青山隐约,脚下水田一片,那绿树茂密之处,就是一座炊烟袅袅的农家小户,一个背着青斗笠的牧童,骑在牛背上,吹着牧笛,向田野深处走去...
(听第一乐段)
注意听,这一乐段中的节奏、速度、情绪是怎样的?
学生回答。
那么有同学听出来,刚才乐段中钢琴左右手演奏时有什么特点吗?
第一乐段,钢琴左右手各演奏一个声部,使旋律此起彼落,连绵不断。
正因为乐曲中的两个声部此起彼落,就如同两个小牧童在牛背上对歌。
在我们面前仿佛展现了一幅很美的画面:
在一望无际,绿草成荫的田野里,两个牧童倒骑在牛背上,在田野里纵情对歌。
很好哦,老师这里有三种颜色的纸块,我们应该用哪种颜色来表示这一乐段更贴切呢。
不错,我们用蓝色来代表这段非常优美的旋律。
那么刚才听到音乐中有谁能哼出其中的主题乐曲吗。
不错,让我们随着音乐把这段的音乐轻声哼出来。
2、分析第二乐段:
现在我们到了目的地,牛儿们都吃草去了,那我们做什么呢?
好,那让我们听一听这一段的音乐是怎样表现的吧。
(听第二乐段)
那么这个乐段的速度和节奏上有什么不同?
情绪又怎样?
对比刚才我们听过的第一乐段,这个乐段的钢琴左右手又有什么特点呢?
这一乐段速度明显加快,右手高音部是活泼流畅性的旋律,左手低音部是跳跃性的伴奏,构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐,与前段形成了鲜明的对比,似乎描绘出两个牧童在田野里追逐嬉戏。
同学们看看老师的手中,这里有黄色的,蓝色的,红色的小纸块,这一段,我们用哪种颜色好一些呢?
对,我们用红色的小纸块来表示这一段。
那么这一段的音乐谁能哼出来呢?
好的,跟随音乐让我们用我们自己的动作来体验下牧童嬉戏的愉悦吧。
3、
分析第三乐段。
看大家玩的真高兴,让我们跟着音乐继续吧。
好,闭上眼睛静静来聆听一下。
(听第三乐段)
来,我们也把第三乐段的音乐哼出来吧。
下面要同学们想一想了,这一乐段跟我们之前听过的哪一段很像啊?
要用什么符号来表示呢?
很不错哦,对,我们就用第一段的蓝色小纸块来表示。
那么这一乐段跟第一段相比,有哪些不同的?
学生回答出,比第一段速度要稍微快一些。
那我们把这段的音乐轻声哼一下吧,感受一些与第一乐段有哪些不同。
这一段是第一乐段的再现,曲调稍加装饰,使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快,情绪显得十分安谧,使乐曲更加充满诗情画意。
在最后,乐声渐弱,描绘出一幅很和谐的画面,晚霞满天了,两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌,并且赶着牛慢慢回去了……
(三)赏析全曲
看下黑板上,我们这里有蓝色,红色,蓝色三张纸块,如果用AB表示,这个乐曲的结构应该是怎样的呢/
很不错哦。
这首乐曲全曲采用ABA三段结构,给我们描绘了一段优美的画面,让我们再来欣赏一遍吧。
(CAI显示全曲乐段结构)
三、课堂小结
同学们,你们觉得牧童生活过得怎么样?
说说你们自己的感受吧。
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