小学语文《小猴子下山》说课稿Word下载.docx

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图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

教学难点：

训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

理解课文重点词句。

　　五、教学思路设定

　　根据“主导与主体”这间的“服务关系”及学生的情况，我将本课的教学思路设定为以下四个活动，老师只起“导”的作用，以启发学生讨论交流，发独立见解，培养学生从小在阅读实践中适时进行读的能力，说的能力，听的能力的训练。

　　六、教学准备

　　1、小黑板一块。

小猴子头饰、玉米、桃子、西瓜的教具。

　　2、朗读磁带、幻灯片、音乐带。

　　七、教学活动过程

　　第一活动是“激发情趣，导入课文”。

这个活动的目的是迅速集中学生的'

注意力，以引入下一个环节的活动，具体活动过程是这样的。

首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问：

这是谁？

你们喜欢吗？

谁来描述一下？

最后教师小：

你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？

这只小猴今天已经是第二次下山了，它在前不久的一次下山时，发生了一个非常有趣的故事呢！

你们想知道吗？

　　第二个活动是：

“师生协作，自主学习。

”这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和发表能力。

具体活动过程中：

　　首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。

学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（出示小黑板）①小猴子下山干什么？

②它下山到过哪些地方？

看到什么？

小理怎样？

是怎么做的？

然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。

然后再祟幻灯牌，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第②个问题。

最后老师总结同学们的发言。

启迪思考：

课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？

（学生认真自由读）由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。

　　这时再让学生自主学习第二、三、四段，最后教师小组课文内容。

这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所获。

课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。

又提问：

这只小猴子下山后，又回去了吗？

结果怎样？

引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？

（“只好”）学生找对了，再启迪思考：

小猴子为什么会有这样的结果？

（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。

）

　　第三个活动是“创设情境，表演课文”，这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先师发言：

刚才我们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？

　　（由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。

　　第四个活动是“展开联想，延伸课文”，这个活动的目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能力及表述见解的能力。

具体活动过程是：

老师问：

小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？

　　学生在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错误。

教师肯定指出：

学生的发言说明大家很聪明，会思考、有现代意识。

让生再想想：

这次小猴子下山，它将到一些什么地方，看见些什么，它又是怎么做的？

布置思考以上问题，下节课再共同解决。

　　本课时的板书，完成后是这样的形式（展示出来）从板书中，同学们可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程。

几个动作词语，较好地体现了课文的主要内容。

　　小学语文《小猴子下山》说课稿2

　　一、教材分析

　　《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。

这是一篇趣味浓厚的童话故事。

讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。

本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

　　二、学情分析

　　一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。

但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

　　三、学习目标

　　结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：

　　1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。

读准多音字“结、只、空”的字音。

通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。

　　2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。

　　3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

　　本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事主要情节。

　　四、教法学法

　　依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：

图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。

低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。

新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。

学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。

　　五、教学活动过程

（一）谜语激趣，导入课文

　　所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。

我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？

使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

　　然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？

通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。

接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。

　　最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？

对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！

我们也一起去，好吗？

相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：

这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！

（二）初读课文、解决生字

　　首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。

学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。

接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。

　　然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。

课件先出示第一组生字：

结满瓜，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。

其中多音字“”“结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是独体字，要求会写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。

　　再出示第二组生字：

掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。

接着师生交流识字方法，引导学生观察发现这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。

　　本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。

经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更加灵活。

　　（三）指导写字，练习反馈

　　本课要求会写7个生字，这个环节，我重点指导”非，常，空”三个生字。

首先指导学生观察生字的位置、占格以及字形结构特点，师生交流总结。

　　然后教师范写，点拨要点：

　　非：

独体字，注意强调笔顺，两边的横要对称。

　　常，空：

上下结构，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。

　　接着学生描红，练习书写，教师巡视过程中要进行个别指导，展示学生优秀作业，并予以鼓励和肯定。

激发学生写好汉字的兴趣，培养良好的书写习惯。

　　（四）读文感悟，明确路线

　　首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考：

小猴子下山都到过哪些地方？

看到了什么？

心情怎么样？

引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。

然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。

　　再根据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清晰直观地了解故事内容。

　　最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。

这一环节既加深学生对课文内容理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。

　　六、板书设计

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。

既体现了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。

板书如下：

　　掰玉米图摘桃子图摘西瓜图追兔子图

　　猴子图空手而归

　　扛扔捧扔抱扔

　　小学语文《小猴子下山》说课稿3

　　一、导入：

　　同学们你们喜欢小猴子吗？

那你们知道小猴子住在什么地方吗？

　　老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。

有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？

你们想听吗？

好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。

　　二、新课：

　　1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：

这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

　　3、指名认读生字。

开火车读生字卡片。

　　4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

　　三、分段学习

　　1、学习第一自然段

　　①、小猴子下山来到了什么地方？

心情怎样？

它是怎么做的？

　　②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

　　③、为什么要掰玉米？

又为什么要扛着走？

　　④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。

边读边用动作表演出。

　　2、想一想老师刚才提出了哪些问题？

　　学生自学课文的2、3、4自然段。

　　出示学习向导，指名向导。

学习向导：

　　1、读一读：

小猴子来到什么地方？

　　2、议一议：

小猴子是怎么做的？

你认为哪些词应该重读？

画出重读的词。

　　3、演一演：

请你边有感情的朗读边表演这一段课文。

　　①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

　　②、学生汇报学习结果。

　　3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？

它为什么会空着手回家？

　　4、填空练习。

（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

　　5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

　　6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

　　学生检查自己平时做事的方法是否正确。

　　7、表演课文内容。

　　8、想象扩展：

讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？

猴妈妈会对他说什么？

　　9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。

下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

　　四、板书：

　　13、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃树下又大又红扔摘空着手

　　西瓜地又大又圆扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追