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同学们对照提纲找寻自己遗漏部分问题。
合探:
小组内统一提纲答案,组长负责整体参与讨论,一帮一小组负责帮助同学整理好答案。
教师在同学探究过程中帮助指导。
(四)展示、评价:
一展一评
在探究要结束时出示展示、评价分工,要求每组每位同学做好准备。
题号展示分工展示方式
11组XXX口述
22组XXX口述…
33组XXX口述……
44组XXX口述…
展示要求:
1、书面展示要字迹工整,神态自然。
2、口述展示要表述清晰,声音洪亮。
内容简洁准确,要求展示同学对展示问题做解释。
可适当举例。
3、展示同学必须明确答案位置,指出页数、段落,并时刻提醒同学做好标记。
评价
题号评价分工
12组XXX
23组XXX
34组XXX
41组XXX
要求:
1、面向全体同学神态自然,声音洪亮。
2、指出优点、不足,并及时补充。
3、可以打分,必须说出扣分原因。
(自探问题参考答案)
1、生命对世界的意义?
生命是地球上最珍贵的财富,世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
2、生命需要被呵护的原因(为什么生命需要相互关爱)?
(4点教师点拨)
①因为生命是地球上最珍贵的财富,世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
P25第一段最后一句
②生命是顽强的,也是脆弱的。
我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,去关爱与呵护周围的生命,特别是珍稀野生动植物,因为它们是我们同住地球家园的朋友。
③每种生命都有其存在的意义与价值。
④随意践踏地球上的生命,就是在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的还是人类自己。
P26
3.人类与地球上的生命共存的意义
每种生命都有其存在的意义与价值。
在地球的生物链中,各种生命共生共存、息息相关。
我们要尊重生命、关爱生命。
如果随意践踏地球上的生命,就是在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受伤害的还是人类自己。
4、人类应怎样和其他生命相处?
(P25-26)
生命是顽强的,也是脆弱的。
我们要与地球上的其他生命和谐相处。
需要每一个人,关爱与呵护周围的生命,特别是珍稀野生动植物。
(六)运用:
质疑1、对本课的学习内容提出你不明白的地方或是又产生的新疑惑
(其他同学帮助解决,教师点拔或精讲)
提升2、提升2、请同学们根据本节学习内容,编写练习题,组内研究,推荐优质题班级展示。
巩固3、教师出示质疑问题巩固难点。
1、春天来了,随之而来的不仅有鸟语花香,有时还有肆虐的沙尘暴。
为了使人类生存的环境更加清新怡人,我们应该做到()
①植树造林,防风固沙,减少沙尘
②我们现在年龄太小做不了什么,等长大了再说吧
③从小事做起,关爱与呵护周围的生命
④多用手帕,少用纸巾,减少木材的砍伐⑤沙尘暴是气候现象,我们无能为力A.①②③B.②③④C.①③④D.③④⑤
2.有了生命的世界欣欣向荣,生命像一幅美丽的画卷,产生着无穷的希望,让人感受到世界的美妙与精彩,这说明()
A.多彩的生命构成了缤纷的世界B.世界因生命而精彩
C.生命是地球上最珍贵的财富D.有无生命世界都精彩
3.沙尘暴、风蚀环境等一系列危害,损失惊人。
近几年,我国的森林和植被在迅速减少,每年我国因为风沙危害造成的直接经济损失达540亿元。
自然界的报复警告我们()
A.人类随意砍伐森林、破坏植被造成了沙尘危害,反过来伤害到人类自己
B.人类在改变自然的同时增加了生存危机
C.我们不能随意践踏地球上的生命,破坏人类赖以生存的环境
D.人类不能对自然毫无节制地索取和掠夺
4.人类只是一个地球,尊重地球就是尊重生命,保护环境,就是保护我们人类自己。
在日常生活中,我们的一举一动都可能对地球造成伤害,下列行为不可取的有…………………()
①使用一次性快餐盒②随手乱扔电池③使用太阳能热水器④随处燃放烟花爆竹
A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④
5.地球上除了人类还有近3000~5000万种生命物质,这说明…………()
A.人类应该关爱其他生命B.多彩的生命构成了缤纷的世界
C.生命是顽强的,也是脆弱的D.人类受到其他生命的挑战
6.材料分析:
▲果子狸身上的冠状病毒与肆虐人类的非典病毒有99%以上的同源性。
▲人们闻之色变的艾滋病毒,很可能是由于非洲某些部落吸食猴子的血液而染上的。
▲有报道说中国人每年要吃掉1万吨蛇,相当于1000万条。
由于蛇的剧减,一些地方鼠害不断,青海玛多县仅1万多人的小县城,老鼠的数量竟达到了几十亿只。
生命是宝贵的,我们要珍惜的不仅是自己的生命,还有大自然所有的生命。
据此问答。
(1)你能列举出一些国家保护动植物的名称吗?
(2)你能想出几条保护动植物的公益广告吗?
总结4、教师引导学科班长总结本节所学内容,教师可适当补充。
(知识点总结、评出“三星一组”展示之星、评价之星、质疑之星、优秀小组)
(七)、课后反思
第三课:
珍爱生命第二框:
人的生命的独特性
备课人:
1、知识目标:
通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的;
帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命。
2、能力目标:
逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异能力以及对生命存在的价值的理解能力。
3、情感态度价值观目标:
生命的独特性;
如何利用自己生命的独特性
启发引导法、讨论法、演示法等
教学过程
导语:
本节课我们一起来学习人的生命的魅力,让我们共同走近第三课《珍爱生命》的第二框题《人的生命的独特性》(板书)
请同学们阅读教材,总结圈画出知识点、并提出自己的疑惑或问题。
(教师可预设)
(1)人的生命的独特性突出表现在哪些方面?
(2)人的生命的独特性表现在哪些方面?
(3)如何展示自身生命的独特性?
23组XXX…
35组XXX…
42组XXX…
2、口述展示要表述清晰,声音洪亮。
适当举例。
24组XXX
36组XXX
43组XXX
评价要求:
质疑1、对本课的学习内容提出你不明白的地方或是又产生的新疑惑
提升2、请同学们根据本节学习内容,编写练习题,组内研究,推荐优质题班级展示。
例题:
1、著名哲学家莱布尼茨说过:
“没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。
”这表明()
A.多彩的生命构成了缤纷的世界B.世界上的东西都没有可比性
C.人的生命具有独特性D.世界上没有相同的事物
2、有的人一生躬耕于农田,有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上,有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上,有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们()
A.人们的职业有高低贵贱之分
B.人们的性格有好坏善恶之分
C.人人都愿意为社会作出贡献
D.人们实现人生价值的方式和途径具有多样性
3、人没有鸟的羽翼,仍可飞上蓝天;
人没有鱼的鳃鳍,仍可遨游海洋。
这说明()
A.人类可随心所欲地改造大自然B.世界上没有十全十美的生命
C.生命的价值是可以延伸的D.人类的生命最具有智慧
4、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命相比较,人的生命独特性突出表现在( )
A.人的个性品质
B.人生道路
C.实现人生的价值的方式和途径的多样性
D.最具有智慧
5、人的生命独特性主要表现在( )
①与其他生命相比,人类更加具有智慧
②人的个性品质不同也是人类独特性的表现
③人的生命独特性还表现在人与人之间价值追求以及实现理想的途径不同
④人的生命独特性为人类选择适合自己的成才之路奠定了基础
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④
第三课珍爱生命第三框题让生命之花绽放
主备人:
思品考核:
教学目标:
1.树立正确的生命观念,理解生命的意义不在于长短,而在于内涵。
2.回馈社会,造福更多的生命。
3.帮助学生尊重生命,进而珍惜人类共同生存的环境;
主动地去思考生命的意义,找出自己存在的价值与定位。
4.认识生命的价值和意义,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命。
肯定生命、尊重生命
怎样的生命才更具有价值?
怎样才能让自己的生命更有价值的?
教学过程:
一、设疑
(一)创设情境,导入新课
出示残疾人运动图片
师:
映入我们眼帘的这些令人感动的画面,向我们诠释着生命的内涵,今天我们就共同来探讨这样一个话题:
“让生命之花绽放”。
(二)师生共同梳理,归纳出自探提纲:
1、求生、救生(自救、求救、救人)的方法
2、生命的涵义
3、怎样尊重自身和他人的生命
4、怎样的生命才更有价值
二、探究
(一)自主标注知识点,(不清楚之处小组交流时共同梳理答案)
(二)小组合探。
三、展示与评价
教师出示展示与评价分工表提出相关要求
问题1组XXX口述
3组XXX…
5组XXX…
2组XXX…
……书面展示要求:
书写迅速,字迹工整,答题规范。
1、声音洪亮,条理清晰,突出重点,语言简练
2、点评解题方法及思路,重点点评优缺点及总结方法规律。
3、非点评同学认真听讲,有疑问或见解及时提出来,补充或阐述不同观点。
点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分,满分10分。
1.学生展示与评价;
2.教师点拨或精讲。
四、质疑:
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
五、运用(根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
)
(一)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
(二)为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
1.当你的生命受到威胁时,你会怎么做?
2.生命的意义在与内涵,不在于长短,你打算如何来提升你的生命内涵、价值?
现在你该怎么做?
3.请你说说当今中学生有哪些行为表现或观点说法是不珍爱生命的?
(三)全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?
谈一谈.
2.课代表评价本节课活动情况。
3.教师总结。
六课后反思
第四课人生当自强第一框人生自强少年始
备课人:
懂得自强的含义;
了解自强的表现理解自强的作用;
明确自强要从少年开始。
举例说明自强的意义;
亲身实践体会自强的重要;
积累自强的经验。
感受自强对个人成长的巨大作用,培养自强意识,努力做一个自强的人。
自强的表现及作用
自强精神的意义
启发引导法、讨论法、讲解法等
教师讲述《感动中国》人物洪战辉的事迹。
师设问:
他的事迹告诉了我们什么道理,或给你什么启示?
生回答:
…….
导语:
本节课我们一起来学习他那种自强不息的精神,让我们共同走近第四课《人生当自强》的第一框题《人生自强少年始》(板书)
请同学们阅读教材P47—50,总结圈画出知识点、并提出自己的疑惑或问题。
(1)自强的含义:
(2)※自强的表现:
(3)自强精神的意义是什么?
(两方面:
对个人;
对国家和民族)
注:
该题有多种问法如:
自强与成功的关系?
为什么要自强?
自强对人生的作用?
……
(4)自弃与自强有什么样的关系?
1、自强的含义:
P47第一段两行。
(学生评价后不做讲解)
2、自强的表现:
P48头三行。
(鼓励同学结合自己实际对比评价)
3、自强精神的意义:
教材黑体字。
总结
(1)人生自强少年始。
初中阶段是学习知识、汉阳道德、增长才干、发展自己的最佳时期。
我们应当趁此大好时光,培养自强的品格,努力学习,奋发进取。
(对个人)
(2)自强,进取的动力。
自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质;
是我们健康成长、努力学习、将来成就大事业的强大动力。
自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,倍经磨难而更强,豪迈地自立于世纪民族之林。
(对国家)
(该题教学难点,教师在学生点评同时,给予讲解)
4、自强与自弃关系:
P50第二段头三行。
(鼓励学生评价时举例,教师可适当给提供身边例子)
中央电视台“星光大道”2008年度亚军马广福、季军刘仁喜,是两位地地道道的农民歌手。
他们凭着坚定的信念和对梦想的追求,坚持不懈,一步一步走向成功!
他们的成功主要得意于()
①自尊自信②自负自傲③自立自强④自卑自弃
A.①②B.①③C.②③D.①④
2008年度,感动中国人物金晶在巴黎舍身护火炬的消息传回国内后,许多单位要为她安排更舒适的工作,但金晶却说:
“我不想做只拿钱不做事的工作”说明她()
A.软弱自卑B.骄傲自大C.自立自强D.与众不同
北京残奥会上,各国残疾人运动员展示了自尊、自信、自强和自立,感受着欢乐、友谊、梦想和成功,在挑战自我的过程中探索着生命的价值。
这是一种()精神。
A.自强不息 B.艰苦奋斗 C.爱国主义 D.开拓创新
(知识点总结、评出“三星一组”(展示之星、评价之星、质疑之星、优秀小组)
第四课欢快的青春节拍第二框感悟青春
科目:
主备人:
刘丽娟审核:
通过教学,使学生基本了解步入青春期后的生理自我、心理自我以及社会自我发生的变化,了解青春的喜悦、烦恼。
通过教学,使学生悦纳自己身上所发生的生理、心理的变化,感受青春的快乐与烦恼。
3、情感、态度、价值观:
通过本课的教学,使学生在了解青春的喜悦、烦恼的基础之上调控好自己的心理冲动,引导学生用积极的态度来对待青春,弹奏好自己的青春协调曲珍惜青春!
教学重点、难点:
决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。
“疑探展评用”五元教学法
一、导入新课(3——5分钟)
导入新课:
同学们,在前边的一个框题中,我们学习和了解了青春期的生理和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。
通过学习,我们知道,青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化,也因此给我们带来了种种的困惑,处理不好这些矛盾,解除不了这些困惑,将会严重的影响我们身心的健康发展。
那么,在青春期,我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢?
我们又应该怎样全面认识青春的内涵,如何度过自己的青春时光呢?
怎样才能使青春永驻我们的心间呢?
这些就是我们这一节课要学习和探讨的问题。
二、设疑(8——10分钟)
1、学们快速阅读本框内容5——7分钟,并对发现的问题做好标注,提出本框有探究性的问题。
2、提出问题,教师帮助总结,列出自探提纲:
(3分钟)
(1)同学间该不该谈论青春期的生理变化?
为什么?
应该注意些什么?
(2)什么是真正的个性和独立?
(3)男女同学应该不应该进行正常的交往?
(4)你是怎样理解青春的?
三、探究(6——8分钟)
1、独自对比查找提纲中自己遗漏问题,做好标注。
(2分钟)
2、小组交流梳理统一所有提纲答案,做好展示评价准备(4——6分钟)
出示展示分工及要求。
问题展示小组展示方式评价小组
11组(书面或口头)随意
22组(书面或口头)随意
33组(书面或口头)随意
44组(书面或口头)随意
55组(书面或口头)随意
四、展示、评价(15——18分钟)
展示以口头形式为主,实行一展一评。
主张小组内统一答案,中下等学生展示,中上等学生评价。
评价者评价的重心放在对所展示的知识点的讲解,教师在对评价同学评价时对本框难点、重点给予适当的补充讲解。
吐字清晰,声音洪亮
面向全体同学,神态自然,声音洪亮。
指出优点、不足,打分,并说出扣分原因。
并及时补充。
五、运用(6——8分钟)
1、质疑:
学习本节课后同学们又产生了什么新的疑问?
请大胆提出来!
如果有的话,学生先进行自探或者合探来解决问题,如果学生解决不了的话,教师帮助解决。
(1分钟)
2、提升:
同学们结合本框的学习内容,尝试着编写一道习题,形式(选择题或者非选择题)不限,写在练习本上,小组交流,并选出优质题全班分享。
(师生共探)(3分钟)
3、巩固:
补充习题,师生共探(3分钟)
(1)单项选择题:
青春是一本无字的书,每个人都想让它灿烂、充实,你认为怎样才能做到这一点()
A及时行乐,沉溺于网吧
B两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书
C努力学习知识来丰富自己
D标新立异
(2)非选择题:
①有人说,青春是很短暂的,也有人说青春是一棵树,那么青春到底是长还是短呢?
请回答:
决定青春最重要的因素是什么?
②帮助下面同学排除烦恼。
杨洋和王丽是班上的品学兼优的好学生,他们俩是好朋友,可是他们俩的正常交往却遭到了别人的议论,他们俩为了避免闲话就不再交往了。
4、总结:
学科代表课堂小结(本节所学的基础知识和展示之星、评价之星、质疑之星以及优秀小组),教师适当补充。
第四课欢乐的青春节拍第三框祝福青春
进一步加深对青春涵义的理解,感受青春的幸福。
培养和提高学生的创造力、自我组织能力以及语言、文字的表达能力,充分发挥学生的表演才能。
学生通过自己编导的各种表演形式展示青春,彼此祝福,从而突出欢乐的主题,能以积极向上的心态迎接青春的到来。
寄语青春
感受青春的幸福
启发引导法、讨论法、等
通过前面的学习我们对青春有了一定的了解,那到底什么是青春呢?
处于青春时代的我们是否是最幸福的呢?
今天我们就来学习第四课欢乐的青春节拍的第一框题祝福青春(板书)
请同学们阅读教材P66—71,总结圈画出知识点、并提出自己的疑惑或问题。
1、什么是青春?
2.为什么要祝福青春?
(难点)
3你的青春寄语是什么?
(重点)
3、展示同学必须明确答案位置,指出页数、段
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