二年级教学教学工作计划合集八篇Word文档格式.docx
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什么结构?
你认为哪一笔比较难写?
(2)指导练写“包”。
学生说“包”的笔顺。
教师示范写“包”字并作讲解。
学生练习(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。
(3)师生互动:
对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。
(4)小结:
独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。
3、学写“饱、泡、吐”。
(1)观察比较:
饱和泡与“包”有什么区别?
(2)“饱”的左右两边的第二笔要持平,右边“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖;
(3)“泡”字要左窄右宽。
(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。
左边口的位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。
“饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练习写2个。
教师巡视指导。
初评,再练习,再评。
对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习,巩固兴趣
1、学生完成书签
(1)老师给学生看自己制作的书签,欣赏。
(2)学生自己完成书签。
要求:
注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔,写完了在书签上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短,互相学习、互相欣赏。
4、赠送作品:
给自己喜欢的人或者老师。
五、课堂总结
我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。
我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,但不要乱涂乱画。
俗话说“字如其人”,我们的汉字横平竖直,就像做人要堂堂正正。
相信只要我们努力,加上老师的指导,不久的将来,咱班一定会有了不起的书法家。
二年级教学教学工作计划篇2
学期工作已经结束,我的二年级语文、数学教学工作也告一段落。
在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,现在将这一学期教学工作总结如下:
一、要提高教学质量,关键是上好课。
为了上好课,我做了下面的工作:
1、课前准备:
备好课
①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的'
逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前
重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学语文的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
二、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作
二年级的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头等。
从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和学困生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。
三、积极参与多媒体教学设计交流,观摩优秀课件,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
四、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:
授课时重点突出不够明确,平时对于学生整体照顾不够等。
现在,我也正在不断改正中。
总之,在本学期的各科教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,举止文明礼貌,以身作则,注重身教。
在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为我校的建设与发展奉献自己的力量。
二年级教学教学工作计划篇3
生长是一个过程,也是一种快乐。
在各方面都飞速发展的现今时代,人们的物质生活有了很大的改善与提高,各行业的竞争也日趋激烈。
我们的教育事业要想稳中求进,就要改革、创新、钻研、探索、积累,希望与挑战并存,这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素质。
由上所述,根据课程特点,我制定了本学期个人的工作计划:
一、工作理念:
工作着是快乐的、幸福的。
工作中,一切从同学角度动身,以人为本,尊重差别,使不同的同学得到不同的发展,实现生命化教学。
教学中,以儿童的实际生活为基础,多种方式综合出现学习内容;
寓品德教育于学习活动中,注重体验和感悟;
发挥整体育人功能,以同学直接参与的多样化的活动为主要出现形式,力争使同学的学习活动化,活动生活化;
注重活动指导,寓评价于活动中,注重个性评价。
二、教育教学方面:
认真做好本职工作,带着一颗爱心去工作,发挥同学的主体地位,调动同学上课参与的积极性,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
(一)、本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,把儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然和内容规范四个方面的要求相互联系、互相贯通、整体出现在主题单元中,体现综合性,注重生活性。
教学活动内容从课堂扩展到家庭、社区和其儿童生活的其他空间。
让同学在开放的环境中获得丰富多彩的体验和个性化的创意与表示,实现在生活中发展,在发展中生活。
(二)、教学目标:
1、情感与态度方面的培养:
(1)乐于助人,爱家乡、爱祖国。
(2)珍爱生命,热爱自然,热爱科学。
(3)自信、老实、求上进。
2、行为与习惯方面的培养:
(1)乐于参与有意义的活动。
(2)维护环境,顾惜资源。
3、知识与技能方面的培养:
(1)、掌握一些自身生活中需要的基本知识和劳动技能。
(2)、使同学初步了解一些生活中最常见的自然、社会常识。
4、过程与方法方面的培养:
(1)、体验提出问题、探索问题的过程。
(2)、尝试用不同的方法进行探究活动。
(三)、教学措施:
1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际动身,在实际生活中捕获有教育意义的内容,根据课程规范的各项规定制定教学计划和教学设计,全面地,整体地实现课程目标,协助儿童展开活动。
2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
通过同学适宜接受的生动活泼的游戏活动形式,通过同学直接参与活动的方式,实现自我的,主动的教育过程,将道德认识转化为同学自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性,协助儿童获得相互联系的、不时深化的经验和体验。
3、教学活动要源于儿童的生活又高于生活,用正确的价值观引导儿童的生活。
从儿童的生活中敏感地捕获有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与中生活得到空虚,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
4、发明性地使用教材,联系当地和儿童的实际,和时的把社会中新的信息、科学技术,新的效果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性,提高整个教育的质量。
(四)、教学活动形式:
讨论,资料调查,现场调查,情景模拟与角色扮演,操作性、实践性活动,教学游戏,观赏访问,欣赏,练习,讲故事,讲授等形式。
(五)、课时布置:
本学期以20周计算,每周2课时,合计40课时。
具体布置如下:
第一单元“愉快的校外生活”4课时
第二单元“我会这样做”9课时
第三单元“我爱我的家乡”9课时
第四单元“我也会很棒”9课时
第五单元“大自然探秘”7课时
复习2课时
总计:
40课时
三、自身素质的提高:
工作的同时,我会不时提高自身的自身素质和业务水平。
1、加强学习,不时更新知识,追逐教育教学最前沿意识,树立现代化的育人观和人才观,不时更新教育观念,改进教学方法、教学行为、教学手段,扩大知识面,完善知识结构,以适应课改需要。
2、多读书、多考虑、多实践。
我会抓紧点滴时间学习,学习先进的教育教学
理论,学习专业的知识,让读书成为自身生活的一局部,不时空虚自身。
同时通过络、媒体,开阔眼界,争取完善自身,创新自身,做到终身学习。
3、多反思、多总结。
每节课后进行自我反思,以提高业务素质,从“保守的经验型”教师转向“开拓的创新型”教师,同时总结自身教学工作中的成败,以为今后的工作积累经验。
4、确立研究课题:
如何使同学实现由“要我学”到“我要学”的转变,并进行研究。
新学期刚刚开始,我将脚踏实地,不时进取创新,争取更大进步,力争一步步走向胜利。
二年级教学教学工作计划篇4
一、指导思想
初中劳动技术教育是以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为基本目标,以操作性学习为基本特征的教育。
劳动技术课程的教学与实施要注重体现基本课程基本理念,体现“全体性、综合性、科学性、实效性”原则。
正确认识初中劳动技术课程的地位和作用,明确初中劳动技术课程是为与之衔接的普通高中通用技术课程打基础的必修课程,是以设计学习、操作学习为主要特征的基础学习领域。
课程实施中,要明确初中劳动技术课程具有为高中阶段通用技术打基础的通识教育意义,教学中应努力提高学生的基础技术素养、促进学生全面和富有个性的发展。
注重技术思想和方法以及符合时代需要并与学生生活紧密联系的基础知识与基本技能的学习,发展学生技术实践能力。
通过技术设计等活动,培养学生探究、批判和创新意识,使学生创造潜能、批判性思维得到有效开发,为培养学生创新精神和实践能力奠定基础。
二、教学目标和依据
以“形成良好技术素养”作为劳动技术课程基本目标,以九年义务教育《7~9年级劳动与技术教育·
信息技术教育实施指南》为教学依据,以普通高中通用技术课程标准作为参考。
劳动技术课程课时安排应依据北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划(试行)来安排,满足7到9年级劳动技术课程100课时的要求。
以北京市义务教育课程改革实验教材《劳动技术》作为主要参考进行教学活动,同时在课程实施中要结合各校实际情况,选取适合的教学内容,突出学校特色。
三、教学要求
1.认真学习研究《7~9年级劳动与技术教育·
信息技术教育实施指南》和《普通高中通用技术课程标准(实验)》,理解初中阶段劳动技术课程的课程目标和课程理念。
明确初中阶段劳动技术课程是以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为基本目标。
理解知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的关系,三者是一个不可分割的整体,要注意融合与协调,努力实现三者的统一。
注重学生在技术理解、技术实践及情感态度与价值观等方面的学习经历和基础奠定。
2.认真备课,仔细研究和设计教学内容。
围绕教学目标,结合学校特点,选择适合的技术学习内容。
在课堂教学中要引导学生亲历设计过程,重视技术思想和方法的指导,重视技术试验的教学。
3.选择适当教学方法,倡导多元化学习方式。
改变传统的技术教学中单纯的技能培训模式,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性、自主性、创新性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习。
针对不同学习内容,考虑学生差异,选择模仿、合作和研究等不同学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
在教学中加强与学生互动、谋求共同发展。
4.遵循发展性评价理念。
评价中要注重过程评价与结果评价相
结合,发挥评价的激励、诊断和发展功能。
评价要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准。
评价时要关注学生的劳动态度与技术实践能力。
评价方法注重多样化,将作品评价、访谈评价、书面测试、技术活动报告等多种方式结合,体现学生在评价中的参与程度,给学生提供自我评价的机会,通过评价促进学生反思。
5.增强科研意识,开展课题研究。
以“初中劳动技术教师技术素养提升策略的实践研究”课题为契机,引领劳动技术教师从自身专业发展角度出发,寻求提升技术素养的方法;
以劳动技术学科课堂教学低效(无效)现象研究为核心,推动劳动技术学科课堂教学有效实施。
6.积极开展校本教研活动,促进课程资源的开发。
立足教学中的具体问题,通过研讨、听评课、课题研究、专题讲座、技能培训等各种形式,加强本课程教学研究和教学资源的开发整合。
加强校际之间劳动技术教师之间的交流和合作,分享经验,提高教学能力。
7.固化教学成果。
重视经验、成果、案例等积累,将课堂教学或实践活动进行总结、提炼,汇总成教学设计、活动案例、论文、研究报告等,同时将学生和教师作品进行整理。
四、教研活动
1.研读本学期教学计划和要求。
2.组织教材教法分析、研究课、专题讲座活动。
3.组织木工、电子传统工艺技能培训。
4.组织青年教师说课基本功交流与研讨。
5.开展课题研究,提升劳动技术教师研究意识。
五、教学内容和课时安排
各校根据本校实际情况安排教学进度和内容(木工、金工、电工电子、缝纫、种植、陶工、传统手工艺等)。
建议有条件的学校开设木工、电子项目,木工在低年级开设,电子在高年级开设。
其他项目灵活设置。
初中阶段每个学生学习的项目应不少于3项。
每周一课时。
每月活动具体安排,以进修学校下发活动表内容为准。
二年级教学教学工作计划篇5
第一课学写“红、会、庆”
一、教学目标
1、学写“红、会、庆”,做到字体端正,结构匀称。
2、学习绞丝旁的写法。
二、教学过程
1、教师指导
第一个撇折的撇写得短一些,夹角大一些,第二个撇折的撇写得长一些,夹角小一些,最后一笔横要写得平稳一点。
上下结构,上面的撇和捺要写得舒展一点,盖住下面的部分,最后的撇折的折要向左斜,折画不要写得太长,点画注意呼应。
半包围结构,广字头的撇要写得长一点,里面被包围的部分撇捺要舒展,不要伸出框外。
2、学生交流讨论、练习
3、教师巡视,帮助书写有困难的学生
三、课堂小结
四、拓展延伸
第二课学写“名、孙、合”
1、学写“名、孙、合”,做到字体端正,结构匀称。
2、学习口字旁的写法。
上下结构,由“夕”和“口”组成,要注意“夕”的起笔,其中两个撇画要写得基本平行,开口处不要太大。
左右结构,左窄右宽,左边的子字旁最后一笔是提,右边“小”的左右点药呼应。
上下结构,人字头撇捺要舒展,下面的“合”要写得扁一点,撇和捺写得舒展一些,“口”也要写得扁一点。
第三课学写“片、体、心”
1、学写“片、体、心”,做到字体端正,结构匀称。
2、学习单人旁的写法。
独体字,写的时候要注意笔顺,第一笔是竖撇,不能直接写撇,那样整个字会有向前趴的感觉。
最后的横折不要写得太长。
左右结构,典型的左窄右宽,单人旁的竖不要写得太长,右边“本”的横从横中线起笔,要注意左低右高,竖写在竖中线上。
“心”,卧钩要注意写好,三点要在一条斜线上。
第四课学写“粮、戏、以”
1、学写“粮、戏、以”,做到字体端正,结构匀称。
2、学习米字旁的写法。
左右结构,左窄右宽,左边是米字旁,撇长点短,竖不要写得太长,右边要注意捺的起笔,收笔要在竖提的上方。
左右结构,左窄右宽,左低右高,右边“戈”的斜钩要写得长一点,从竖中线起笔,最后的点不能少。
左右结构,左边竖提的竖不要写得太长,一点写在竖中线左边一点,右边的撇要长,最后一笔是点,不能写成捺。
整个字给人的感觉要偏扁。
第五课学写“穷、级、年”
1、学写“穷、级、年”,做到字体端正,结构匀称。
2、学习宝盖头的写法。
上下结构,穴字头中横钩的横要写长一点,第五笔是点,不能写成捺,下面的“力”要写扁一点,横折钩写在竖中线上。
左右结构,属于左窄右宽型的字,右边的“及”要注意笔顺,第二笔横折折撇第二个折向右下斜一点,整个字才好看。
独体字,整个字横画较多,要注意长度和变化,第四笔竖要往右斜,最后一笔竖要写在竖中线上,是悬针竖,不能写成垂露竖。
第六课学写“罪、哪、数”
1、学写“罪、哪、数”,做到字体端正,结构匀称。
2、学习反文旁的写法。
上下结构,上面是“四”不是“日”,要写得扁一点,下面“非”的两竖要平行,六横平分两竖。
左中右结构,“那”字左边第一笔横折钩的折画要向左斜,第四笔撇要写得舒展一些,右边双挂耳的耳朵要写大一点。
左右结构,左上“米”的最后一笔是点,和原字有区别,左下的“女”和女字旁的写法一样,但撇点的夹角要大一点。
3、教师巡视,帮助书写有困难的学生。
第七课学写“须、炼、比”
1、学写“须、炼、比”,做到字体端正,结构匀称。
左右结构,左边三撇注意起笔要在一条直线上下,右边“页”字注意撇点,尽量要写得正。
左右结构,左边的火字旁要靠上写,右边不是“东”,注意不能将笔画写错,最后两点收笔的时候都要轻按。
左右结构,左低右高,先写左边的横,竖提,再写右边的撇,竖弯钩,不能将笔顺写错,右边竖弯钩的竖写在竖中线上。
第八课学写“宫、处、故”
1、学写“宫、处、故”,做到字体端正,结构匀称。
上下结构,上宽下窄,上面宝盖头的横要比下面“吕”的横要长,两“口”字上下要垂直。
半包围结构,折文旁的两撇要写得平行,不能将开口处写得很大,捺从第一撇起笔,要写得舒展,“卜”的竖不要写得太长,点也不要写得太长。
左右结构,属于左右等宽的字,左边古字要与右边的反文呼应,不不能将横和撇连在一起。
第九课学写“光、昨、玩”
1、学写“光、昨、玩”,做到字体端正,结构匀称。
2、学习小字头的写法。
上下结构,第一笔竖写在竖中线左边一点,横要写得左低右高,撇要往外斜一点,最后一笔竖弯钩的竖写在竖中线上。
左右结构,右面的“乍”要注意横画的长度,竖不要写得太长,注意与左边的日字呼应。
左右结构,左窄右宽,王字旁的最后一笔是提,右边“元”的两横不要写得太长,撇和左边王字旁的提穿插,显得错落有致。
第十课学写“饥、旨、学”
1、学写“饥、旨、学”,做到字体端正,结构匀称。
2、学习食字旁的写法。
左右结构,左边食字旁的撇要写长一点,横钩的横写短一些,右边“几”的第二笔要与撇齐平。
上下结构,书写时“旨”的上面撇不能出头,下面不能写成白。
整个上宽下窄。
上下结构,上面学字头的点要有变化,横钩的横要写长一点,下面的“子”要注意顿笔,最后一笔横不能超过上面学字头的横。
二年级教学教学工作计划篇6
阅读是识字的重要途径,有利于提高识字质量;
能够进行听说读写的基本训练,提高听话、说话能力;
能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。
二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱,但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。
二、学情分析
二年级的学生对阅读已经产生了一定的兴趣,开始在阅读中享受快乐。
他们学会了汉语拼音,能利用拼音进行正确、流利地朗读,并积累了一些常用的词语。
但是,学生们还没有养成良好的阅读习惯,不能有计划、有目的地读书。
三、阅读目标:
“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读情,降低理解度,提高阅读质”。
1、培养学生良好的阅读意识和能力。
在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破;
2、培养学生良好的阅读习惯。
在阅读中不仅要“读进去”,还要“吐出来”,更要“说开去”。
采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
3、培养学生的智力水平。
在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高思维水平,提高各学科的学习水平。
4、拓宽学生的知识面,尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观。
四、教学措施:
1、二年级的学生阅读能力有限,而且在学生交流时教师无法参与其中,为营造更浓厚的读书氛围,师生共读是一个行之有效的方法。
可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动,先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践,慢
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