我的德育小故事Word格式文档下载.docx
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不管如何,先做好开始上头几节课的充分的“战斗”预备,怎么也得先把他们“镇住”,然后才好开展教学工作。
果然,让我头痛的是第一节课就发生了后面的情形。
我在上第一节课,当自己对学生进行分组分派冲击乐器自由练习时,突然有一个男生发出怪僻的尖叫声。
我转身就开始寻视,力求找到是哪个学生,内心想:
显然,他是在向我“宣战”。
我把目光落在座在最后一组的一个男生身上,就开始破口骂道:
“是谁?
!
你是不是学生,乱叫什么!
”话音刚落,那个男生立刻站起来反问:
“你又是谁?
你在说谁?
”我理直气壮的高声喊道:
“我确实是说你,上课时刻不准乱叫说话!
”那个男生更是带着怨气理由十足地向我说:
“教师不公平!
什么缘故女同窗四人合用一样乐器,而咱们这些男同窗六人合用一样!
”现在,其他男生也加入了他的“队伍”,便起了哄,班级里一片混乱。
“不要说话,不要说话……”通过几句高声的制止,讲解自己的理由秩序才稳固下来。
但是,正常的课堂秩序好景不长,与那个男生同组的两个同窗向我诉说:
“教师,高帅不要咱们学,他只是自己一个人在用笔敲文具盒。
”我气冲冲地走过去,对他训话:
“同窗之间要团结,连番学,彼此学习,你若是不让他们而自己一个人学,那你就站出来!
”结果,他站了出来,让给了同组的同窗。
但后来,情形并非这么简单,因为下一节音乐课,高帅不仅缺课了,还与他的几个“同伙”一路逃课。
如此,我在他们班级上课就成了我和学生之间的“战争”。
后来,我从班主任和他的一个同窗那里了解到,高帅那个学生平常很顽皮,不想学习,是班上几个“大金刚”的“哥儿们老大”,常上课耳朵里塞着MP3听流行歌曲。
“擒贼先擒王”。
我便找高帅到自己办公室来谈话。
我第一问他一些家庭情形,然后讲起我自己的求学生涯。
接着,我抓住他对流行歌曲感爱好的特点,聊起他感爱好的话题。
在谈话进程中,我和他谈到很多健康又流行的歌曲……紧接着,我连成一气,对他进行教育,讲到做一个“家庭的好小孩,学校的勤学生,社会的好公民”的做人道理。
最后,我对他说:
“若是你想听流行歌曲的话,只要上课有进步,随时欢迎你推荐好听的流行歌曲给我,只若是健康踊跃的,我还能够放给同窗们一路欣赏。
有时刻有机遇你也能够到教师那个地址听……”
从那以后,高帅仿佛成了另一个人,他不仅再也不逃课了,反而还劝说他的“哥儿们”不要再逃课。
课堂上,他成了我的得力助手:
当同窗碰到学习问题时,他老是主动去帮忙同窗解决问题;
下课时,常有同窗不摆凳子就走了,他老是帮我把所有没摆好的桌子凳子摆好,把乐器归类摆好;
每一次下课,他总最后才离去。
此刻他已经毕业连年了,,每次见面都笑着对我说:
“教师好!
”
从高帅的转变进程中,我意识到了自己的错误与不足:
一、我没有深切了解学生的心理,处于童年期与青年期之间的小学生,在学习生活中已有独立的思想,如:
高帅对教师的分组提出自己的观点,是由于我在课堂上“话语霸权”的地位——统一治理、统一要求对待学生,自己说了算,没有事前与学生有一个平等对话说明如此“做”的理由,致使学生起哄“抗议”的后果。
二、我没有做到教学上耐心帮忙、正确引导学生,而只是用严格的纪律与批评的语言去约束学生,致使师生之间显现不和谐的气氛。
我在意识到自己的错误与不足的同时,知道了尔后在教学上应该
如何去做:
一、教师要尊重学生的人格、赞赏学生的个人思想,做学生的良师益友,用自己真挚的心去互换学生那颗纯洁的心来渗透他们的德育。
二、教师要转变教学方式,成立在民主、平等、融洽的师生关系的基础上,耐心帮忙、踊跃引导学生在学习与生活中的问题;
要擅长以学生的角度和思维考虑问题;
要擅长热问题,冷处置,把握科学有效的教学方式,增进学生德育的渗透。
总而言之,我在几年的教学实践中,深深地感觉到成功教学的前提与基础是:
在对待学生尊重、民主、平等的基础上,以心与心交流来增进学生的德育渗透。
铜铺街小学肖昕
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