六年级下册语文讲义写作指导叙事类写作训练 全国通用Word格式.docx
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唯一可能的解释是因为创口太小了,使得被切断的心依原样贴在一起,维持了三天的供血。
在刀无比精确地插进了心脏之后,一个人的生命竟然还延续了三天。
这是医学上罕见的奇迹。
如果给这个奇迹起一个名字的话,那它应当之无愧地叫做“爱”。
1、阅读文章,用六要素的方法概括文章。
______________________________________________________________________________________________
2、父亲的什么行为感动了你?
说说你的启发。
3、你和父亲之间发生过哪些事情呢?
和大家分享一下。
【知识梳理1】
用记事六要素概括性的叙事
时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果是写人记事文章的六要素。
在写作之前,我们需要学会高度概括材料,把握住记事的顺序,做到详略得当。
记叙文的六要素口诀
第一要素是时间,年、月、日、时写清楚;
(时间往往是叙事的线索,合理运用可使文章脉络清新。
)
第二要素是地点,要写环境和住处;
(地点环境与人物、情节有很大的关系,优秀的环境描写可给文章加分。
)
第三要素是人物,不写人物是糊涂;
(写人注意主次详略,抓住主人公进行细节描写,使得文章生动可感。
第四要素是原因,为何发生找原因;
(起因部分要略写,一般在记事开头部分,切记语言的简洁。
第五要素是经过,来龙去脉写清楚;
(写作的重点和关键,要合理安排叙事材料,叙事要有一波三折。
第六要素是结果,交代结局别含糊。
(结果是揭示结局的关键,说理或者写人都能通过结果很好的展示。
【例题精讲】
例1、阅读下面的文字,说说它的问题在哪里,我们要怎么修改?
放学后,我被爷爷接回家,先写完了作业,然后看了一会儿动画片,爸爸妈妈下班后,我们一起吃完了饭,就各自进卧室睡觉了。
【参考答案】这篇日记,用了50个字,写了5件事:
一是爷爷接“我”回家;
二是(我)写作业;
三是(我)看动画片;
四是“我们”(全家人)一起吃饭;
五是(全家人)睡觉。
是一篇流水账,叙事要围绕一件事展开,注意详略得当。
本文可以围绕第四件事展开详写。
【巩固练习】
1、生活场景训练(比如吃饭的场景)
观察所示图片,结合想象,编一段故事,我们可以
先用六要素的方法概括,然后抓住重点,展开叙述,采
用三问训练法。
(1)一问:
说说都有谁(或什么)在做事;
(2)他们分别都在做什么?
(3)通过这件事你感受到了什么?
【知识梳理2】
把握叙事的“思”、“议”、“情”,详略得当,生动叙事
叙事作文又称记事作文,在作文类别里因为贴近生活实际,而被是认为是较简单的一种作文体裁,对于小学生来讲,叙事作文往往又与另一个词联系较紧密---“流水帐”。
统观原因就是因为学生在写这类文章时,过于偏向“叙”、“记”,光叙事情的顺序,记录每一个细节,而忽视了叙事作文中的“思”、“情”、“议”,缺乏文章的枝叶,光剩下一副骨架,自然文章也就成了干枯的秃树,吸引不了人了。
1、思
思,就是想。
这对于人来讲,是正常人的反应。
看见、听见、大脑自然的就会有所想,这种想是即时的、迅速的、“条件反射式”的,但是孩子往往会忽视这种非主观的思维,甚至在看见、听见,亲身参与时,会不由自主地就某一细节现象脱口而出一些评论,这都是一种思考,捕捉到了这些细节,意识到了就会成为一种很好的素材,输入作文,就会使文章活起来。
例如:
一位同学写自已的作文老师,老师在上课开始便说:
“我花了一元钱买了两只老母鸡,你们说我高兴吗?
”我想,“原来老师也爱吹牛啊!
”看,这就是“思”。
针对老师的话,小作者立刻在脑海中产生了反应,这是一种本能,小作者非常善于捕捉,短短的一句话,便让文章生动起来。
小作者孩子式的大实话衬托出了这位作文老师的幽默,也让人看到了老师与学生间的浓浓师生关系。
(1)挖重点,突出关健
如果自已亲身参与其中,感想也一定颇多,想的一定也多。
反过来,再下笔的,先将事件分出重点,针对重点事所产生的最能代表自已的想法的写出来,达到虽想的多但下笔时能将精华挖出来,针对事情的重点、有的放矢的将所想的表达出来,起到以点带面、万花丛中一点红、喧宾而不夺主的修饰作用。
例如:
一位同学写自已的好朋友参加比赛,“只见他左手拨弦,右手拉弦,脚不停地在地上打着弹子,显得那么投入,大家都在认真地吆呵着。
我的心也跟着琴声飞起来了”。
最后一句其实便是小作者的所想,在介绍好朋友比赛的几个环节:
上场、弹奏、下场,这几个环节中,弹奏是重点,作者叙述详细,末尾以一句自已所思,将好朋友的琴声之美加以烘托,起到了绿叶的作用,这就是重点部分有所思起到的好处。
(2)角色互换,换位思考
对于没有自已参加的事情,学生往往难以写出所思,这也是实情,有自已参与,想的多;
别人参与的事,很难了解别人的想法,这对学生来讲是一个难点,这时就需要换位思考,在看图作文,想像作文中常有这种情况,故事编了,但总让人感觉是在“记录”别人干的事,难有“第一人称”的感觉。
这时就要角色互换,想什么?
入情才能入境,想法不同,“我”成了“他人”想法才会贴近、合理。
(3)删繁就简,突出重点
文章来源于生活,但高于生活,文章是语言文字凝炼而成,文章中从头到尾充斥着所“思”,有喧宾夺主的感觉。
所以删繁就简是重要的标准,删谁留谁,要看谁能为文章重点服务。
叙事作文重点在叙,事有起伏,“思”为“起”处增彩,这样才有烘托之效,思不宜过多,点到为止,我在教学时告诉学生,先找出事情的几个重点叙述部分,用精炼的语言传达你的所思,目标就是烘托主题。
2、议
常有学生作文语里充满了你说他说,周而复始,直至文章结尾。
平时说话可以这样,但作文是语言的精华,简单实用才能吸引读者。
所以,我在教学中就“议”注意把握以下几点:
(1)无问不议
没有问题不议,不能将作文变成“说书场”,芝麻、西瓜一起捡,针对问题展开议论,叙为主议为辅。
作为学生,难在什么是问题?
问题就是叙事过程中影响事件走向或能引导事情发展的问题,这些问题往往会伴随事情发展而出现,不议不行了,这时就需要议,议的好,文章会生动。
我在评讲作文时,一位同学写班会课,几位班干为了制定晚会节目而发生了争执,这就产生了问题,如果以一笔带过,直接写结果,最后,“节目单终于定下来了”,文章平淡无奇。
但反过来将班干们讨论的话写下来,文章则凭添了趣味,我将两段作文都读了,同学们纷纷以为有“议”的作文听着更吸引人,可见,叙事作文有了议才能更好地表达思想。
(2)议少不易多
多议不如少议,作文最忌面面俱到,议不是说,议是看法,观点的表达,以简炼的语言陈述观点,是最好的。
我指导学生,议时也就是陈述观点时,越少越好。
但要表达清楚,大家都说不如少数说,少数说不如重点说。
教会学生在众多的话语中,找出最具有代表性的话,使人一看就懂,充分发挥议的代表作用。
3、情
作文的一大作用就是寄托作者的情感,而小学生作文往往缺乏这一点,尤其叙事作文讲完完了,叙完了作文也完了。
情的内涵很多:
友情、亲情、感激之情、感谢之情、感动之情……在叙事作文中,不同的事情生出不同的情感,它是文章的升华,有它文章则有了灵感,否则文章就是一个“记帐本”。
尽管“惰”有不同,但在教学时要注意把握。
(1)情动于心
情是纯洁、纯真的,虚情假意往往一眼可以看穿,像常在作文中出现的“我好喜欢他的做法啊!
”、“他真伟大啊!
”、“他真了不起啊!
”等等,既起不了升华文章的作用,反而贬低了文章。
情与心相连,当你真真心动时,那就是情,情藏于事而发于事,事情发展了,你会有不同的感情流露写出来,这就是你的文章之情。
写文章最忌乱发感情,满篇文章充斥着感叹句,反而提高不了读者的兴趣,还会让人感觉文章虚情假意,学会捕捉心动的感觉,哪怕是一句很朴实的话,也能将文章的情感表达出来。
有同学在描写自已的老师,在寒冷的办公室里一边搓着双手,一边批改作业时,写道:
“我想哭。
”简单的一句话,没有华丽的词语,没有感叹词,但却将对老师的感情表露无遗,小作者捕促到了心灵感动的一瞬间,语虽短,但效果很好。
(2)情牵全文
所谓情牵全文就是在叙事时要有自已的感情,溶于文章全文。
许多学生习惯于叙完事,最后发一句感慨,作为全文的总结和文章情感表现的见证,而忽视了在文章中情感的渗透。
那么如何做到情牵全文呢?
就是要将文章细化的描写,精雕细刻,而不是草草的了事。
“听到这个振奋人心的消息,梦梦激动的哭了,几年来坚持苦练的结果,多年的汗水没有白白流;
终于为学校争了光”。
这段话中,通过细致的动作描写,真实的心里话描写,将小同学获奖后的激动的心情表达了出来,真实的情感贯穿全句。
反之,写“梦梦得奖了,高兴的哭了”。
则没有了这效果。
通过细致的描写人物动作、心理、语言,再加以真实的感受,不需要空喊口号,情感一样会渗透全文。
“思”、“议”、“情”三个方面,各有各的内容,既独立发挥作用又有千丝万缕的联系。
有思考才会有议论有观点,“议”是“思”的结果;
情感来源于对事物的认识,“议”是“情”的表达;
所以,将“思”、“议”、“情”三个方面揉合在一起,以真实的想法,突出的议论,实实在在的情感,于叙事过程中,才能达到树大根深,枝叶繁茂的效果。
例1.
傻,真傻
童年是蓝色的,像大海的潮汐一样,闹吧,吵吧;
童年是红色的,像美丽的红晕一样,玩吧,跑吧;
童年也是白色的,迷迷蒙蒙,什么都不懂。
童年干的事,就像海滩上的贝壳一样,有的光彩照人,有的却黯然失色。
现在,我要拣一块特别的“贝壳”给大家看,每次提到它我的脸就像猴子的屁股一样红——这可是一件傻事啊!
4岁半的时候,我已经可以“我行我素”了,爸爸妈妈上班忙,经常放我一个人在家里修炼修炼。
一天傍晚,爸爸妈妈都出去上夜自修,我欲上床睡觉,一只小蚊子却“嗡嗡嗡”地在我旁边唱歌。
我心情转瞬间变得很恶劣,左手大力一扑,扑空了,于是静下心来,右眼斜着看,猛一抓,捻住了蚊子柔弱的翅膀,功夫不错。
仔细一瞧:
两条纤细的小腿不停的挣脱着,苗条的身子扭来扭去。
(心疼哪,别自残啊,我还没折磨你呢)两眼瞪着我,面目狰狞。
拿放大镜一看,它那尖尖的嘴巴嘟喃着,一定是在骂我。
让我拿蚊香熏你吧,不,还是拿姐姐的臭袜子熏你,哈哈,你不脑震荡,估计,也半身不遂了。
眨眼工夫,我又改变了主意:
还是不要把它至于死地吧,蚊子只不过是在我这里唱个歌,跳个舞,放放松,瞧它:
弱小的身子骨蜷曲成一团,脸上伤心得皱巴巴的,乞求的目光楚楚动人。
我心一软,就把它放走吧,善哉善哉。
手刚放开,蚊子便如释负重地逃开了。
见蚊子已对我甘拜下风,我开心地睡着了。
早上,我感到全身又痒又痛,我才明白:
昨晚把可怜的蚊子放了之后,蚊子却恩将仇报,把我全身盯了这么多个包包!
我咬牙切齿地寻找蚊子的踪迹,可哪儿找去呢?
转百为胜的蚊子奸诈地使用了“美蚊记”反打一耙后,早就惺惺地返乡了,或许它去开庆功宴了,可气!
哎,看来,东郭先生对狼,农夫对蛇这种可笑的怜悯之心是绝对要不得的。
傻,真傻,童年这么傻,也许将来也这么傻,傻的永远是我的心……
点评:
参考点评:
小作者通过童年的关于“怜悯蚊子”而被蚊子咬的一件小事,生动活泼的写出了孩子的天真可爱,文章“思”、“议”、“情”面面俱到,可谓是一篇佳作。
例2.
我的阅读嗜好
“读书破万卷,下笔如有神。
”这句话果然没错。
每一篇精彩的文章,都出自于作者的慧笔,而他们的慧笔与其丰富的阅读经验不无关联,而且每一位作者的阅读嗜好都不尽相同。
我的阅读嗜好也有自己的特点。
从内容上来讲,我最喜欢科幻书籍。
记得在这个学期刚开始,我们班的图书角进了一批新书,我一马当先抢了一本借阅最火的科幻书《魔法师童话》。
当天晚上我一做完作业便开始津津有味地看起来,当我看到《比魔法》这个故事后,我想到了一句谚语:
善有善报,恶有恶报,不是不报,时辰未到。
最后的结果也在意料之中:
充满智慧、善良的魔法师将可恶的魔法师击的一败涂地,我由衷的表示欣慰。
而另外一篇关于比魔法的童话,结果却出人意料:
给那位坏魔法师一个改过自新的机会,这使我想到一个哲理:
一个人犯错误是不可避免的,只要能改过,就仍是好样的。
由此两篇童话,就可见只要张开想象的翅膀,一个主题就会有不同的结果。
不只不觉,已是晚上九点多了,妈妈再三催促我上床睡觉,可我还是不肯放下书本,如痴如醉,遨游在幻想的宇宙中,直至时针指向十点,我才依依不舍地合上书,不情愿地上床睡觉。
我在阅读的时候还有一个最大的嗜好,那就是扛扛划划。
翻开我平日看的书,就知道平时我看书多认真,不要不服气,看下去,准使你心服口服。
一个个“?
”号,一条条“—”线,一个个“○”圈,虽说显得不是很有条不紊,但也算得上工整。
下面让我来介绍介绍各种符号的用意吧!
第一:
“?
”号,顾名思义,就是不懂要问的,通常用在不认识的字或不理解的词语上,一旦打上“?
”号,我就会请来我声旁的“不开口的老师—字典”,有了他,无论遇到什么生字都不怕。
第二:
“—”线,不用说大家都知道这是用来划好词好句的呗!
但这只是一小部分,这个直线还用来划出每一段文字的中心句,还有划出有多种意思的标点符号等。
第三:
“○”圈,这圆圈有大圆圈与小圆圈之分,大者用来划好词,而小者划在多音字下面。
阅读完以后,我会把这些归类整理到自己的本子上。
听了上面的介绍,现在你们服了吧!
阅读的方法还有很多,我希望大家都养成好的阅读习惯。
从阅读中寻找快乐,不断地学习新知识;
从阅读中丰富我们的生活,开拓思维,开辟我们的新天地,,读出一个不断创新的自我!
本文主要讲述了小作者记读书的事,文章从两个方面入手叙议结合,功力深厚,文章写得详实可感,开头结尾把握的也很好,详略得当,表现了小作者较高的写作水平。
让爱改变一切
丘比特是掌管天地间所有爱的天使,包括母爱,父爱,友情,亲情等。
每次射出的剑,都是他无意中射到的。
而这无意的剑,串起了一位老师和一个小女孩的无意相遇。
有一天,一个小女孩在书店看书,看见一本很好的书,可她身上却没有钱,于是就企图,偷了这本书。
她用一件包着书,正走到门口时,被书店的老板撞到了,手中的衣服一下子掉到了地上,书也摊了出来。
老板一看,大怒,一手抓起小女孩,像抓起一只小猫似的。
小女孩的身子在颤抖,痛得大哭。
老板则狠狠地说:
“为什么要偷书,快说!
”可是,此时,小女孩已惊吓得什么也说不出来,老板有说:
“告诉我,你们家电话是多少,赶快通知你的父母来!
”她感到极度的害怕,她想,如果被爸爸妈妈知道怎么办呢?
如果不说,他们又会对我怎样….经过一阵激烈的思想斗争后,不得不胡乱说了一个电话号码,结果居然打通了。
一位正在熟睡的老师,被急促的电话吵醒,打断她的美梦。
本想不理,但电话铃再三催促,不得不接听,刚拿起电话,就听见一个男人粗暴地说:
“你的孩子在某某书店,你必须立即赶到,否则…”老师先是懒洋洋的,十分疑惑,大突然恍然大悟:
“万一是我的学生呢?
”便毫不犹豫地赶去。
一进书店,看见一个不认识的小女孩,但还是将她一把搂在怀里说:
“干什么呢,我是她妈妈,有什么事找我,何必对一个小孩子动气呢。
”“可她偷了我们的书啊。
”“多少钱?
赔给你就是了。
”老师说着从包里拿出28元钱,还没等老板回话,就领着女孩走了,同时也看清了这张泪痕满面的脸。
回到家,她帮小女孩擦净了泪水,小女孩不再哭了,只是感到一股暖流布满了全身。
老师对她说:
“如果你想看书,到阿姨家来,阿姨这里有好多书!
”以后,小女孩就经常来,有时,老师还给小女孩讲其他的知识,比关心自己的家人还关心。
日复一日,年复一年,10年之后,小女孩已经长大成人。
这一天,她再次来到老师家。
老师打开门,愣住了,两人的眼睛湿润了。
如今,小女孩拿着博士学位的证书,来看望改变自己命运的老师了!
如果没有她,小女孩也许还在街头到处瞎晃;
没有她,小女孩也许已有很多次偷窃行为了…而正是这位老师,用爱的力量改变了这一切的一切。
她只不过是无意中一点小小的付出,但这付出,不仅仅是28元钱。
可是,丘比特是无法理解的,因为神仙是没有感情的。
只有在人间,爱,可以翻转世界,爱,可以改变一切。
同学们,让我们的生命,也充满爱吧!
本文文章用第三人称的方法写故事,虽然故事不是自己亲历的,但写得让人感同深受,抓住细节描写,以情动人,生动具体地表现了小作者对爱的认识和体会。
1、PPT中有家庭生活的各种场景,建议引导学生回忆自己的家庭生活。
在每个家庭里,每天都在发生着一些有趣的事,这些趣事像五彩斑斓的梦,像玲珑剔透的珍珠,使人留恋,使人向往。
家庭生活虽然波澜不惊,我们也可以在平淡如水的日子里,带着好奇的眼睛和心去过每一天,感受家庭生活中不经意的小乐趣。
一次家庭小游戏、小比赛,或闹出一个意想不到的笑话等,都会使我们感到家的温暖、幸福,感受到家庭成员在一起的那份美好。
每当想起这些有趣的往事,总会情不自禁地会心一笑。
以下题目可根据学生情况任选一题完成。
前两题相对简单,第三题较难。
可根据学生程度酌情选择其中一题。
老师可在探讨过程中观察学生的合作方式,并在完成后提问相关学生的写作思路。
评分后针对学生在此过程中出现的问题进行分析。
一、三位同学共同探讨,列出一份合格的作文提纲。
1、家中趣事
一次家庭小游戏、小比赛,闹出一个意想不到的笑话等,都会使我们感到家的温暖、幸福,感受到家庭成员在一起的那份美好。
以“家中趣事”为题进行构思,首先要注意一定要写在家中发生的事情,其次这件事一定是有趣的事情,然后再想为什么这件事最有趣,把事情的过程描写得清楚完整。
这样思路就清晰了。
2、爸爸下厨记
下厨房做饭是家庭生活中必不可少的生活内容,厨房里的故事很多很多,每个家庭,每天都在演奏着厨房进行曲。
小小的厨房是一个家庭真实状态的缩影,是家人共同生活的印证。
透过这一视角,可以展现家庭生活的酸甜苦辣、多姿多彩。
以“爸爸下厨记”为题目进行构思,先想一想爸爸都什么时候下厨,他最喜欢、最拿手的是做什么饭菜。
然后再想在爸爸下厨的过程中发生过哪些事情?
哪件事给你留下深刻的印象?
再把事情的过程想清楚。
这样写起作文来思路就清晰了。
3、圈套
在生活中,处处都有圈套的存在,有的是善意的,有的却是恶意的,那么在家庭生活中,怎么也会有“圈套”存在呢?
是的,家庭生活中正是有了善意的“圈套”昀存在,才会使家庭生活更加有趣和谐,使家庭气氛更加其乐融融。
围绕“圈套”来作文时,要注意选材新颖,写出特色。
以“圈套”为题目构思,首先考虑谁给谁下的“圈套”,为什么要下这个“圈套”?
接着想整个圈套事件的过程。
最后写圈套带来的感受。
提纲
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