苏教版语文一年级上册汉语拼音教学设计2Word文档下载推荐.docx
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(2)问:
这个字母念什么?
学生试读“b”。
(3)讲:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
右下半圆“bbb”(帆板冲浪“bbb”)
(二)学习“p”的音形
1.学习“p”的音
(1)学生提问:
图上的小猴在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生体会发音要领。
(6)指名读,齐读。
2.学习“p”的形
字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
小猴推车“ppp”(右上半圆“ppp”)
(三)学习“m”的音形
1.学习“m”的音
(1)问:
图上的小白兔在干什么?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)分小组读,指名读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:
蘑菇相连“mmm”(两个门洞“mmm”)
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:
从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。
教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读,男女生读,齐读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!
你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
一根拐杖“fff”。
小结:
今天我们认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了!
bpmf他们住在哪里呢?
出示四线格中的声母说一说。
四、指导书写
1、指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上写,教师巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2、指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
观察后同桌同学说一说?
(3)教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(4)学生写,教师巡视,个别辅导。
3、指导书写“m”
(1)认识基本笔画:
右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:
先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
4、.指导书写“f”
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?
同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
板书设计:
3、bpmf
教学反思:
第二课时
1.学会bpmf与单韵母组成的音节及四声。
2.学会带调拼读音节。
bpmf和单韵母的拼读。
教学过程
一、复习导入
1.复习bpmf的发音部位和发音方法
小朋友,还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?
我们来和这几个朋友打个招呼。
(出示卡片抽读bpmf,相机正音)
2.抽读六个单韵母及其四声(出示卡片)
二、授新课
1.教学拼读方法。
(1)出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图是b和a碰到一起,就可以拼出ba来)
师:
怎么拼读呢?
有句口诀叫“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
”在这里前音是什么?
后音是什么?
两个音一碰,碰出一个什么音来?
生:
前音是b,后音是a,两个音一碰,碰出一个ba来。
听老师读,b和ba两个音相不相同?
再听老师读,a和ba两个音相不相同?
看,碰出来就是一个新的音了,这个音叫做音节。
(2)教师范拼b-a→ba.(三遍)
(3)教师领读,学生跟读。
(4)指名拼读。
2.练习拼读方法。
(1)单独出示“ba”,教师示范拼读。
(2)领读,齐读,指名读。
(3)“开火车”拼读。
3.看图拼读带声调音节。
(1)出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?
有几只大雁?
(图上画了八只大雁)
出示:
b-a→ba,指名拼读。
引导用ba的四声组词:
bā八个的“八”,猪八戒的“八”。
bá
拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”,bà
大坝的“坝”,爸爸的“爸”。
b除了和a相拼外,还能和o相拼呢。
(出示)指名拼读。
教师范读,学生跟读。
学生读出bo的四声。
(2)除了b之外,p也能和一些韵母相拼。
(出示山坡图)
学生拼读,教师范读,学生跟读。
(3)用同样的方式教学大米图,斧头图。
教学过程基本同上。
(4)出示音节练读
三、课堂巩固
将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。
例:
bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
四、总结
五、作业设计:
1、.拼读书中的音节。
2、抄写bpmf与单韵母组成的16个带调的音节。
板书设计3、bpmf
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
b-a→ba
bābá
bǎbà
pōpó
pǒpò
mīmí
mǐmì
fūfú
fǔfù
《dtnl》教学设计
1、学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节方法。
教学重点、难点:
1、掌握dtnl的正确发音。
2、认清字形,区别bdp,tf,nm的字形。
学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、认清字形,区别bdp,tf,nm的字形。
一.复习检查
1.抽读学过的字母及音节。
2.“摘苹果”游戏,区分单韵母和声母。
拼音娃娃来到果园里,哇!
树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!
你们想吃吗?
学生认读苹果上的字母,读对了就奖励一个大苹果。
二.揭示新课内容
1.引导看情境图。
课件出示课本情境图,图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在干什么?
孙悟空的表情怎样?
哪吒心里会想些什么?
2.读语境歌。
悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
相机出示:
dtnl,这就是我们今天要学的声母。
三.教学声母dtnl
(一)教学声母d
1、学d的读音。
(1)出示座钟笔筒图,图上有什么和什么?
我们今天要学的一个字母的样子,就有点像连到一起的座钟和笔筒。
出示声母d。
(2)教师范读三遍。
(3)领读,齐读,指名读。
2、教学d的书写。
(1)d和我们学过的哪个字母有点像?
与b区别,指名说说不同的地方。
(2)谁能想个顺口溜记住d?
(座钟笔筒ddd或左下半圆ddd,右下半圆bbb)
(3)请小朋友看看书上d的写法。
谁来说说d有几笔,先写什么,后写什么?
写在四线格中什么位置?
(4)师范写,生描红。
(二)教学声母t。
1、教学t的读音。
(1)出示模特图,指名说说图上画的是什么。
出示声母t。
告诉学生:
它和模特的“特”的读音有点像。
(2)教师范读t。
(3)齐读,开火车读,指名读。
2、教学t的字形及写法。
(1)指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。
(t的竖像模特的身子,弯部像模特拖在地上的裙子,一横就像模特的肩饰)。
(2)编儿歌(时装模特ttt)
(3)教学t的写法。
t有几笔?
先写什么?
后写什么?
(4)指导书写:
师范写,生描红。
(三)教学声母n
1、教学声母n的读音。
(1)出示哪吒出关图。
图上画的是谁?
在干什么?
出示“n”。
这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
(2)教师范读n,讲述发音方法:
把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是鼻音。
(3)教师再次范读,齐读,指名读。
(4)教学书写方法,学生描红。
2、教学n的字形及书写。
(1)谁来说说你用什么办法记住n?
编顺口溜:
一个门洞nnn
(2)教学书写方法,学生描红。
(四)教学声母l
1、教学声母l的读音。
显示小丑顶小棒图。
学生观察:
谁在干什么?
你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
幻灯片中闪现“l”。
(1)谁来说说你用什么办法记住l?
一根小棒lll
3、与“n”比较,发准“l”的音。
l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
儿歌小结:
闹钟铅笔ddd,模特表演ttt,一个门洞nnn,一根小棒lll)
四、利用顺口溜区分:
bdp,tf,nm
五、小结
六、作业:
1、在拼音本上书写dtnl各一行。
2、读背顺口溜记住四个声母。
4、dtnl
1、学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。
2、学习带调拼读音节方法。
学习用带调拼读音节方法拼读dtnl与单韵母组成的音节及四声
一.复习检查:
抽读字母:
dtnlieau
二.学习新知
1、看图拼读带调音节。
(1)出示吹笛子图。
说说图上画了谁?
他在干什么?
指名拼读d-í
-dí
。
(2)出示dīdí
dǐdì
学生轻声练读,指名读。
引导用di的四声组词。
(3)指名读,齐读。
(4)依次出示其他图,教学tanili的四声,教法同上。
2.教学音节词ná
tí
dú
三.巩固练习。
1、齐读,开火车读书上ditanili的四声音节及音节词。
2、小组比赛读音节。
四、小结
五、作业:
1、读书上的音节及音节词;
2、在拼音本上书写ditanili的四声音节。
4、dtnl
dīdí
tātá
tǎtà
nīní
nǐnì
līlí
lǐlì
gkh教学设计
1、学会3个声母gkh,能够读准音,认清形。
2、能正确拼读gkh与单韵母组成的音节,能看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点:
1、掌握gkh的发音,认清字形,正确书写。
2、能正确拼读带调音节和拼音词。
课件、卡片
学会3个声母gkh,能够读准音,认清形,正确书写。
掌握gkh的发音,认清字形,正确书写。
前面我们学习了8个声母(bpmfdtnl),老师抽读
二.看情境图,听语境歌,引出新课内容
1.指导看情境图。
(1)出示看情境图,要求学生仔细观察图画。
(2)讨论:
图上画的是什么地方?
都有谁?
哥哥会说些什么?
弟弟会怎样说?
(3)小结图意
小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。
哥哥看见了,说:
“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多虫子。
你快把小蝌蚪放回去吧!
”小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
(4)读语境歌:
弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回“家”。
(5)出示:
gkh
三.新授课
(一)教学声母g。
1、教学g的读音。
(1)出示鸽子图图上画了什么?
g和哥哥的哥的读音有些像。
(2)教师范读g三遍。
(3)领读,学生体会练读,指名读。
2、教学g的字形及书写。
(1)仔细看,g字像什么?
(鸽子鸽子ggg)
(2)指导书写
(3)师范写,生描红。
(二)教学声母k
1、教学k的读音。
(1)k的发音方法和g基本相同,不同的是读k时需用力送气。
(2)学生自由练读,教师重点指导发音有困难的学生。
(3)指名读,“开火车”读,齐读。
2、教学k的字形及书写。
(1)引导看图,图上画的是什么,他们在干什么?
(2)教学顺口溜:
小鸡出壳kkk。
(3)指导书写,师范写,生描红。
(三)教学声母h
1、教学h的读音。
(1)出示荷花图。
(2)指名说说图画的内容。
(3)荷花的“荷”改读第一声,就跟h的读音有些像了。
(4)教师范读h。
(5)教师领读h,学生体会练读。
2、教学h的字形及书写。
(1)谁来说说h的样子像什么?
你能想个顺口溜记住它吗?
荷花荷叶hhh。
(2)h---n比较。
通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短。
(3)指导学生在书上描红两遍。
四.小结,书写练习
1.快乐小结:
鸽子鸽子ggg,小鸡出壳kkk,荷花荷叶hhh。
2.回顾写法,用手指书空。
3、在拼音本上书写gkh各一行。
五、板书设计:
5、gkh
能正确拼读gkh与单韵母组成的音节,能看图读带调音节和拼音词。
gkh与单韵母的拼读。
看图读带调音节和拼音词。
一、复习检查
1.抽读字母:
二、授新课
(一)教学音节拼读。
(1)出示:
eee gkh uuu
(2)出示:
gekehe拼读音节,学生自由练习拼读,指名拼读音节,齐读,指导读,“开火车”读。
(4)出示:
gukuhu拼读音节,范读,齐读,指名读,按顺序读,倒过来读。
(二)看图读拼音词。
1、学习双拼音词。
(1)出示图一。
图上画了谁?
他正在干什么?
g-ǔ→gǔdǎgǔ
(3)练习拼读,直呼,指名拼读。
(4)告诉学生:
两个第三声音节在一起时,第一个音节改读第二声。
(5)领读,指名读。
(6)出示:
h-é
→hé
,bá
hé
(7)学生自由练习拼读。
(8)引导看图,说说图意。
2、学习单音节词。
(1)出示另外3幅小图,指名说说图意。
(2)将gēhǔhè
三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
(3)指名拼读,齐读,“开火车”读。
三、小结
四、巩固练习
1.抽读字母卡片:
2、摘“苹果”游戏:
读带调音节。
3、书写书上的音节词
g–ǔ→gǔdǎgǔ
h-é
→hé
bá
jqx教案
1.学会3个声母jqx,能够读准字音,认清形,观察jqx在四线三个中的位置,正确书写。
2.继续巩固两拼音节,能掌握jqx与单韵母ü
上两点省略的规则。
教学重点:
1、jqx的正确发音。
2、掌握jqx与ü
相拼的规律。
教学难点:
掌握ü
上两点的省去规则。
教学准备:
课件拼音卡片
教学课时:
学会3个声母jqx,能够读准字音,认清形,观察jqx在四线三个中的位置,正确书写。
读准jqx的字音,认清字形,在四线中正确书写。
一、复习导入
1、小朋友们,欢迎到拼音王国里来玩,看这些字母,你能大声叫出他们的名字吗?
bpmfdtnlgkh
2、复习区分字母:
f-tm-nb-d-p
二、学习jqx
1、识记声母jqx的音和形
(1)看图观察:
揭示课题jqx
(2)读儿歌:
洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈妈洗衣我帮忙。
(3)想一想:
怎么样才能读准音呢?
生试着读
(4)生编顺口溜识记音、形
搭积木jjj打气筒qqq演京戏xxx
(5)各种形式进行练读(指名读、男女生读、开火车读、齐读)
2、练习音节拼读
j---i—jiq—i---qix---i----xi
3、四声练习
(1)打手势读
(2)打乱顺序读
三、指导书写
1、声母宝宝玩累了,我们把它送回家吧!
(出示四线三格)
2、生观察语文书上jqx所在的位置,说说它们分别住几楼。
(指名说)
3、师边范写边讲解,生书空再在书上描红。
(重点讲解j)
(1)声母j的个头最高,所有的声母,韵母里面数它的个子高,它住上中下三个格。
两笔写成:
第一笔竖左弯,从第二根线下起笔,竖直到第三根线下左弯;
第二笔点。
(2)声母q占中下格,第一笔是左半圆,要写饱满;
第二笔是竖,不要接触到第四条线。
(中间小格要饱满,上下小格不顶线)
(3)声母x只占中格,两笔:
左斜;
右斜。
(上下开叉一样宽)
4、学生在拼音本上练习每个声母写5个,师巡查。
5、展示优秀作业本,师生共同评议。
6、jqx
拼读音节,掌握jqx与单韵母ü
掌握jqx与单韵母ü
一、学习ü
和jqx拼读规则
1、观察插图:
小熊ü
;
声母jqx;
小熊摘下墨镜;
小熊与jqx拉手。
2、教师讲故事。
有一天,小熊愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。
(相机板书j-ü
—ju、q-ü
—qu、x-ü
—xu)
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
6、师总结:
j、q、x,真淘气,从不和u在一起。
小ü
小ü
有礼貌,见了j、q、x摘掉墨镜再握手。
(指ü
上两点)。
7、课堂练习
(1)猜猜我是谁?
xǐjīqì
qù
jú
xǔ
(2)找找好朋友
j—ü
→(jujü
)q—ü
→(quqü
)x—ü
→(xuxü
)
二、教学带调音节词
1.出示:
j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2.出示:
x-ü
—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú
xū。
三、“摘苹果”游戏,巩固音节
四、课堂小结
五、作业
1、我会读:
把jqx读给爸爸妈妈听。
2、书写书上jqx与ü
相拼的音节。
3、回家请爸爸妈妈帮忙用卡纸剪一个半圆和一根竖线,一起摆一摆dqbp.
6、jqx
→(ju)
q—ü
→(qu)
x—ü
→(xu)
《认一认2》教学设计
教学目标
1、认识本课的16个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。
读准这16个生字的字音,认清这16个生字的字形。
课件、生字卡片。
两课时
第一课时
1、认识本课的8个汉字,读准字音。
2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。
认识本课的8个汉字,理解本课汉字的字义。
一、导入
老师要带认识几位新朋友,高兴吗?
二、学习新知
1.教学“狗”:
看,谁在迎接我们呀?
(小狗图片)谁来与它打声招呼,出示生字卡:
狗,领读,指读,齐读。
2.教学“羊”
在绿绿的草
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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