从科学发展观的视角探索职业学校教师队伍的建设Word文档格式.docx
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每一个组织都面临生存与发展的挑战。
学校同样面临着前所未有的挑战与发展机遇。
时代呼唤着劳动者素质的全面提高.为职业教育的教学改革提供了更加丰富的内容,提出了更高的要求和更多的挑战,只有培养高素质技能型劳动者,才能回应新时代对职业教育提出的挑战,才能适应社会、经济对职业教育提出的要求。
近几年,由于初中毕业生总量的减少,市场竞争激烈,中等职业学校招生出现困难。
生源质量差,教师教育学生的工作压力远远超过教学工作的多少倍,教师和干部的心理都处于亚健康状态。
在这种情况下,学校制定的有关制度和要求在落实上就打了折扣,从而也就出现了个别教职工无视学校规章制度,放松对自己要求、忙闲不均、干好干坏都一样等一系列问题应运而生。
加之争夺生源的竞争市场也愈加激烈。
职校要生存、要发展,只有迎接挑战,面对现实,在挑战中把握机遇。
故而学校的教育与管理也显得日趋重要。
职业学校管理是一个多因素,多层次,多结构,多条例的系统工程。
面对新形势的挑战和学校的实际,职业学校教育质量的高低,关键在于教师队伍的建设;
而教师队伍建设的关键同样离不开考核。
本文拟从科学发展观的视角,研究学校管理,促进学校管理的优化和创新,不断提高学校的教育管理质量。
二、从科学发展观的视角,探索职业学校教师队伍的建设
党的十七大报告指出:
“和谐社会要靠全社会共同建设。
我们要紧紧依靠人民,调动一切积极因素,努力形成社会和谐人人有责、和谐社会人人共享的生动局面。
”[2]而要形成社会和谐人人有责、和谐社会人人共享的生动局面,有赖于社会成员保持健康的心理状态,以达到心理和谐。
心理和谐是一种自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态,集中表现为对内协调和对外适应[3]。
和谐学校也要靠全体教职工共同建设。
我们紧紧依靠教职工,调动教职工的积极因素,努力形成学校的和谐,人人共享学校的成果,创设健康和谐、办学有序、科学管理的校园环境。
让学校的全体教职工都保持健康的心理状态,达到心理和谐,形成积极向上、科学竞争、奋发图强的良好氛围,为学校的美好未来,共同努力奋斗。
教师是学校的主体,教师是学校的第一生产力,教师的存在决定着学校的地位。
仅以我校教师队伍考核工作的实践,从科学发展观的视角,探索职业学校教师队伍的建设几点看法,抛砖引玉。
(一).教师的考核工作,是加强教师队伍建设的重要保证。
教师的考核工作是学校管理系统工程中的一项子工程,它必须与其他管理制度相适应,配套实施,学校管理系统才能有效运行,教师工作的考核评价才具有实际意义。
随着学校内部人事制度改革的不断深入,教师队伍考核工作的重要性愈加明显。
它便于学校更准确地掌握教师队伍的状况,根据高科技人才发展的需要,我党提出了我国“科教兴国”、“知识与技术创新”和“可持续发展”的战略目标。
为实现这一目标,在教师队伍建设上也必须依靠统一的评价标准进行考核。
只有正确评价教师工作,才符合科学发展的观点,才能有利于深化学校内部人事制度改革,有利于教师队伍整体素质的提高,有利于优化师资队伍结构,实现对教师队伍的科学化管理。
(二).建立健全严格的目标管理制度,优化学校考核评价机制,充分发挥考核工作的激励作用。
科学发展观的核心是以人为本。
学校人才战略是学校发展的第一战略;
也是发展生产力的第一要务;
所以,教师的管理是第一位的。
造就数以亿计的创造型劳动者,是职业教育的根本宗旨,而实施这一宗旨的是教师集体,如何调动教师工作的积极性,发挥他们的潜能,进一步增强教职工主人翁的归属感,创设和构建人才成长的和谐校境十分重要。
它直接关系到学校工作目标的实现和工作质量的好坏,在学校管理中落实各项规章制度的关键在于建立健全严格的目标管理制度,优化学校考核评价机制。
强化目标管理,量化考核制度以及让每一位在中华职专工作的同志,知道自己的责任和义务,并实施在自己的工作岗位之中。
去年教师考核工作,结合学校存在的问题,我们提出了新要求,对考核工作的方法与途径进行了新创新与完善。
通过实践,我们深深体会到:
考核工作是一种社会评价,是校长负责制下,按照分类管理的原则,对学校教职员工履行岗位职责的质量和水平进行定性与定量的评价过程。
也是激励教师行为的重要手段和有力杠杆。
只有不断完善考核制度,才能充分发挥考核工作的激励作用。
我们一改以往简单地教师学期、学年的总结考核工作形式,配合按照和平区普教系统事业单位人事聘用制工作的实施意见,坚持以邓小平理论和江总书记关于“三个代表”的论述为指导,以《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》、《中国教育改革和发展纲要》等法律、法规和文件为准绳,调整学校内部岗位考核评价办法,使之与学校实行人事聘用制工作相配套。
不断制定、修改、完善学校的教职工的考核制度,制定教师岗位考核工作评价办法,使教师队伍的考核工作更加规范,更加正轨和实际,以实现新形势下教师队伍的优化组合和科学管理。
我们的主要做法是:
坚持建立“四有三从”的考核机制:
所谓“四有”,是指有考核方案、有常设机构,有固定程序,有反馈系统。
所谓“三从”:
是指从需、从实、从严。
也就是从学校工作需要出发、从教职工实绩出发、从严实施不询情面、公平、公正出发,调动全体教职工工作的积极性。
1.建立以校长为组长,办公室主任、人事干部、党务干部、各职能处组负责人及教代会代表组成考核领导小组;
成立了由校办公室牵头,分管校长及各处室负责人组成的教职工考核评价小组,严格按照教职工现行岗位及其所在岗位应具有的基本素质,履行的职责和工作绩效的情况,每学期根据各方面考核评价结果对全体教职工进行综合考核评价。
得出系数、进行排序转化为优、良、合格、不合格四个等级的考核评价结果,交校长办公会审议,校行政会审批。
考核评价结果,通知本人,记入档案。
平时的考评(以学期为主),评为一等、二等、三等、不合格四个等级,其具体事务及材料的统计工作由各年级、学科组、各职能处组统计评价;
学期末汇总到人事干部全校综合考核,交学校考核领导小组,校行政会、教代会、考评小组分头讨论、最后,按照参评人员25%,45%,20%给出最终评价结果。
2.对年度评优、教师职务晋升等专项考核工作。
组建了由各年级组长、学科组长中具有高级专业技术职称的管理教师组成的教师考评推荐小组。
由这些亲临一线、富有经验的专家对教师的业绩给予全面地、细致地考核、评价、并予以推荐。
3.严格制定考核的程序与细则:
考核的程序:
(1)、自评:
在月考核的基础上,由教职工本人参照学校各岗位职责及标准,分学期进行自我评定。
(2)、他评:
①参照月考核结果,教职工所在处室做出考核评价意见。
②吸收学生及家长对一线教师的意见评价。
③一线教师对二线职员、工人的意见评价。
④学校督导组的督导、考评意见。
⑤学校临时性的抽评情况。
(3)、对于特别优秀或做出突出成绩的教职工,在考核评价时可适当加分(10分以内),对严重违反师德规范以及工作失误造成恶劣影响的教职工,在考核评价时可实行一票否决(不能评为合格及以上等级)。
(4)、综合考核评价(见附页)
考核内容与评价标准:
学校学期、学年度考核内容与考评标准由两级指标和五类评分标准组成,设一级指标:
分教师和职员、工人共两部分各包含三项二级指标,二级指标各十六项。
考核评分标准分五类,各类评分权重分别为:
5,4,3,2,1。
围绕学校学期、学年度的综合考评标准,由各职能部门主任根据本处室职责,拟定平日考核标准。
4、几年来,学校一直坚持考核工作常规化、科学化、规范化,从而促进学校各项工作良性运程。
今年又根据人事聘用制的新要求重新拟订出考核工作应坚持的原则。
即:
充分发挥考核的导向、激励、改进、鉴定功能作用,坚持以方向性、科学性、教育性、整体性、可行性为指导,力求对教师个体的考核做到全面、客观、公正、公平。
具体原则有:
(1)、主管领导考核与群众考核相结合,以主管领导考核为主。
(2)、自我考核与他人考核相结合,以自我考核为主。
(3)、定量考核与定性考核相结合,以定量考核为主。
(4)、平时考核与年终考核相结合,以平时考核为主。
5.坚持以优化教师队伍结构,调动教职工积极性为原则,建立平等、公开、竞争上岗、双向选择、奖勤罚懒、动态管理、合理流动的竞争、激励的管理运行机制,推动学校人事制度和分配制度的改革。
也为教职工的聘用、岗位聘任、续聘、解聘、落聘、待聘等工作提供重要的依据。
6、调动教职员工的积极性,客观、准确地评价全体教职工的德才表现和业绩,提高教育教学工作的质量与效益,是考核工作的主要目的。
在考核工作中,学校领导重视,措施严密,管理有序,使考核工作顺利进行,调动了教职员工的积极性,增强了教师们的竞争意识。
正确评价了教职员工的德才表现和工作实绩,督促了教职员工提高政治业务素质,增强主人翁竞争意识;
挖掘了教师们的潜能。
学校按每位教职员工对学校的贡献大小,增誉多少,召开庆功表彰会,建立光荣簿,给予表扬与奖励,并推荐到全国和国外参加骨干教师学习和培训;
在校内形成一个“校兴我荣,校衰我耻,我为中华职专增光彩”良好风气,评出了风格,树立了榜样。
达到了考核工作的预期目的。
也调动了教职员工的积极性。
使全体老师毫无怨言,默默无闻地为学校工作,还使很多老师主动承担重任,抢工作干,认真履行职责,做到教师人尽其才,才尽其用,形成了良好的教风和宽松和谐的人文氛围,构成了学校一道亮丽的风景,在这良好的氛围中,一批青年教师脱颖而出,成为学校的骨干。
一批中年教师积极进取,成为专家里手。
一批老年教师严于律己,成为楷模。
从而形成了教师集体独特的优势“人无我有、人有我优、人好我新”。
人人为学校做贡献排忧解难,为新学期工作奠定良好基础。
(三).严格考核管理,是推动学校人事制度和分配制度改革的基础。
严格考核管理,准确地评价教师的德、才表现和实施素质教育的工作实绩,激励、督促教师提高政治业务素质,认真履行职责,并为晋升、聘任、奖惩以及调整工资提供依据,优化教师队伍结构,实施对教师队伍的科学化管理,推动学校人事制度和分配制度的改革。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出:
学校内部管理体制改革的重点是“积极推进人事制度和分配制度改革”,并进一步指出“改革的核心在于,运用正确的政策导向、思想教育和物质激励手段,打破平均主义,调动广大教职工积极性,转换学校内部运行机制,提高办学水平和效益。
”在人事和分配制度上,《纲要》还明确规定:
“在合理定编的基础上,对教职工实行岗位责任制和聘任制,在分配上按着工作实绩拉开差距”。
我们体会:
严格考核管理,推动人事制度和分配制度的改革,调动广大教职工的积极性,必须同时运用三种手段,即政策导向,思想教育和物质激励三者不可偏废。
而要打破平均主义,俗称“大锅饭”,必须实现“三个不一样”:
即干和不干不一样;
干多干少不一样;
干好干坏不一样。
于是,在人事制度和分配制度改革上,我们实行了“三三制”。
(一)坚持政策导向和奖金分配上的三个倾斜:
即向一线班主任、教师倾斜;
向工作量大、脏、累、险的教职工倾斜;
向工作优、贡献大的教职工倾斜。
(二)在思想教育上突出法制教育和师德教育,做到“组织、内容、效果”三落实,形成思想政治工作网络。
(三)坚持物质激励,落实“三个不一样”。
通过实践,虽然目前奖金总额还不算多,但通过考核和量化奖金分配,它体现出分配制度上的改革精神,打破了平均主义,“按着工作实绩拉开距离”。
确实起到了激励作用。
收到显著的办学效益。
出现三多三少的好现象:
愿意承担班主任工作的人多了;
愿意承担大的工作量的多了,不愿多承担的少了;
坚守岗位的多了,缺工缺课的少了;
愿意代课的多了,不愿代课的少了。
使学校始终能维持一个正常运转的局面,出现了良性循环的运行机制。
例如:
2007年广大教职工提出完善学校的规章制度,实行目标管理,量化考核的要求讨论稿,在全校上下统一思考、凝聚力量,振奋精神,共谋发展的局面形成了,教职工参与学校管理的积极性提升了,互相尊重、善于合作,真诚和谐的人文氛围换来了大家的团结干劲和奉献,带来了学校的发展和声望,促进了学生的进步和提高,提升了学校办学的效益和知名度,吸引了更多的知名企业和办学单位与我校合作,为学生的成才,教师的成功,学校的发展起到了助推器的作用,近几年学校连年获得全国及市、区的集体荣誉称号了数十项,2009年学校连获2项天津市师德建设先进集体和天津市教育系统先进集体等荣誉称号。
教职工爱校如家的感人事迹层出不穷,被学生和家长传为佳话。
这种公平、公正、公开的人才竞争的氛围,使教师明确岗位职责,积极应聘、竞争上岗、为人才展示搭建了平台。
激发了教职工队伍的活力。
提高教职工人力资源利用效率。
(四).强化考核结果的应用,做到“一考多用”。
综前所述,认清考核意义,完善考核制度,严格考核管理,是做好考核工作的不可忽视的环节,但强化考核结果的应用,做到“一考多用”,才能使考核的目的得以充分实现,才能使考核工作不流于形式,产生考核机制应有的效应。
近年来,我们把学期的考评和学年的考核的结果作为学校教师的聘任制、奖励、调资、评聘职称和评选优秀等工作的依据,原则上,凡是连续2个学期均评为一等奖的同志(特殊情况除外),方可参评学年度的评选优秀的资格。
为培养骨干教师、中青年学科带头人,教师继续教育、教职工深造等铺垫了前提条件。
发挥考核结果一考多用的功效。
提高了教师队伍的整体素质。
总之,从科学发展观的视角,探索职业学校教师队伍的建设;
考核是教师队伍建设的关键。
通过考核,极大地调动教师工作的积极性,发挥各类教师的特点,聘任到相应的工作岗位上,通过考核有利于把热爱教学工作;
学术水平、教学水平高、教学效果好的老师及时聘任到相应的教学岗位上,发挥他们的潜在能力;
通过考核,可以将极少数对教学工作不负责或教学水平低下的教师解聘、缓聘或调离原岗位,从而发挥聘任制对工作的促进作用,促进人才合理流动,通过考核鼓励教师竞争上岗,优胜劣汰,优化教师队伍结构,为今后教师队伍建设规范管理,步入正轨,达到科学化、制度化,提高教师队伍的整体素质。
提高学校的办学质量和水平夯实基础。
【主要参考文献:
】
1、胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗(在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告)。
2、《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》
3、《中国教育改革和发展纲要》
4、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育决定》
5、市政府津政发[2000]37号文件《批转市教育局、市人事局拟定的天津市普教系统事业单位实行聘用制暂行办法的通知》
6、市政府津政发[2000]38号文件《批转市教育局、市人事局关于加强中小学教师队伍建设深化学校内部人事制度改革意见的通知》
7、天津市和平区人民政府津和政(2000)114号文件《关于批转和平区普教系统事业单位实行聘用制工作方案的通知》
8、和平区中小学教职工考核实施方案
9、、中共和平区教育局委员会《实施人才战略,促进跨越发展》今日和平2003年3月11日第3版。
10、《和平区培养新世纪骨干教师行动计划》
11、市、区关于教师队伍建设的实施意见
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- 科学 发展观 视角 探索 职业学校 教师队伍 建设