部编版小学三年级语文下册第16课《小真的长头发》精品教案Word文档格式.docx
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教学环节
导案
学案
达标检测
一、图画导入。
(用时:
5分钟)
1.教师在黑板上画一个长辫子的图案,学生想象这是什么?
2.教师继续延长图片,学生继续想象。
3.板书课题。
1.学生想象,互相交流自己的猜想:
图案是什么?
2.随着图案延长,学生继续想象。
3.齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
20分钟)
1.教师要求学生自读课文,标出自然段,圈出生字,注意读准字音,认清字形。
2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。
1.跟随教师的引导识记生字。
(1)注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
(2)注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
(3)注意“凌”的部首是“冫”,“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真,从课件中指出小真。
1.比较组词。
三、品读对话。
10分钟)
1.课件出示小叶和小美的对话,引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话,引导学生体会小真的话:
“老长老长老长老长老——长!
”
3.想象:
小真的头发能长多长呢?
1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。
2.指导朗读对话,体会小真话语中的不甘示弱。
3.发挥想象,丰富内容。
2.下面句子中破折号的作用是()
老长老长老长老长老——长!
说起那个长来啊……
A.表示声音的延长。
B.表示话题突然转变。
C.表示解释说明。
四、自读自悟。
1.学生自读小真说的话,感受小真奇妙有趣的想象。
2.书写生字、词语。
1.自读课文,在文中做上记号。
3.照样子,写一写。
教学反思
深入理解课文内容之前,让学生发挥想象,想象小真的头发能长多长呢?
能长成什么样子呢?
为下文学习设置悬念,做好铺垫,激发学生的学习兴趣。
学生通过读课文,能用多种方法识字。
让学生自己想象、体会、讨论,为学习课文增添了情趣。
第二课时
1.理解课文内容,感受小真想象的奇妙、有趣。
2.发挥想象,续编故事。
理解课文内容,感受想象的奇妙、有趣。
课文内容相关课件。
一、复习导入。
1.听写词语。
2.板书课题,回顾上节课内容。
1.学生听写词语。
2.回忆上节课内容。
4.听写词语。
手套麻烦悠闲
椅子泡沫冰激凌
提起很棒
二、交流理解。
1.教师课件出示课文插图,引导学生想象小真的长头发可以做什么。
2.教师课件出示课文第9~12自然段,看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情,与学生的想象进行比较。
3.再读课文,说说小真是怎样把想法说清楚,说明白的。
4.引导学生感受本文几个动词的妙用。
(1)出示小真用长头发钓鱼的图画,体会“垂”字的好处。
(2)出示长头发套牛的图画,体会动词“拉”的妙用。
(3)出示长头发当被子睡觉的图片,体会动词“卷”的妙用。
(4)出示长头发当晾衣绳,长头发变成树林的图片。
5.这么长的头发要怎么打理呢?
引导学生自由想象。
6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落,体会小真高兴的心情。
7.课件出示课文最后一个自然段,引导学生理解这段话的含义。
1.学生自由想象,小组讨论。
2.自读课文第9~12自然段,感受小真想象的奇妙、有趣。
3.用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果,学写句子。
4.学会使用恰当的动词。
5.想象小真梳、洗头发的方法。
6.感受小真梳洗和打理头发的方法,体会小叶和小美的羡慕之情。
7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待,体会孩子们天真烂漫的童心。
5.小真的长头发变成了什么?
可以做什么?
读课文,完成下表。
6.写近义词。
麻烦——()
悠闲——()
唯一——()
遗憾——()
羡慕——()
三、续编故事。
15分钟)
1.小真的想象太神奇了,不仅让小叶和小美听得入迷,我们也入迷了,再读课文,感受想象的奇妙。
2.小真的长头发肯定不止做这些事,还能做很多有趣的事,还能做什么呢?
1.再读课文,感受想象的奇妙。
2.续编故事,编好之后展示给全班同学听并修改。
7.续编故事。
板书设计
“自读自悟→借助多媒体深入理解→续编故事”,这一教学思路清晰明了,不仅培养了学生的理解能力,还拓展了学生的思维能力,为今后的写作打好基础。
《小真的长头发》教学片段
◆尝试写话,表现独特想象。
(教学拓展点)
师:
小真的长头发不止能做这些事,还能做很多很多其他的有趣的事。
大家想想小真的长头发还能做什么呢?
生:
小真只要把自己绑在轮船上面,轮船抛锚的时候,她把自己的头发像锚一样甩过去,就能钩住岸上的东西,船不就靠岸了吗?
(简笔画辫子锚)长头发可以当锚用,想象太神奇了!
大家用掌声鼓励他。
还可以把长头发挂在树下,荡来荡去,和小松鼠一起玩。
(简笔画辫子秋千)把辫子绑在树上,当秋千用。
你们看,只要把小辫子的方向改一改,形状变一变,就可以做很多不同的事情呢。
同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧,每人至少说一个想法。
(生分小组交流)
现在每个人都有自己的想法了,是吧?
(生答“是”)要把想法说出来,让每个人听得清楚,听得明白,是要有方法的。
我们一起来看一看,小真是怎么把想法说清楚,说明白的。
(出示文中小真的话)自己读一读,你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗?
每一段开头都是“要是……就能……”
(板书“要是……就能……”)
也就是说,文中是用一个连接词来连接想法和结果的。
大家真棒!
很快就发现了其中的一个特点。
再想一想,还有没有别的发现?
后面都还有两句话的:
用长辫子钓到鱼了;
妈妈会谢谢“我”了。
是啊,说清楚“要是怎么样,就能怎么样”,后面还跟了一句,说出“后来怎么样”,对不对?
(板书:
后来……)这样说,就说得更具体了。
其实,在这两段话里面,还有两个表示动作的词,也非常值得我们学习。
一个是——(出示放大的“垂”字)
垂。
把辫子从桥上往下挂,就是“垂”。
还有一个是——(出示放大的“拉”字)
拉。
左右两边的辫子拉在树上,才能晾衣服。
这两个动词用得多好啊。
动词)那现在大家在心里把自己刚才的想法,用上“要是……就能……后来……”说一说。
(学生默默地在心里说想法)
谁愿意把自己的想法说给大家听?
要是把长辫子拴在狗狗的脖子上,就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
(学生情不自禁地鼓掌)
我也要把掌声送给她。
她说得好吗?
谁来评一评。
生1:
她用上了连接词“要是……就能……”。
生2:
她还说清楚了“后来怎么样”。
生3:
动词“拴”也用得很准确。
她说得很好,大家评得也不错。
现在就请大家在小组内互相说一说,评一评吧!
16.《小真的长头发》教学设计
教学目标
知识与技能:
1.会认本课“栅麻”等9个字,会写“套、麻”等12个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,通过朗读,理解小真的长头发都能做些什么。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。
情感态度价值观:
感受想象的魅力,学会大胆想象。
重点难点1.联系生活,读懂想象,学会想象。
2.读懂课文,体会故事所讲述的内容。
教学课时2课时
【课时目标】
2.通过朗读,了解小真的长头发都能做些什么。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、情景导入,激发兴趣。
1.今天我们来认识一位小朋友,她的名字叫小真,她有一头短发,但是她却希望自己有一头很长很长的头发,她为什想拥有这么长的头发呢,用它做什么呢?
那还得从《小真的长头发》这个故事说起。
好,让我们一起来看一看吧。
板书课题,齐读课题。
小真的长头发)
看到题目,你有哪些疑问?
学生质疑,师总结如下:
(1)小真的长头发能做些什么呢?
(2)长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢?
二、初读课文,整体感知。
(一)自主预习
1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。
边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢?
3.学生按初读要求自主预习。
(二)预习反馈:
1.出示带有认读生字的词语(课件出示)
栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉
2.检查生字的认读情况。
开火车读,并说出识字方法。
3.教师适时归纳
(1)正音翘舌音:
“栅揉”。
(2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
形近字比较:
册一栅床一麻唯一维得一碍
熟字加熟字:
“石+示=禁”“酉+己=配”
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文,理清顺序。
思考:
课文主要写了小真的长头发都能做哪些事?
带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:
(课件出示)
(1)可以把长辫子垂下来钓鱼。
(2)可以用鞭子套在牛角上。
(3)把头发卷在身上当被子。
(4)把头发拉在树上晾衣服。
钓鱼套在牛角当被子晾衣服)
4.小结:
概括内容,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字,书写指导
(课件出示)(课件出示生字田字格课件)
套麻烦悠闲椅沫冰凌提棒泡
1.如何识记这些生字?
形声字结构特点:
椅沫凌泡
熟字加部件(偏旁):
“广+林=麻”“火+页=烦”“门+木=闲”“水+冫=冰”“是+扌=提”等
组词扩展:
套装套住木棒
1.观察生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要注意什么?
2.练习写字,教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
“套”上下结构,“大”写得舒展,下面部分,第一笔是横,下面的几个横不一样长,第三个横最长。
“凌”:
左右等宽,右边的部分要与“峻”的右边区别开来。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:
书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了!
1.正确、流利地朗读课文,抓住重点词句,理解小真的长头发能做些什么。
【教学过程】
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
(课件出示)
栅栏紫菜卷麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系
盖过腰套住晾干麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌提起
2.指名朗读课文,开火车读。
这节课我们继续学习《小真的长头发》,看看小真的长头发有哪些神奇的作用。
二、边读边想象,重点感悟
(一)长头发带来的好处
1.小真的长头发有多长呢?
读读课文,用“”出来。
“我的啊,能长得更长呢!
“老长老长,老长老长老——长”。
2.那想象中的头发,究竟会有多长呢?
瞪大眼睛仔细看噢!
(课件出示:
钓鱼插图)
你为什么“哇塞”一声?
预设:
她居然用头发来钓鱼。
她的头发能从桥上一直挂到河里,太长了。
这么长的头发的确令人惊叹。
小真自己怎么说的呢?
文字)要是从桥上把辫子垂下来,就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵,河里的鱼,不管什么样的,都能钓上来。
还有呢……(板书:
什么样的鱼都钓到)
3.这么长的头发还能做些什么呢?
小真又想到了什么?
(课件出示套牛图,文字)要是从牧场的栅栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,就能套住牛呢。
一下子就套住牛角,只要用劲儿拉呀拉的,一整头牛就是我的了。
整头牛就是我的了)
我们一起用劲拉呀啦!
拉到牛的小真,你的心情怎么样啊?
(生:
开心。
请你开心地读一读!
)那我们一起开心地读一读!
4.还有呢……(课件出示:
小真睡觉图)
小真和长头发怎么看不见了?
在哪儿呢?
小真用长头发把自己给裹起来了,就在树上。
(课件出:
文字)就是在露天地里,也能睡大觉,只要把头发像紫菜卷那样卷在身上,就成了暄腾腾的被子了。
暄腾腾的被子)
当你睡着暄腾腾的头发卷里,你的心情怎么样啊?
舒服、快乐。
5.还有呢……(课件出示:
用长头发晒衣服图)
小真和长头发扯起来干什么呢?
(晾衣服)。
全家的衣服都能晾完)
6.孩子们,当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候,小真通过想象做了哪些事情呢?
(简单回顾)(课件再出示四个场面)
她用她的长头发钓鱼。
她用她的长头发拉牛。
她用她的长头发当被子。
她用她的长头发帮助妈妈晾晒衣服。
钓鱼拉牛当被子晾晒衣服)
小真的长头发用处可真多,我们一起读读课文。
同学们,想象一下,小真的长头发还能变成什么,用来做什么呢?
小真的长头发可以变成长长的风筝线,用来放风筝。
小真的长头发可以变成长绳子,同学们一起在上面跳绳,太好玩了!
(二)长头发带来的不便
同学们的想象真丰富,可是,长头发不会给小真的生活带来什么不方便吗?
我们来看看小真是怎么对付这些的呢?
小叶、小美和你们一样也有疑惑,看看她们是怎么说的?
“可是,那么长的头发,洗起来不是很麻烦吗?
“再说,怎么梳呢?
那么长的头发?
小真又是怎么想,怎么说的呢?
“抹上香波一揉,那泡沫呀,高得能够着云彩,好像一个大大的蛋卷冰激凌,唯一遗憾的是不甜。
“而且,躺在岸边,让河水清洗头发,头发就在河水里荡来荡去,好像海带一样。
“等头发长到那么长的时候,我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我,只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
”
2.洗头和梳头的问题解决了,可是小叶和小美又有新的问题了—。
女生:
“但是这么长的头发,平时不是很碍事儿吗?
男生:
“是啊,拖在地上不难受?
3.“没关系啊,到那时,我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下,那么长的头发烫起来,会是怎么样的?
我觉得会一直冲到天上去。
烫起来,就像一个爆炸头,会碰到天花板。
小真自己是这么说的:
“烫好以后,我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林,这个树林别提有多棒了!
”(课件出示:
图文)
同学们,瞧,动物们都在小真的头发上干嘛呀?
松鼠在吃水果。
开不开心?
松鼠在开心地吃着水果。
蜘蛛在悠闲地织网。
)小真的头发可真像小树林呀!
小叶和小美听得入了神,羡慕地说……
“哦。
这真是太好了。
“嗯。
真是太好了……”
是的,“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊!
带着满足、美好的心情读读13一23自然段。
(三)学生复述,教师综述
1.孩子们,小叶、小美提的问题,小真解决了吗?
预设生:
解决了。
2.小真是怎么解决的?
(细节的复述,让孩子学习回顾阅读的方法。
)
3.是呀,有了奇思妙想,什么问题都能解决。
现在你又认识了一个怎样的小真呢?
善于思考的小真。
爱动脑的小真。
想象丰富的小真。
4.边看边读边猜想,我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。
你喜欢吗?
想象丰富、爱动脑筋)
5.小结:
通过故事我们认识了别样的主人公。
而正是因为别样的主人公,让我们爱上了书,爱上了阅读。
三、课外阅读,拓展延伸
1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的,并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中,那这套绘本还有哪些有趣的书呢?
我们一起来读一读。
2.生:
《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。
【板书设计】
16小真的长头发
钓鱼:
什么样的鱼都钓到
拉牛:
整头牛就是我的了想象丰富
当被子:
暄腾腾的被子爱动脑筋
晾晒衣服:
全家的衣服都能晾完
第16课
七色花
请认真听读,思考问题。
你认为七色花的哪片花瓣用得最有意义?
为什么?
原文:
有个小姑娘,叫珍妮。
有一天,妈妈叫她去买面包圈。
珍妮买了七个面包圈,爸爸两个,妈妈两个,一个粉红色的给小弟弟,两个带糖的给自己。
珍妮提着一大串面包圈,一边走,一边念着商店招牌上的字,数着天上飞来飞去的乌鸦。
这时,一只小狗跟在珍妮后面,它偷偷地把面包圈吃了,先吃了爸爸的、妈妈的、小弟弟的,然后吃了珍妮带糖的面包圈。
珍妮觉着手里轻了,她扭头一看,哎呀,面包圈全没了,旁边一只小狗正舔着嘴呢。
“你这害人的狗,小偷!
”珍妮追着小狗,要打它。
珍妮追呀追呀,追不上小狗,自己却迷路了,她走到了一个陌生的地方。
她害怕了,呜呜地哭起来。
忽然,不知从哪儿出来一位老婆婆,老婆婆问她为什么哭,珍妮把一切全告诉了老婆婆。
老婆婆很可怜珍妮,就说:
“别哭,小姑娘,我这儿有一朵‘七色花’,它什么事都能办得到,我把它送给你,它会帮助你的。
那朵七色花,有七片花瓣,黄、红、蓝、绿、橙、紫、青,一片花瓣一种颜色。
老婆婆说:
“你想要什么,就撕下一片花瓣,扔出去,说:
‘飞吧,飞吧!
我要……’它就会替你办好。
珍妮接过七色花,谢了老婆婆,她要回家去,但不知道走哪条路。
她想起了七色花,就撕下一片黄色花瓣,把它扔出去,说:
“飞吧,飞吧!
我要带面包圈回家去……”话还没说完,手里已经拿着一串面包圈,回到家里了。
珍妮把面包圈交给妈妈,就走进房里,想把七色花插进心爱的花瓶里,可是一不小心,花瓶掉到地上,打碎了。
妈妈在厨房里大声说:
“珍妮,你把什么东西打碎了?
“没有……”珍妮赶快撕下一片红色花瓣,扔出去,说:
“飞吧,飞吧,给我像这一样的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立刻又合拢起来了。
妈妈进来一看,那花瓶好好的。
珍妮来到院子里,男孩子们正玩到北极探险的游戏,他们不肯和珍妮玩。
珍妮说:
“我自己到北极去!
”她撕下一片蓝花瓣,扔出去,说:
“飞吧,飞吧,我要到北极去……”话刚说完,忽然太阳不见了,一阵大风吹来,把她吹到北极去了。
珍妮这时穿的是夏天的衣裙,光着腿,孤零零地一个人到了北极,冰天雪地的北极冷极了。
“妈妈,我冻坏了,快来呀!
”珍妮哭喊着,眼泪一串串流下来,马上冰成了冰柱子。
这时,七只大白熊从大冰块后边蹿(cuān)出来,向珍妮扑过去。
珍妮吓坏了,她用冻僵的手指,抓起七色花,撕下一片绿花瓣,扔出去,大声说:
快让我回去……”一眨眼工夫,她又在院子里了。
珍妮去找邻居的女孩们玩,她看见她们有好多玩具:
小汽车、大皮球、会说话的洋娃娃……珍妮很羡慕,她把一片橙色花瓣扔出去,说:
我要好多好多的玩具……”立刻,玩具从四面八方向珍妮拥来了。
会说话的娃娃堆满了院子,它们吵得要命;
汽车、皮球、玩具飞机、飞艇、坦克、大炮……把整条胡同,甚至连对着胡同的马路都挤满了;
空中降下来的许多带着降落伞的娃娃,它们都挂在了路边的树上,电线上。
站岗的警察吹着口哨,叫大家来维持秩序(zhì
xù
)。
“够了,够了!
”珍妮抱着头叫起来,“玩具快别来了。
”可是玩具还是不断拥来,它们堆着、堆着,一直堆到房顶上了。
珍妮走到哪里,玩具跟到哪里,珍妮爬到房顶,连忙撕下一片紫花瓣,扔出去,说:
快叫玩具回去吧!
”于是所有的玩具都不见了。
珍妮一看七色花,只剩下一片花瓣了。
她想:
六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。
珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了;
买三轮小车,买电影票……不,等一等,让我再想想看。
忽然,她看见一个小男孩坐在大门前的小凳上,他有一双可爱的黑眼睛,珍妮很喜欢他,想和他玩,但是小男孩腿脚不便,不能跑,不能跳。
珍妮想,要让小男孩能站起来!
于是,她小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣,扔出去,说:
让这个小男孩健康起来吧……”
就在那一分钟,小男孩站了起来,同珍妮玩起捉迷藏来了。
他跑呀,跑呀,珍妮怎么也赶不上!
参考答案:
我认为最后一片青色的花瓣用得最有意义,因为它帮助小男孩恢复了健康。
1.“我”的愿望是什么?
2.短文表达了“我”怎样的思想感情?
我想
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一
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