三年级上册语文教案语文园地二人教部编版Word文档下载推荐.docx
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1.预测的方法。
师:
在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧?
预测)
预设:
通过标题/插图/文章内容进行预测。
1.预测的好处。
通过本单元的学习,你觉得预测有什么好处?
一边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们更好地理解文章的意思。
(相机出示)
2.更多预测的好方法
为了更好地做出正确的预测,你有什么好的办法吗?
1组交流:
结合某篇文章或一本书,说说自己
做法和收获。
(相机出示《总也不倒的老屋》阅读体验)
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
为了预测得更准确,我读书更仔细了,注意到了更多的细节。
结合某篇文章或一本书,说说自己都
注意到了哪些更多的细节。
(相机出示《胡萝卜先生的长胡子》阅读体验)
我在图书馆里找书看时,会先看标题,猜猜书的大致内容,再决定要不要看这本书。
结合自己到图书馆找书的一次经历,说说
自己的做法和感受。
相机出示《小故事,大智慧》标题推测。
3.教师小结:
在阅读中,除了猜读法,还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中,根据自己的阅读需要采取有效的方法。
(相机出示阅读方法)
三、识字加油站。
板块二:
识字加油站
过渡语:
在阅读的过程中,字典是各不可缺好的工具,接下来我们来复习一些查字典的方式。
(出示部首查字法儿歌)
1.小组学生合作,查字典完成表格。
(课件出示)
(板书:
查字典)
2.利用实物投影展示学生完成的表格,师生评议。
3.教师小结。
4.认读生字:
指名读,指名领读,齐读。
(课件出示词语)
5.识记生字。
四、词句段巩固。
板块三:
词句段运用
1.师:
读读下面的词语(课件出示词语),你有什么发现?
多音字)
指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不准确的字音。
分组出示多音字,讲解读音的规律。
2.师:
(课件出示数字成语)这些词语又有什么特点呢?
百发百中四面八方七上八下
百战百胜四通八达七嘴八舌
百依百顺四平八稳七手八脚
师小结:
这三列成语,都是含有数字的成语。
带数字的成语)
(1)指名多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不准确的字音。
齐读。
(2)和同学交流你积累的类似的成语。
(3)教师评议,课件小结。
千言万语千方百计五颜六色
千呼万唤千姿百态三心二意
千辛万苦千锤百炼七零八落
3.师:
无论是写人,还是叙事,在写作文的时候,都免不了要有人“说话”。
尤其是写人,语言描写可是很重要的一环,用好了,可以让人物更传神、更出彩呢!
读句子,说说你有什么发现。
(课件出示句子)
(1)学生自由读句子。
(2)小组同学互相说说从句子中发现了什么。
(3)教师小结,举例说明。
第一,提示语在前,说的话在后,“说话人”后加冒号。
这是我们最常遇到的一种情况,也是最简单的:
只要在“说话人说”的后面加上冒号,然后用引号将他说的话引起来就可以了
第二,提示语在中间,说的话在两边,“说话人”的后面可是用逗号的。
这种情况就稍微复杂一点了,一般用于说的话比较长,并且话有两层意思的情况。
说话人的话仍然是用引号引起来,不过要记得哦,“说话人说”的后面可是用逗号的。
第三,提示语在后面,说的话在前面,“说话人说”的后面是直接用句号哦。
这种情况下,“说话人说”的后面是直接用句号哦。
因为,这是一句话的结束。
五、日积月累。
板块四:
日积月累
1.课件出示
(1)人心齐,泰山移。
(2)二人同心,其利断金。
(3)三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
(4)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
2.师范读谚语,学生跟读,自由朗读。
谚语)
3.小组交流,深入体会。
4.小组代表做汇报发言,教师小结。
意思:
只要人们心向一处,共同努力,就能发挥出移动高山的巨大力量,克服任何困难。
(2)二人同心,其利断金。
意思:
比喻只要两个人一条心,就能发挥很大的力量。
比喻人多智慧多,有事情经过大家商量,就能商量出一个好办法来。
(4)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
一个人的能力是很单薄的,但是如果有大家的帮忙就能办得更好。
3.自由朗读,背诵积累。
(课件出示俗语)
4.师小结:
这四句俗语都表达了“团结就是力量”的主
题,希望同学们在生活和学习中也能发挥这种精神,团结互助,互相友爱!
板书设计
语文园地
预测
查字典
带数字的成语
提示语
谚语
课后反思
三年级上册语文教案-语文园地四人教部编版
三年级上册语文教案-语文园地二人教(部编版)
语文园地
教学目标:
1.能结合已有的学习经验,总结理解难懂词语的方法。
2.能写出形容四季的词语,并和同学交流。
3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
4.能用钢笔字书写“狂、排”等8个字,注意执笔姿势,做到横平竖直,力求把字写得规范、端正、整洁。
5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
教学重难点:
1.掌握理解词语的基本方法,提升对语言文字的感悟能力。
2.积累、运用关于秋天的成语,感知秋天的季节特点,激发对秋天的喜爱和赞美之情。
课时安排:
2课时
1.借助拼音诵读,体会并积累关于秋天的成语。
2.积累描写四季的词语,练习用所学的方法理解词义。
1.搜集、积累与季节相关的词语并能够正确运用。
2.掌握查字典、找近义词、联系上下文等几种基本的理解词义的方法。
一、日积月累
1.教师出示秋天的图片,激情导入。
过渡:
同学们,在单元课文的学习中,我们跟着三位诗人欣赏了古人眼中的秋天,既有“霜叶红于二月花”的灿烂,也有“最是橙黄橘绿时”的热烈,还有“萧萧梧叶送寒声”的冷寂。
我们还走上了铺满金色巴掌的水泥道,在一片片法国梧桐树叶织成的地毯上愉快地玩耍。
我们还亲近了秋天的雨,见识了秋雨的五彩缤纷,闻到了秋天香甜的气味,感受到了丰收的喜悦和孩子们的欢乐。
我们还听到了各种各样秋的声音,在大自然辽阔透明的音乐厅里感受着秋声的美妙。
那么,秋天还有哪些特征呢?
下面,我们就结合“日积月累”中的词语,一起去了解一下。
2.出示“日积月累”中的词语,引导学生朗读词语。
教师纠正字音。
秋高气爽天高云淡秋风习习一叶知秋金桂飘香
层林尽染五谷丰登果实累累春华秋实
正音:
“累累”读第二声。
“层林尽染”注意读准每个字的音。
3.引导学生说说词语的意思,给词语分类并适当拓展。
部分词语解释:
一叶知秋:
从一片树叶的凋落,知道秋天的到来。
比喻通过个别的细微的迹象,可以看到整个形势的发展趋向与结果。
层林尽染:
山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。
春华秋实:
春天开花,秋天结果。
小结:
这九个四字词语都是描写秋天的,有的着重描写天气,有的着重描写秋天草木的特征,有的着重描写收获。
描写天气的四字词语还有天朗气清、秋雨绵绵、金风送爽、秋风萧瑟等,描写草木的季节特征的还有红叶纷飞、黄叶遍地、草木凋零等,描写收获的还有瓜果飘香、稻浪翻滚、谷物满仓等,还有描写秋天动物的如雁叫西风、秋虫唧唧,等等。
二、词句段运用
1.教师出示四季的风景图片,启发学生思考。
这么多的词语,展示了这么多秋天的景象。
同学们,不同的季节,大自然展示的风姿是不同的。
秋天有秋天的特点,春、夏、冬自然也有自己的特点。
同学们,想一想,春天、夏天、冬天在你们的印象中是什么样子的?
2.分组讨论。
学生根据自己的知识积累,说说自己对四季的不同印象,试着用双音节词语、四字词语进行概括并写下来。
重点是春、夏、冬三季。
3.趣味比赛。
按照春、夏、冬的季节顺序分三轮进行比赛,每一轮由各小组代表朗读本组概括的所有词语。
教师根据学生的汇报进行归纳总结。
春:
暖和温和温柔明丽春光明媚春暖花开大地回春万物复苏
鸟语花香草长莺飞莺歌燕舞万紫千红满园春色桃李争春春意盎然春花烂漫芳草萋萋春雨绵绵欣欣向荣花枝招展春风和煦春风拂面春风送暖春和景明含苞待放姹紫嫣红万象更新和风细雨
夏:
炎热热情火热火辣骄阳似火枝繁叶茂郁郁葱葱浓荫蔽日
翠色欲流流金烁石热浪翻滚荷花送香莲叶田田蝉鸣声声枝叶葳蕤
赤日炎炎暑气蒸腾汗流浃背电闪雷鸣
秋:
凉爽冷清萧瑟明净(四字词语在第一环节已有很多)
冬:
寒冷冰冷冰冻寂静冰天雪地天寒地冻寒冬腊月大雪纷飞
北风呼啸岁暮天寒鹅毛大雪白雪皑皑寒风刺骨滴水成冰千里冰封
银装素裹寒气袭人朔风凛冽原驰蜡象
4.齐读词语,教师纠正字音。
5.过渡环节。
从所归纳的词语中挑选几个,指导学生查字典理解词义。
枝叶葳蕤:
形容树木枝叶繁盛的样子。
造句:
夏日,庭院里枝叶葳蕤,一派生机。
银装素裹:
指雪下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色,一切景物都被银白色包裹。
形容雪后一片白色的世界。
6.出示“词句段运用”第二题中的句子,引导学生不借助字典,猜一猜加点词语的意思。
教师根据答案适当归纳方法。
同学们,刚才我们主要运用了查字典的方法理解了一些词语的意思。
但是,大多数时候,我们不可能在读书的时候还放本字典在旁边。
这时候,碰到陌生的词语,我们该怎么来弄清楚词义呢?
听了老师的这番话,我憧憬着即将到来的一天,期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。
学生比较容易通过寻找近义词、联系上下文等方法理解词义。
对“忐忑不安”进行理解时,教师还可以引入拆字游戏加深学生的印象,“忐忑”拆分为“上心下心”,心上上下下,引出“不安”的意思。
7.布置学生查字典准确理解词义,引导学生与所猜测的词义进行比较。
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。
同学们,理解词语的方法还远不止查字典、找近义词、联系上下文这些,在平时的学习交流中,我们还运用到了很多别的方法,下一堂课我们再进行具体、深入的交流。
今天这堂课,我们主要积累了关于四季的词语,也尝试着运用几种不同的方法来理解词义。
大家的表现都很不错,尤其是小组比赛环节,同学们展现了优秀的合作意识,每个小组归纳得都很丰富、很精彩!
这同时也说明大家在平时的阅读和学习中真正用了心,这个习惯还请大家一致保持下去,好吗?
2.引导学生交流收获。
(1)学生回顾理解词语的几种方法,尝试填写“交流平台”表格。
(2)学生摘抄自己喜欢的词语。
1.交流、总结理解词语的方法。
2.学会使用钢笔写字,注意握笔姿势和坐姿,练习写好横画和竖画,注意横平竖直的书写方法,把字写规范、端正、整洁。
1.讨论交流更多理解词语的方法并能恰当运用。
2.结合书写视频,感受汉字的形体美,了解汉字的书写规则,培养良好的写字习惯。
一、交流平台
1.师生简单交流,课件出示单元课文中含有重点词语的语句,唤醒回忆。
同学们,大家最近又读了什么新书?
又读了哪些有趣的故事?
在读书的时候,如果遇到一些不理解的地方,你一般会怎么办?
(学生简单交流,教师点评)“跳过去”是一种读书方法,但要记得回头看看留下的“坑”,看看填平了没有,留的“坑”多了路就不太好走了。
“问别人”也是好方法,但更重要的是我们自己得努努力,动动脑筋,这样印象会更深刻。
不少同学还提到了上节课我们学过的查字典、找近义词、联系上下文等理解词语的方法,很好。
知识就是活学活用,越用越活。
今天我们继续来探究理解词语的方法。
(出示课件)
回忆一下,你是怎么知道下列句中加点词语的意思的?
你还知道哪些方法?
(1)啊!
多么明朗的天空。
(2)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
(3)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
(4)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。
2.学生在小组内交流方法,并将交流的方法记录在书上的发散图中。
3.汇报交流,教师点拨、归纳理解词义的方法。
方法归纳:
①查字典;
②拆字再组合;
③寻找近义词;
④寻找反义词;
⑤给词语换个说法(描述法);
⑥联系上下文;
⑦联系生活实际;
⑧动作演示;
⑨结合图画;
(10)创设情境朗读感悟……
4.拓展运用,随堂练习。
出示课件,引导学生运用所学方法理解词义。
练一练:
给加点词语选择正确的意思。
(1)它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
(A.猛烈,粗暴。
B.温暖,柔软。
C.温和,不刺激。
)
(2)我的眼睛真是应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
(A.非常忙,没有时间接待。
B.美景繁多,看不过来。
C.完全没有思考就接受。
“读书破万卷,下笔如有神。
”同学们,不知道大家有没有发现,读书时,如果某个词语我们第一次看到它时不太理解,遇到两次、三次,慢慢地就能琢磨出它的意思来。
因此,多看课外书也是一种很好的积累词语的方法。
许多课外读物词汇丰富,当看到喜欢的词句,不妨多看几眼,多在脑海中停留一些时间,仔细琢磨琢磨,把它们运用在造句、写作上。
运用也是促进我们掌握词语、提高语文能力的重要方法。
二、书写提示
1.出示“书写提示”中的八个生字,引导学生朗读生字,教师正音。
[铺]在本单元“铺满金色巴掌的水泥道”中,读第一声。
还有一个读音pù
,店铺、当铺。
[假]在“放假、寒假、暑假、假期”等词语中读第四声。
还有一个读音jiǎ,假如、假设、虚假、假惺惺、狐假虎威。
2.出示生字课件,引导学生观察字形、结构,以及各部分在田字格中的位置。
左右结构:
狂、铺、排、假。
以竖中线为界,注意左右部分在田字格中的位置。
上下结构:
盖、臂、票、寒。
以横中线为界,注意上下部分在田字格中的位置。
笔画规则:
每个字的横画之间大略等距,但长短不一。
“横平竖直”的意思是,横画要平稳,但不要写得太平整而略去了斜势;
竖画要挺直有力。
3.依次播放每个生字的书写视频(或是笔画、笔顺的动画),引导学生了解各个生字在书写时的笔顺和运笔方法,并跟随视频尝试仿写一两个。
(教师视具体情况进行点拨)
[狂]注意“犭”的写法,第二笔是弯钩。
[排]横短竖长,注意笔顺,横画间距一致。
[票]上面第四、第五笔都是短竖,下边“示”的竖钩不要穿过长横。
[盖]上面的竖不出头,注意笔顺与“羊”不同。
[臂]上宽下窄,下面“月”的撇变竖。
[假]左中两部分写在竖中线左侧,右部写在竖中线右侧。
4.教师示范握笔姿势,提醒坐姿和书写整洁、规范的要求。
坐姿口诀:
手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺。
头摆正,肩放平,两腿并排脚踏地,看谁姿势最端正。
5.布置学生描红、临写生字,教师巡视指正。
6.指名展示学生的书写作品,师生集体评议。
评议重点:
笔画要写规范,字的大小要适中。
同学们,写好汉字非一日之功,需要我们长期练习。
这一个个小小的汉字,是由不同的笔触、不同的间架结构组合而成,在一笔一画的相互穿插避让中体现出一种和谐、中正之美,蕴含着强大的生命力。
希望同学们都能练出一手漂亮的钢笔字!
今天这堂课,我们探讨了更多的理解词义的方法,再一次领略了我国汉语言文字的书写之美。
这些方法或书写练习,都需要长期的积累和坚持不懈的努力。
希望我们做有心人,及时对学习方法和技巧进行总结和分享,并持之以恒地努力,不要因一时的收获而骄傲自满、停滞不前。
2.学生整理笔记。
有兴趣的学生可以完成一幅硬笔书法作品,教师选择优秀书法作品张贴展示。
考虑到与单元课文内容的衔接,依据本次“语文园地”的内容特点,本次教案设计对相关内容重新进行了梳理安排,努力创设了自主探究的学习情境,引导学生挖掘自己的生活体验,利用已有的学习经验,在交流与拓展中轻松地实现认知构建。
教师在教学过程中既要善于统筹和引导,充分解读教材,解读文本,真正打造一个提升学生综合素养的大语文课堂;
也要适度“退出”,除予以必要的规范指导以外,要让学生真正发挥学习的主动性,提升他们自主感悟与运用知识的能力。
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