广东教师资格证考试考前冲刺卷三Word下载.docx

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B．对群体意志的服从和对权威个人的服从

C．对群体规范的服从和对群体意志的服从

D．对群体纪律的服从和对权威个人的服从

4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）

A．结构性、可操作性和可辨别性

B．稳定性、可利用性和结构性

C．可操作性、可利用性和结构性

D．可利用性、可辨别性和稳定性

5.影响心理发展的主要因素是（）

A．教育与遗传

B．遗传与环境

C．社会与遗传

D．教育与环境

6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）

A．外部、不可控和不稳定归因

B．外部、可控和稳定归因

C．外部、不可控和稳定归因

D．外部、可控和不稳定归因

7.教师的组织管理能力包括（）

A．组织教学的能力

B．组织管理学生集体的能力

C．组织教学的能力和组织学生的能力

D．组织教学的能力和组织管理学生集体的能力

8.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）

A．情绪冲动

B．性格障碍

C．情绪适应困难

D．行为障碍

9.问题解决的系列搜索策略也称（）

A．启发式

B．搜索式

C．算法式

D．排列式

10.心理咨询的方式包括（）

A．个别咨询和团体咨询；

电话咨询、通信咨询和现场咨询等

B．分散咨询和集中咨询；

个别咨询和团体咨询；

C．分散咨询和集中咨询；

D．分散咨询和集中咨询；

直接咨询和间接咨询等

11.技能的种类有（）

A．工作技能和生活技能

B．动作技能和操作技能

C．智力技能和认知技能

D．认知技能和操作技能

12.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）

A．&

ldquo;

好孩子&

rdquo;

定向水平、权威定向水平

B．权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平

C．原则定向水平、良心定向水平

D．惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

13.观察法的不足是（）

A．难以制定严密的计划

B．观察的目的性不能保证

C．作出精确的判断相当不易

D．所获得的材料不够真实

14.根据动机影响范围的大小可以把动机分为（）

A．近景性动机和远景性动机

B．直接动机和间接动机

C．意识到的动机和没有意识到的动机

D．广泛性动机和狭隘性动机

15.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动（）

A．激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起米的规则靠认知策略重新组织

B．对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

C．能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织

D．回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设

16.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高（）

A．社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

B．社会阻抑作用表现得越来越不明显

C．社会助长作用表现得越来越明显

D．社会阻抑作用表现得越来越明显

17.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）

A．能力的量的差异

B．能力的质的差异

C．能力发展水平的差异

D．能力发展速度的差异

18.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（）

A．教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

B．教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

C．教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展

D．教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

19.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）

A．符号学习

B．上位学习

C．下位学习

D．并列学习

20.实验法的一般程序是（）

A．设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析

B．设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析

C．进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析

D．进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析

21.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是（）

A．宏观策略和微观策略

B．知识理解的策略和知识记忆的策略

C．通用策略和专用策略

D．基本策略和支持策略

22.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是（）

A．从客观责任到主观责任发展

B．从主观责任到客观责任发展

C．从他律向自律发展

D．从自律向他律发展

23.应用题的解题策略一般应包括（）

A．提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件

B．提问、识别、探索、解决

C．判明问题性质、选择算法、找寻条件

D．提出问题、选择算法、找寻条件

24.心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（）

A．气质

B．性格

C．个性

D．个性心理特征

25.下列哪一项判断是正确的（）

A．知识的应用就是用所学的知识去解决实际生活中的问题

B．知识的应用就是知识的迁移

C．知识的应用是抽象知识的具体化过程

D．知识的应用就是用所学的知识去解决学习中碰到的问题

二、多项选择题（共25题，每题2分。

每题的备选项中，有多个符合题意）

1.教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括以下步骤（）。

A．设置问题情境

B．确定问题或课题

C．总结评价

D．执行计划

E．拟定解决课题方案

2.学校事故作为一种侵权行为应具有如下基本特征：

（）。

A．学校或教师侵害了学生的合法权益

B．学校或教师基于故意而实施的行为

C．侵害行为的侵害对象是学生的人身权

D．侵害行为的侵害对象是学生的各种权利

E．必须是学校或教师基于过错而实施的行为

3.学校咨询与辅导的基本任务是（）。

A．缺陷矫正

B．早期干预

C．问题预防

D．发展指导

E．预防与干预的平衡

4.德国教育家赫尔巴特被称为是传统教育的代表人物，他主张的“教学三中心”包括（）

A．教师中心

B．学生中心

C．课堂中心

D．教材中心

E．活动中心

5.教育的社会属性包括（）

A．历史性

B．永恒性

C．预期性

D．阶级性

E．相对独立性

6.素质教育的特征包括__

A．教育对象的全体性

B．教育内容的基础性

C．教育空间的开放性

D．教育目标的全面性

E．教育价值的多元化

7.关于人的发展的动力观有若干种，“外铄论”是其中一种，其代表人物有（）

A．荀子

B．洛克

C．卢梭

D．华生

E．孟子

8.课的结构一般包括__

A．组织教学

B．检查复习

C．学习新教材

D．巩固新教材

E．布置课外作业

9.课程计划的构成内容包括（）

A．教学要求

B．教学科目

C．学科的设置顺序

D．各门学科的教学时数

E．学年编制和学周安排

10.教学过程的构成要素有（）

A．教师

B．教学环

C．学生

D．教学内容

E．教学方法

11.班主任的专业化素养包括__

A．教育教学能力

B．班级管理能力

C．社会沟通能力

D．道德反思能力

E．精神关怀能力

12.德育在个体发展中的功能主要表现为__

A．生存功能

B．导向功能

C．发展功能

D．变革功能

E．享用功能

13.《教师法》规定教师享有的基本权利包括（）

A．教育教学权

B．学术研究权

C．学生管理权

D．报酬待遇权

E．参与管理权

14.个体身心发展的一般规律有__。

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．互补性

E．个别差异性

15.义务教育的学制，通常有__。

A．“六三”学制

B．“五四”学制

C．“九年一贯制”

D．“四二二”学制

E．“入年制”

16.联合国《儿童权利公约》提出的原则有__。

A．儿童利益最佳原则

B．尊重儿童尊严原则

C．尊重儿童观点与意见原则

D．提早自立原则

E．无歧视原则

17.组成课程计划的主要内容是__。

A．学科设置

B．学科顺序

C．课时分配

D．学年编制

E．学周安排

18.教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指__。

A．教育观

B．人才观

C．应试升学观

D．教育质量观

E．精英教育观

19.学校教育内容的具体表现形式是__。

A．课程计划

B．校舍安排

C．课程标准

D．教科书

E．教学指导书

20.教学过程的特殊性表现在__。

A．认识的间接性

B．认识的交往性

C．认识的目的性

D．认识的教育性

E．有领导的认识

21.德育过程的矛盾包括__。

A．教育者与受教育者的矛盾

B．德育与智育的矛盾

C．德育与教学过程的矛盾

D．受教育者与德育内容、方法的矛盾

E．受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

22.教学过程的结构包括__。

A．引起学习动机

B．引导学生领会知识

C．巩固知识

D．引导和组织学生运用知识

E．检查知识

23.构成学生思想品德的因素包括__。

A．知

B．情

C．意

D．行

24.以课程任务为依据，对课程进行分类，可分为（）。

A．研究型课程

B．知识型课程

C．技能型课程

D．基础型课程

E．拓展型课程

25.教育目的层次包括（）。

A．国家的教育目的

B．学生的学习目标

C．各级、各类学校的培养目标

D．教师的教学目标

E．社会的价值取向