新课标人教版音乐二下《童谣》教学设计Word文档格式.docx
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自制的打击乐器:
能敲响的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍儿等。
3、音带、录音机,写有童谣歌词的大歌片。
4、节奏卡片
四、教材分析
编写意图
本单元由歌曲《水牛儿》,欣赏《蜻蜒你来吧》《编花篮》活动课《小老鼠上灯台》《打花巴掌》组成。
主要内容是围绕着童谣进行编写。
童谣指有韵的诗歌形式的儿童故事,在儿童中间流行的歌谣,形式比较简短。
童谣与儿歌都是属于民歌体裁中的小调范畴。
童谣是流传于儿童中间的歌谣,与儿歌合称为儿童歌谣,大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情,形式活泼、用辞简练、韵律响亮,有儿童自编的也有成年人的拟作。
重点和难点
让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣,可以加入游戏或简单的集体舞如《编花篮》。
让学生感受、了解演唱童谣的快乐。
在自制打击乐器的活动课中可以让学生去找一找、敲一敲,开发想象力,多渠道地创作自制打击乐器。
第一课时
教学内容
1、学唱歌曲《水牛儿》。
2、音乐游戏。
教学目标
1、通过学唱《水牛儿》,使学生初步了解童谣的来历。
2、欣赏《蜻蜒你来吧》,学习巩固后十六分节奏。
并进一步体会童谣中所蕴涵的表现孩童们的天真与快乐心情。
3、注意引导学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。
教学过程
一、唱歌《水牛儿》
1、让学生们说一说平时喜爱的游戏,做游戏的时候嘴里念的是什么?
知道这是什么游戏吗?
围着蜗牛说着歌谣:
蜗搂蜗搂牛,先出角,后出头。
2、介绍蜗牛。
拿出图片或幻灯。
听一听北京的孩子是怎样唱《水牛儿》歌谣的。
3、将有北京方言特点的发音做介绍。
如:
花、牛、头、莆、蔓、菜(儿)、篙、莴苣。
4、听录音,引导学生用北京方言说歌词,附点四分音符可以在说歌词的时候自然学会。
5、反复学唱,注意五个乐句的变化和休止符的准确。
6、巩固。
二、欣赏山东谣《蜻蜒你来吧》
1、介绍什么是童谣。
刚才学过的《水牛儿》是孩子们玩耍的时候对蜗牛说的话。
好似蜗牛能听懂孩子们的语言,会先伸出角后再伸出头。
现在我们听一听山东的小朋友对靖蜒说什么呢?
2、边拍手边按节奏说歌词。
可以采用二部卡农的形式。
3、说歌谣的声音渐渐变弱。
只有拍节奏的声音。
4、复听《蜻蜒你来吧》。
学生可以小声随录音学唱。
边唱边用打击乐器伴奏。
自然掌握后十六分节奏。
拍手和用打击乐器都可以。
随笔:
初步了解童谣的来历。
学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。
第二课时
1、欣赏歌曲《编花篮》;
音乐游戏。
2、欣赏河南民歌《编花篮》。
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1、通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。
随音乐跳《编花篮》。
2、欣赏河南民歌《编花篮》,感受歌曲中活泼、欢快的气氛。
1、复习上节课所学的童谣《水牛儿》,听唱《蜻蜒你来吧》。
介绍《编花篮》的歌词大意,按节奏说歌词。
3、初听。
感受歌中的欢乐气氛。
复听。
小声随唱。
4、可以分成小组表演。
有《水牛儿》《蜻蜒你来吧》《编花篮》。
分组可以按男同学或女同学分组。
也可以各种表演形式分组。
有舞蹈、打击乐、情景表演组等。
5、今天我们来玩一个游戏。
分成小组。
三、四或六个人一组。
围成二个小圆圈,每个人的右腿伸出,和另一个人的右腿交叉勾在一起,编成“花篮”形状。
开始时,可让其他同学扶持一下。
跳一下,说一句歌谣:
编、编、编花篮、花篮里面有小孩,小孩的名字叫小兰。
6、鼓励学生自己创编动作再表演。
鼓励学生自编短小童谣。
让学生明白歌谣的产生就是在孩子们玩耍中随口唱的短小儿歌,容易记忆,是受孩子们欢迎的一种歌曲体裁。
7、布置下一课作业。
自己制作打击乐器并带到课上来。
学生能随音乐跳《编花篮》。
第三课时
1、学唱《小老鼠上灯台》。
2、制作打击乐器。
3、活动《小老鼠上灯台》。
1、开发学生的想象力与创造力。
自己制作打击乐器。
并根据音的长短、音色的不同,按声部敲击。
2、在唱、念歌谣中巩固十六分节奏的学习。
复习后十六分节奏、附点四分音符。
训练学生的合奏能力。
1、让学生展示自己制作的打击乐器。
教师选用一首欢快的乐曲学生随音乐敲击。
2、师可以引导:
这样的敲击有些简单与枯燥。
我们加上会说的歌谣或歌曲再试一次。
3、学生可以复习一年级时就已经学会的《唐僧骑马咚得咚》教师引导后十六分音符的敲击。
4、按学生的打击乐器分出长音组与短音组。
按声部敲击。
5、教师可以再说一个歌谣:
并可用说、跺脚、拍手的方法。
最后只有节奏的敲击声音。
提出十六分节奏的敲击。
6《小老鼠上灯台》
全体同学一起说童谣《小老鼠上灯台》。
将“叽哩咕鲁”说得均匀。
用打击乐器伴奏。
7、听录音学唱《小老鼠上灯台》。
用自制的打击乐器伴奏,并加上动作表演。
8、分组将几首儿歌,一起以轮说、轮奏、合奏的形式表演。
如《打麦歌》和《小老鼠上灯台》《蜻蜒你来吧》。
9·
布置下一课作业。
回家找一找有关的歌谣、儿歌资料,可以问老人、大人,有关童谣演唱的录音带、书、歌曲都可以。
学生自制打击乐。
根据音的长短、音色的不同,按声部敲击。
第四课时
歌曲《打花巴掌》,活动《童谣说唱会》。
1、用多种方法说(唱)儿歌。
在学习《打花巴掌》时,让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。
聆听几首外国的童谣。
2、以童谣说唱会的形式,引导学生积极参与音乐活动,体验音乐与人生的密切联系,积累鉴赏音乐的经验。
1、这一课是本单元的最后一课。
建议在课的开始,教师引导学生将前几课所学的童谣用各种形式表演。
2、介绍拍手说歌谣。
播放《打花巴掌》录音,带领学生边说边拍,两人一组,面对面。
前半拍自己拍,后半拍对拍。
3、随音乐说歌词。
唱一唱,拍一拍。
可以启发学生还有什么方式拍手。
4、启发学生自己再编出《打花巴掌》的歌词。
5、注意《打花巴掌》中“呔”的发音为dai。
6、学生编歌词每一段只有一句话。
如:
打花巴掌呔,一月一,XXXXIXXX
冬&
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天到了穿棉衣
7、《童谣说唱会》
可以让学生自由组合、讨论,将自己所知道的童谣唱一唱、说一说。
其他组的同学可以用拍手、拍腿、跺脚,或用打击乐器伴奏。
教师要鼓励积极找寻童谣、创编童谣的学生。
保护好他们的每一个想法。
教师引导学生将传统的民间儿童游戏再做一做、玩一玩。
将本单元的歌曲以各种形式表演。
教师可以将本单元参考资料中的英国童谣、日本童谣等介绍给学生。
启发学生总结:
你知道的童谣。
什么是童谣。
以后在生活中注意积累,注意观察,音乐在生活中是处处存在、紧密相连的。
引导学生热爱音乐、热爱生活。
学生积极参与音乐活动。
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