小学四年级科学《油菜花开了》教案Word文档格式.docx
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【教学准备】
演示:
油菜花变化过程的图片,课件。
分组:
开花的油菜植株,镊子、放大镜、胶带、剪刀,白纸(油菜花各部分、花蕾变化记录纸)、油菜花观察记录表。
【教学过程】
一、明确任务
1.(师举起油菜)问:
同学们,这是什么植物?
我们在三年级观察过凤仙花的根、茎、叶、花、果实、种子,你能指出油菜的根、茎、叶、花、果实和种子吗?
请1名学生指认。
油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。
这样的植物叫绿色开花植物,它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
2.你们平时认真观察过油菜花吗?
你想不想观察一朵油菜花呢?
比一比,谁观察的细致,发现的秘密多。
板书课题:
油菜花开了。
(课件同时显示)
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
(已完成)
2、观察一朵油菜花。
(1)观察:
对于一朵油菜花你会用哪些方法观察它?
(看、闻、触摸等)
(2)解剖:
a谈话:
刚才的方法适合观察外部结构,但要看清楚内部,还需要一种新的研究方法,想学吗?
这种方法就是解剖,使用镊子解剖一朵油菜花。
b教师示范:
镊子的使用和解剖的顺序;
你会正确使用镊子解剖一朵油菜花吗?
现在认真看老师的示范。
(教师边说边示范)用镊子尖轻轻地夹住油菜花各部分的基部,小心地撕下来,注意保持各部分的完整。
我问同学们,是从油菜花的外面还是从里面开始解剖?
(生回答)从外到里解剖。
油菜花虽小,可一朵小小的油菜花却是油菜生命的一部分,我们解剖了它,是为了学习的需要,但同时一朵完整的油菜花的美丽就不复存在了。
要小心翼翼地解剖。
平时不要随意采摘花朵。
c解剖油菜花。
不过,在解剖油菜花之前,老师给同学们提几点宝贵的要求。
课件出示要求
1.观察手中的油菜花是不是一朵完整的油菜花。
2.从整体上观察这朵油菜花。
(可以用放大镜)
3.找出油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。
4.安静、小心翼翼解剖、认真细致观察油菜花。
(操作员解剖,其余同学认真观察)
5.每解剖油菜花的一部分就要安静仔细观察,认真做好记录。
(边观察、边记录)
6.将解剖下来的各部分分别粘贴在观察记录纸相应的位置上。
教师:
以上要求能做到吗?
各组准备好了吗?
请组长来领实验材料。
(领取镊子、放大镜、油菜花、记录纸、观察记录表。
学生分组解剖、观察、记录。
(3)教师巡视,指导观察萼片上有没有叶脉,花瓣生长的位置,6个雄蕊的相同点和不同点,(形状相同、长短不同)雌蕊的的形状(顶端突出、底端膨大)
(4)完成解剖、观察、记录等活动后,组织学生交流,加深对油菜花结构的新认识。
(5)(播放音乐)汇报,请几组代表登台汇报。
(教师站在汇报员附近)
(5)引导学生小结:
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花有4个萼片、4片花瓣、6个雄蕊和1个雌蕊。
3、观察一棵油菜的花。
对于一朵油菜花,我们有了一定的认识,那么,观察一棵油菜上的花你能发现什么呢?
(教师同时再次出示一株完整的油菜)请看大屏幕
(1)课件出示观察问题:
①一棵油菜上的花是同时开放的吗?
②数数一棵油菜上开了几朵花?
(盛开的、凋谢的、掉了的)还有几个花蕾?
(没有裂开的花苞)
③除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
(出示问题,每组1棵油菜,组内观察,讨论交流,指名汇报)
请各组组长领取油菜,每位同学边观察边思考。
(播放音乐)
你观察到了什么,才认为一棵油菜上的花不是同时开放。
这些细棍状的东西,还是油菜的花吗?
有些油菜花谢了后会结出果实,有些却不能结出果实。
(2)观察一个花蕾:
①观察一个花蕾。
②推测这个花蕾未来的变化。
③按顺序排列花蕾未来变化的图片。
(3)展示花蕾未来变化的连续图。
①请一组汇报:
一个学生贴,教师放磁扣,为什么这样排?
②小结:
植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
我们推想出花蕾未来变化,用画图或排列图片的方式记录下来,只用几分钟的时间就解决了原来需要几天才能解决的问题。
三、总结
关于油菜花,我们认识到了什么?
油菜花结出油菜果实的过程,我们了解到了什么?
你还想知道关于油菜花的哪些知识呢?
看书质疑。
四、板书设计
油菜花开了
1.观察一棵油菜2、观察一朵油菜花。
油菜花的观察记录
数量
颜色
形状
气味
其他发现
萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊
3、观察一株油菜上的花
这株油菜上有___个花蕾;
开了___朵花;
有___个果荚。
我推想,它们变化的顺序是:
()→()→()→()
五、作业设计
1、油菜花是由萼片、花瓣、______、______四个部分组成。
2、解剖花的顺序应该从______到______。
3.左图填出油菜的各部分名称,右图填出油菜花各部分的名称
4、下图中哪个是油菜花的雄蕊,哪个是雌蕊?
5、到田野里观察一株油菜上花蕾的变化,画出花蕾未来变化的连续图。
《油菜花开了》教学反思
一、选择这一课的原因
《油菜花开了》是教科版四年级科学下册第二单元《新的生命》第1课。
新生命的诞生是学生非常感兴趣的,生物是通过繁殖产生新的生命,而这一单元的核心概念就是“繁殖”。
开花植物的繁殖就是依靠“花”这种特殊的器官来实现的,本课的观察活动是从观察油菜花开始的。
选取油菜花,是因为取材方便,特别是我们农村,油菜几乎随处可见,而且正值油菜花盛开的时候,油菜花构造典型、简单,学生比较熟悉。
花能吸引学生的注意力,提高学生的观察兴趣。
二、把握教材
本课有三个活动:
第一,观察一株油菜。
把观察到的油菜和曾经观察过的凤仙花作比较,认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
第二、观察一朵油菜花。
通过解剖一朵油菜花,认识油菜花的构造和各部分的特征。
这是本课的重点。
就既是对实验态度的教育,也是关注爱护生命的教育。
解剖之前指导学生观察解剖的油菜花是否完整,教给学生正确的解剖花的方法,放手分组让学生解剖、观察、发现、记录、交流、总结。
第三、观察一株油菜上的花。
是一个很有意思的活动,通过观察,发现油菜花的变化过程,推测花蕾未来变化的过程,了解花发育为果实的过程,将花与果实之间建立起联系。
由此引发出“花是怎样产生果实和种子的”问题。
最后鼓励学生到田野里去观察一株油菜上的花,特别是花蕾。
三、设计理念
1.从生活入手、考虑学生的实际。
2.以自主学、合作学为主要学习方式。
学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学习,落实学生学习的主体地位,以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式,边学边讲,调动学生主动、自主学习的积极性,提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度,着力培训学习方法,养成学习习惯,提高学生的自学能力,从而提高教学的有效性和质量。
3.科学实验的有效、高效
明确实验要求
分工明确
实验时安静、不说话
4.理念转变成教学行为。
“学进去讲出来教学方式”行动计划
教师要变课堂教学的“主宰者”为学习活动的指导者、组织者、协助者。
教师对教学的主导作用主要体现在对学情的掌握、对教学的设计、对学习活动的组织和对深化学习问题适当点拨、有针对性地指导上。
教师要做“站在学生后面的”参与者,要有目的、有计划地逐渐从讲台上“走下来”,要更多地“参与”到小组学习中,驻足在学生的课桌旁。
要强调教学方式转变中“生进师退”、“学进教退”的理念,
“慢一步”:
在学生推想出花蕾未来变化时、不要忙于给出答案,要“慢一步”挑明,给小组合作、交流展示留下“讲出来”的“话题”。
“退一步”:
在解剖一朵油菜花的活动中,我不是主演,不做“教师秀”,要“退一步”,让学生成主演,把黑板和讲台还给学生,让学生自己“讲出来”;
“停一步”:
在组织学生解剖一朵油菜花的过程中,我并没有在教室中盲目走动,而是“停一步”,在需要帮助和指导的学生课桌旁驻足观察,发现问题,“一对一”教学;
“缓一步”:
在本课教学任务即将完成时,没有急于总结、概括,要“缓一步”,让学生学生想一想、悟一悟,关于油菜花,我们认识到了什么?
让学生自己“讲出来”学习成果。
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- 油菜花开了 小学 四年级 科学 油菜 花开 教案
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