六年级语文教研组集体备课工作计划Word下载.docx
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真正做到“人人参与,人人思考,人人发言,人人受益”。
3.注重课堂教学的实效性。
每堂课落实好现代化检查工作中提出六项标准:
面向全体,精讲多练,师生互动,技术运用,目标达成,课后反思。
认真处理好学、教、练三者的关系。
(1)抓预习,培养学生良好的预习习惯。
(2)整体入手,长文短教,提高实效。
(3)教给方法,培养学生的自学能力。
(4)每课一练(课内重点语段阅读练习),每单元一测验(包括所有生字词、日积月累、课内外阅读、习作)。
4.具体安排
梁文静承担第一单元备课,说课,课内阅读练习题以及第一单元检测题的设计。
郝书艳承担第二单元备课,说课,课内阅读练习题以及第二单元检测题的设计。
李改萍承担第三单元备课,说课,课内阅读练习题以及第三单元检测题的设计。
梁晋峰承担第四单元备课,说课,课内阅读练习题以及第四单元检测题的设计。
吴玫承担第五单元备课,说课,课内阅读练习题以及第五单元检测题的设计。
马拉仙承担第六单元备课,说课,课内阅读练习题以及第六单元检测题的设计。
我们在校领导的正确领导下,在平时的教学中,我们组的全体老师会脚踏实地、尽心尽责地搞好集体教研活动工作,教好每一个学生,让每个学生都沐浴在爱与希望的阳光中。
六年级语文集体教研活动记录表
工作单位:
小店区八一小学
项目名称
集体备课
负责人
李改萍
活动时间
2013年2月26日
活动地点
六年级语文办公室
活动主题
第一单元
主讲人
梁文静
参加对象
六年级语文教研组成员
活动内容
及进程
本单元的主题:
人身感悟
一、确定本次集体教研的内容:
《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》
二、进行教学设计:
注重教法和学法的指导。
三维目标中的重点:
生字的教学一定是重点,指导学生正确、规范地书写书写汉字。
主要内容,训练学生准确、清楚叙述的能力,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。
引导学生联系生活实际、所见所闻进行扩展,为“口语交际”、“习作”、“回顾拓展”做好准备。
教法:
引导学生自主、合作学习,抓住课文重点句段并联系已有生活经验,领悟文中蕴含的道理。
学法:
自主、合作学习,联系生活实际和自己的所见所闻,获得人生的启发。
三、认真阅读教材,谈自己对教材的理解。
四、梁文静老师讲述自己的设计思路,练习题的具体内容。
五、组内教师补充,再创作,根据学生实际进行练习题资料的修改和定稿。
六、记录修改后的教案,整理集体研修的练习题。
2013年3月11日
第二单元
主讲人
郝书艳
中华民风民俗
一、确定本次集体备课的内容:
《北京的春节》
引导学生自主、合作学习,指导学生扩展知识面,以便理解课文内容。
利用多种渠道收集民俗风情的材料,以拓展知识面。
独立阅读、思考,与同学讨论交流,自主发现,领悟课文的表达方法。
体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达。
四、学习《北京的春节》设计,取其精华。
五、郝书艳老师讲述自己的设计思路,练习题的具体内容。
六、组内教师补充,再创作,根据学生实际进行练习题资料的修改和定稿。
七、记录修改后的教案,整理集体研修的练习题。
2013年3月25日
第三单元
革命志士共同的理想和信念
《十六年前的回忆》《为人民服务》
引导学生自主阅读、思考,让学生自己去发现、交流,在重点、难点上给以必要的点拨。
收集相关资料,独立阅读、思考,与同学讨论交流,自主发现。
引导学生把握文章主要内容,了解课文的叙述顺序,并在习作中加以运用。
四、学习《十六年前的回忆》《为人民服务》设计,取其精华。
五、李改萍老师讲述自己的设计思路,练习题的具体内容。
2013年4月8日
第四单元
梁晋峰
外国名篇名著
一、确定本次集体备课的内容:
《卖火柴的小女孩》
《凡卡》
尊重学生的情感体验,不失时机地利用多媒体展示课件,图片等,烘托出当时那种凄凉的氛围。
让学生自己读书,让他们从文中感受深的句、段,谈自己的体会,学生自己去揣摩、感悟,自主发现。
进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力),体会作品中人物思想感情的能力。
四、学习《卖火柴的小女孩》《凡卡》设计,取其精华。
五、梁晋峰老师讲述自己的设计思路,练习题的具体内容。
小店八一小学
李改萍
2013年4月22日
第五单元
吴玫
本组的主题:
科学精神
五单元精读课文《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》
二、进行教学设计讨论:
重点关注这两课的教法和学法及课文所采用的写作方法。
引导学生整体感知课文,让学生自己去发现、交流,在重点、难点上给以必要的点拨。
独立阅读、思考,抓住文章的主干,结合上下文理解,与同学讨论交流。
写作方法:
用具体事实说明道理的写法
四、讨论《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》设计,取其精华。
五、吴玫老师讲述自己的设计思路,练习题的具体内容。
六、组内教师补充,再创作,根据学生实际进行练习题资料的修改并定稿。
2013年5月13日
综合性学习
马拉仙
难忘小学生活
综合性学习:
1.通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,充分运用多种语文形式,自主、合作、探究、开放,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。
自主、合作、探究、开放。
回忆美好的小学生活,互相激励,继续前进。
四、马拉仙老师讲述自己的设计思路,练习题的具体内容。
六年级语文教研组集体备课工作总结
八一小学李改萍
回顾本学期的工作,我们六年级语文组能根据学期初的教学工作计划,以新的课改理念为导向,继续认真学习语文新课程标准的相关内容,努力提高语文课堂教学效率,扎实有效开展语文学科教学研究,以确保集体备课、教研工作的顺利开展和教学质量的稳步上升。
现将本学期工作总结如下:
我们组的组成:
梁文静、郝书艳、梁晋峰、吴玫、马拉仙和我。
大家在教研组这个集体中互相关心、互相帮助、互相学习,愉快地走过一学期。
一、集体备课过程:
我们采取“个人自备-集体议课-反思修改”的备课程序。
备课组教师共同研究教材和课程标准,在达成共识的基础上,集体构建课程实施方案,以形成统一授课目标,确定重、难点,统一习题和试卷,统一教学活动,统一考核和测评的教学要求。
可以最大程度的发挥每个人的优势,实现资源共享,并在集体研讨的过程中,使每个教师更加准确地把握教学内容,从而实现教学目标。
(一)个人自备。
个人自备时要突出重点——着眼于研究如何创设教学情境,如何从教和学两个方面设计和组织教学,如何组织有效的学生主动学习的活动等。
教师在备课时,不仅要写好教学设想和构思,还要设计好教学方案,阐述自己设计的理由和意图,列出自己感到困惑的问题,供集体议课时交流、研讨。
(二)集体议课。
每次集体备课,我们都会安排一位老师作为本次备课活动的主讲人。
在教授一个单元之前,我事先通知各位老师,选出本单元里你认为最重要或你备课时最有体会的内容,在集体备课上谈谈你的教学思路、教学重、难点和教学设计过程。
其他老师也要根据自己的备课情况进行充分发言,表达不同的观点。
要把着眼点放在“议”,而不是以往的“评”上。
可以采用“问-说-议”结合的动态式议课形式,即首先由备课组的其他教师提问,再由主讲人对自己的教学方案进行解读,其他人共同研讨。
如可向主讲教师提问:
你认为本课的重点和难点分别是什么?
为什么?
你将如何突破?
你设计的依据是什么?
你在这里(指课文的某一重点段)如何来更好地引导学生发现问题,解决问题的?
等等。
议课时,大家还可互相转换角色,质疑问难,形成多向的信息交流。
这种动态式议课追求的就是在争论辨析中碰撞出智慧的火花。
(三)反思修改。
集体议课后,要进行整理,对议课中不同的思路提出不同的方案。
整理的方案要留有空白,以便教师从自己的实际出发,再作个性化修改。
整理的方案不是成品教案,一般不宜直接进入课堂。
每一位教师都应从个人教学风格和本班学生的实际出发,进行反思和修改,如对教学环节的再设计、教学情境的再创设,来使自己的教学既充满集体智慧,又体现个人风格,突出创新。
二、集体备课特点:
(一)坚持备课,重在质量
每周一次的备课活动,我们做到从不随意缺席。
不变的时间,不变的地点,我们相约在这,交流着你我的教学设计和自己备课过程中碰到的疑惑。
(二)
见贤思齐,气氛融洽
每位老师都有自己的教学风格,都有值得我们学习的地方。
每次备课,大家都畅所欲言,各显才能。
同样一篇课文,大家的教学设计各不相同,于是,我们各取所长,互相学习。
碰到疑难问题,大家讨论激烈,气氛融洽。
三、集体备课重点:
通过研讨,形成统一授课目标,确定重、难点,统一教学进度、作业训练、资料使用、习题和试卷,检测评估等。
四、对集体备课的一点感想和体会:
“集体备课”是一种富有挑战性的校本教研形式。
集体备课的实质是同步教学,具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。
特别是教学进度和检测评估,一旦失去了统一,就不能在集体研讨中及时获得反馈信息,及时矫正教学实践。
首先,集体备课中多是备教学过程和教学方法,在备教材方面表现的深度和广度上很难做到很到位。
单个教师有时无法站在整体的角度考虑教材的前后联系,对编排意图等理解不够,因此要强调在个人备课的基础上进行集体备课。
备课前,参与备课的每一位教师都要深入钻研教材,备课中,每一位教师到要充分发言,表达观点,这样做才能真正使先通过集体备课促进教师共同提高,实现教师的共同进步,共同成长。
研究教材也要形成一定的规范,比如要确立自己课堂教学的评价标准,研究教材、教法都研究哪些内容,从哪些方面研究,怎样操作,要系统化,形成一种模式,才便于教师交流提高。
其次,集体备课要有一定的超前性。
备课讨论一般超前一周进行,保证各位教师有一定时间调整教学设计。
每次集体备课要确定一位主讲人,确定主讲课文。
可以根据该教师的特长来确定,做到择其长,从而使这位负责主讲的教师的“长处”无形中变成全组教师的共同“长处”,避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失,把全组教师对教材的处理调整到最佳程度,形成一个优化群体。
我从教学实践中认识到,集体的智慧是无穷的,只有诚心诚意地合作,才能创造出优良的成绩。
我们要务实开拓,不断创新,使“集体备课”为教师的专业发展注入新的活力,为学生的成长提供更坚实的保障。
总之,我们六年级语文组成员勤于研究,勇于实践,大胆创新,发扬从实求活,从严求新的教风。
从教学实践中不断认识到,只有诚心诚意地合作,才能创造出优良的成绩。
但是,教学之路任重而道远,我们全体成员将会继续努力,扬长避短,把各项工作做得更好,为学校的语文建设作出应有的贡献。
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