西师大版二年级上册第二三单元导学案Word文档下载推荐.docx
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(扩词做在书上。
)
例如:
鹅——我
导学案
一、设疑导入。
观看图片,提出问题:
你们知道图片上所画的是我国哪个地区吗?
你们知道吗?
在新疆有一个非常迷人的地方,她叫天鹅湖,那儿风景秀丽,天鹅成群,是个画一样的地方。
(板书:
新疆天鹅湖)
今天我们就一起来读这篇课文,看看,新疆的天鹅湖到底有多美,好吗?
二、检查生字词认识和课文熟悉情况。
1、出示生字卡,读生字。
(齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
2、交流识字方法。
(照例子说说自己的记字方法。
我用减一减的方法记住“而”字,“面”减三横“而、而、而”“而且”“然而”的“而”。
书空一遍。
3、指名学生读课文,师生相互正音。
4、汇报读懂内容。
三、品读课文,感受天鹅湖的美景。
1、自由读课文,找出自己最喜欢的句子,说说你为什么喜欢,并用你的朗读表现出来。
(先在组内交流,然后由学生上讲台讲解,同时引导学生朗读感悟。
2、总结课文结构,设计板书:
湖:
新疆的天鹅湖热爱自然、保护自然
天鹅:
3、美美地朗读课文。
四、写字。
1、观察,说说怎样才能把这些字写美观。
2、老师重点指导,范写,生书空。
3、练习写字,交流评价。
五、知识链接
天鹅是大型鸟类,最大的身长1.5米,体重六千多克。
大天鹅又叫白天鹅、鹄,是一种大型游禽,体长约1.5米,体重可超过10千克。
全身羽毛白色,嘴多为黑色,上嘴部至鼻孔部为黄色。
它们的头颈很长,约占体长的一半,在游泳时脖子经常伸直,两翅贴伏。
由于它们幽雅的体态,古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。
天鹅是一种冬候鸟,喜欢群栖在湖泊和沼泽地带,主要以水生植物为食。
每年三四月间,它们大群地从南方飞向北方,在我国北部边疆省份产卵繁殖。
在我国雄伟的天山脚下,有一片幽静的湖泊——天鹅湖,每年夏秋两季,这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游,就像蓝天上飘动着的朵朵白云,好看极了。
六、作业
1、完成课后第二题。
2、把课文中的好词佳句抄一抄,读一读。
3、完成课时作业本的相应习题。
早发白帝城——徐洪
学习目标:
1学会本首古诗中的生字新词。
2在弄懂词句意思的基础上,了解诗歌内容,体会思想感情。
3能正确、有感情的朗读古诗。
课前我知道
李白的简介。
李白(701~762),字太白,自号青莲居士,祖籍今甘肃,生于中亚细亚碎叶城(今吉尔吉斯斯坦北部),5岁时随父迁居到今四川。
他是唐代大诗人,被后人称为“诗仙”。
他的诗想象丰富,风格豪放,代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》等。
《早发白帝城》的背景。
故事发生在一千多年以前的唐朝,李白因受牵连蒙冤获罪,流放到很远很远,荒无人烟的夜郎城。
()一路上,他的心里极其悲伤,他走呀走呀,途中经过江陵城,沿地势险要,江水湍急的三峡逆流而上。
当小舟慢慢的,慢慢的行驶到白帝城时,突然他接到了一个振奋人心的好消息,“他无罪了,可以获得自由了”,欣喜如狂的他决定顺水行舟返回江陵城,途中便写下了一首世人传诵的古诗《早发白帝城》。
一、自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利。
注意多音字在本课的读音:
发(fa)、朝(zhao)、还(huan)、重(chong)
fa()chao()huan()
多音字组词:
发朝 还
fa() zhao()hai()
二、圈出生字,勾出带生字的词语,读一读。
白帝城两岸猿声轻舟
三、观察生字栏和描描写写中的生字,想想你用什么方法记住这些生字,并分类。
四、跟生字娃娃找朋友。
舟( )( )岸( )( )城( )( )
辞( )( )猿( )( )
五、利用注释读懂本诗,体会诗中流露出诗人怎样的心情;
六、、画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。
一、汇报自学情况。
1、汇报各自自学的情况。
2、将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。
3、用自己最喜欢的方式汇报朗读情况。
4、这首诗写的是什么内容?
二、理解古诗。
1、、从一二两行诗中,你读懂了什么?
(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?
)引导学生体会“夸张”的手法。
2、这两行诗是什么意思?
3、你对后两行诗是怎么理解的?
4、这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?
三、体会诗人心情及诗歌意境
1、利用课前查阅的资料交流:
为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?
为什么诗人会觉得船行得特别快?
2、展开想象:
诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?
你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?
学生自由描述。
3、朗读,感受诗人喜悦的心情。
四、 布置作业
1、背诵并默写古诗。
2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背
我真希望——徐洪
1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:
而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文,背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。
希烟喷盈洁律闻
味居球悠扬芬芳
希望烟囱喷出飘出吐出难闻气味居住地球悠扬
轻盈洁白的云彩优美欢乐的旋律沁人心脾的芬芳
左右结构的字:
上下结构的字:
半包围结构的字:
扬——杨
八、再读课文,了解文章的脉络,了解每一小节的内容。
第一节:
第二节:
第三节:
第四节:
一、激趣导入。
二、检查生字词认识和课文熟悉情况。
1、全班交流,出示生字卡。
我会读:
我会记字形:
我会扩词:
2、出示词语
我知道他们的意思:
我会造句:
三、精读课文,感悟课文。
1、请小朋友们推荐一位读书最棒的小朋友来读读课文,其余的小朋友可要当小评委,听听他读的怎样。
然后说说他哪些地方读得好,值得大家学习的或需要大家给提个醒的?
2、读了课文知道我都有些什么希望吗?
边读边勾画出来。
3、理解诗意。
诗的每一小节各写了什么?
你喜欢哪些词语?
为什么?
怎样朗读才能表达出作者的感情。
四、拓展练习。
1.如果你是这个小朋友,说说你希望什么?
2.把自己的希望写下来。
五、指导书写生字。
1、学生观察,谈自己的观察所得。
2、老师指导难写的字。
3、练习写字。
六、作业。
三兄弟——徐洪
1认识本课的12个生字,会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
了解三兄弟分别指谁,各自有何功能。
3在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识,有主动搜集信息的兴趣。
一、借助拼音自由拼读课文,
(注意多音字“漂”“行“)
兄弟浑极视器信
称赞瞧功默休接
三拼音的字:
兄弟浑身扬声器电视信号
接收器称赞功劳默默关心休息
休——体
八、读课文,标出自然段,完成填空。
1、大彩电三兄弟分别是()、()、()。
2、发出色彩的是()。
3、说话、唱歌的是()。
4、接收信号的是()。
一、猜谜语、激趣导入。
三、细读课文,感悟课文内容。
1、学习第一自然段。
思考:
你喜欢哪个兄弟呢?
找出描写它的句子来读一读。
2、学习第二自然段。
这一段写了什么?
你能读好人们称赞老大、老二的话吗?
3、学习第三自然段。
(1)、从老大、老二说的话中你体会到什么?
从老三说的话中你又体会到什么?
(2)、荧光屏、扬声器、接收器存在什么关系?
四、指导书写,识记字形
1.用自己喜欢的方式记字形,然后交流。
2.把你认为难写的字给大家提个醒,教师注意指导书写。
3.描描写写课后的8个字。
五、设计板书。
()()
8三兄弟()()
9让猫头鹰好好睡觉——徐洪
1、认读12个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、通过分角色读,学会关心别人。
猫头鹰的两眼生在头的正前方,眼周围的羽毛作放射状排列,因而外形内似哺乳动物的“脸盘”,特别像猫头;
眼睛又大又亮,视力很强,两耳耳孔很大,听觉敏锐。
白天睡觉,晚上活动,吃老鼠、麻雀等小动物。
有的地区也叫夜猫子。
一、借助拼音自由拼读课文,标出自然段。
(注意多音字“应”“兴”“要”)
鹰觉醒百灵啊姨吵
挥班应该灭消晨就
三拼音的字:
猫头鹰睡觉清晨小白灵阿姨保护
吵醒挥一挥值班消灭应该能手
六、观察生字栏和描描写写中的生字,先分类,再想想你怎样介绍你的记字方法。
左中右结构的字:
百——白
八、带着问题读书,读完后,请回答。
1、是谁叫谁不要吵醒猫头鹰,让它好好睡觉?
2、为什么要让猫头鹰好好睡觉?
一、检查生字字音和记字情况。
1、指名读,(说说你要给大家提醒哪些字音。
)开火车读,小老师教读,全班齐读。
2、各自介绍自己的识字方法,并口头组词,造句。
我用加一加的方法记住:
“百“,一+白=百组词百(百姓)(一百)
(千奇百怪)。
造句,一百:
我想每次考试都得一百。
3、观察描描写写,提醒大家怎样写才能让这些字更美观,学生书写。
二、精读课文,品读感悟。
反复读课文,思考:
1、小黄莺一早起来,就做什么?
请用“一……就……”说话。
2、小黄莺爱唱歌,老黄莺阻止它时,开始它是什么态度?
为什么后来又转变了态度,它是怎么做的?
读读有关句子,谈谈你的体会。
3、小组合作,用“~~~”勾画出老黄莺说的话,用“——”勾画出小黄莺的话,想想应该用怎样的语气来读。
4、分角色朗读。
三、课堂总结,拓展延伸。
学了这个故事,你有什么想法?
四、设计板书。
9让猫头鹰好好睡觉
老黄莺、小黄莺()猫头鹰
保护动物、爱护环境
10面对夜莺感到羞愧——徐洪
1认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2正确读写要求学会的词语,联系课文理解“羞愧”“津津有味”“美妙”等词语的意思。
3正确、流利地朗读课文,默读课文。
4了解课文内容,体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美,懂得爱护环境是我们每一个人的责任。
(注意多音字“觉”“背”)
感羞姑娘段蛋津
沉醉止剩扔觉累
想:
你怎样介绍你的记字方法。
上下结构的字:
独体结构的字:
感到羞愧姑娘一段鸡蛋美妙
津津有味沉醉停止扔进吃剩的
六、跟生字娃娃找朋友,想想它跟哪些字相近,要注意区别哟。
娘——浪
七、再读课文,把课文读通顺,思考下面的问题。
1、课文写了谁和谁一起到郊外游玩,她们是怎么做的?
谁做的对?
2、谁会面对夜莺感到羞愧?
“羞愧”是什么意思?
她为什么会感到羞愧呢?
我用减一减的方法记住:
“止”正-一=止组词:
止(止步)
(禁止)(不止一回)。
造句,不止一回:
她不完成作业已经不止一回了。
(小组讨论——汇报交流——指导朗读)
1、读1、2两个自然段。
思考:
这两段写了什么?
从哪些词体会到夜莺的歌声很美?
两个小姑娘是什么样的心情?
你是从哪里知道的?
2、读第3、4、5、6、7自然段。
(1)、吃完饭后她俩是怎样做的?
画出描写她们不同做法的词。
(2)、你赞成谁的做法?
(3)、谁应该面对夜莺感到羞愧?
三、拓展延伸。
1、要是人人都像奥莉娅这样做,树林、草坪将变成什么样子?
小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗?
2、在“谁也看不见”的情况下,你会怎样做?
你想帮助奥莉娅吗?
你会对她说点儿什么呢?
3、听了莉达的话,奥莉亚会怎么想,怎么做?
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- 师大 年级 上册 第二 单元 导学案