人教版小学六年级下册语文《奴隶英雄》教案设计Word格式.docx
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(二)将课文分为四部分,了解各部分内容。
三、教学过程
(一)导入新课。
1.简介背景。
两千多年前,罗马是奴隶制社会。
罗马人征服别的国家,就把当地居民变成奴隶。
奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利,连子女也属于主人。
奴隶不受法律的保护,奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。
在罗马城里有斗兽场,所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。
奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役,把壮最骁勇的挑出来做“角斗手”,放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗,供奴隶主娱乐。
这种角斗极其野蛮残酷,角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。
2.斯巴达克。
斯巴达克是奴隶角斗手,后来成为奴隶起义的。
他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。
这次起义严重地打击了奴隶主的统治。
马克思和列宁都给予高度的评价。
(二)学生默读课文。
思考:
这篇课文讲的是一件什么事?
这件事发生在什么时间?
什么地点?
(学生读完课文后,思考回答。
课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。
奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后,又与十个奴隶角斗,供奴隶主娱乐。
斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后,带领奴隶冲出角斗场,英勇起义,广大奴隶纷纷响应。
时间是公元前73年春天的一个下午。
地点是罗马城里,科里色姆斗兽场上。
)
(三)自学生字、词。
(四)课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?
(“斗兽场四面有很高的铁栅栏,铁门锁着。
场内空空的,铁栅栏外是一排比一排高的座位。
座位上坐满了罗马贵族男女。
开幕的时候,他们正在谈话。
”启发学生阅读时注意加粗的词语。
从这个布景的介绍,让学生体会到:
斗兽场是供奴隶主娱乐的场所,他们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗,让奴隶互相残杀,这是多么残忍的行为。
他们把奴隶和野兽关在斗兽场内,“四面有很高的铁栅栏”,还要用“铁门锁着”,使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里,他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看,而且“坐满”了,说明来观看的贵族很多,他们边看边聊天。
他们根本没有把奴隶当人看,奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。
(五)按照剧情的发展,将课文分成四部分,说说各部分的主要内容。
(第一部分:
从开头至男说“斯巴达克”。
通过两个男女观众的对话,反映了当时的社会情况,交代了斯巴达克的身份和特点。
第二部分:
从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。
讲斯巴达克打死了狮子,司令官又下令让他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。
第三部分:
从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们!
动手!
”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主贵族的仇恨,鼓动他们起来反抗。
第四部分:
从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。
讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门,举行起义。
(六)指四名学生读课文。
第二课时
(一)阅读课文,进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活,认识奴隶只有起义才有出路。
(二)学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。
(三)分角色有感情地朗读课文。
(一)学习课文,进一步认识奴隶社会的黑暗及奴隶起义的原因。
(一)导读课文第一部分。
1.指名读“布景”,边读边思考,从这段话里,你体会到了什么?
2.让学生说说对“布景”的体会。
3.学生默读第一部分,读后讨论:
(1)从男女观众的对话中,你对斯巴达克有什么初步印象?
(了解到斯巴达克是一个奴隶,是角斗士。
他很勇猛,是个大力士。
他斗得过狮子,能空手打死牛,空手打死老虎。
(2)斯巴达克是怎样被捉住的?
(“奴隶主派一百多人围着打他,从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。
(3)从他被捉来的过程中,你体会到什么?
(他具有强烈的反抗精神,他们一百多个人对付他一个人,虽然把他捉了来,但是他还打死了他们49个人。
(4)从男女观众的对话语言中,你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的?
(男女观众是贵族,他们是站在奴隶主立场上说话的。
他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的,他们根本不把奴隶当人看待,他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的,他们的本性是残忍的。
(二)导读课文第二部分。
1.学生默读课文。
2.说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么?
3.狮子和斯巴达克打起来了,打得非常激烈,最后斯巴达克打死了狮子,看台上的观众有什么表现?
他们说了些什么?
这说明什么?
(启发学生读这一部分内容时,要体会到,斯巴达克打死了狮子,司令官又令他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。
贵族们强迫奴隶跟狮子斗,以此取乐,已经够残忍的了。
可是他们还不满足,还要让奴隶们拿着武器互相残杀,使这种野兽的娱乐更为残酷。
这进一步说明,他们根本不把奴隶当人看,他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上,他们残忍的本性是赤裸裸的,也进一步暴露了奴隶社会的黑暗,奴隶的命运是多么悲惨。
(三)导读课文第三部分。
1.学生默读课文第三部分。
2.从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活?
(奴隶没有人身自由,“用铁链锁着”,“用鞭子打着,逼着赶着”做工;
吃不饱;
生命没保障,被“打死了十来个,饿死了十来个”。
3.课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的?
他的语言、神态表现出了他怎样的心情?
(斯巴达克说“拿我们不当人”,说这话时的神态是“咬着牙,狠狠地说”的。
从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨,对自己所处的奴隶地位的强烈不满。
表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。
4.斯巴达克为什么说:
“罗马人不是我们的主人,是我们的仇人!
”?
(斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中,深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人,奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。
奴隶们要想生存下去,只有杀掉我们共同的仇人。
所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时,广大奴隶一致响应。
(四)导读课文第四部分。
1.齐读课文。
2.说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召?
(五)认识剧本的特点。
(剧本开头写时间、地点、人物、布景,括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气,最后写幕落即剧演完了,幕布落下来。
(六)概括课文的中心思想。
(通过斗兽场上发生的故事,揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。
(七)分角色有表情地朗读课文。
(八)作业。
1.思考课后练习第2题。
2.练习有表情地朗读课文。
篇二
1分角色、有感情地朗读课文。
2通过表演形式,理解课文内容,感悟斯巴达克勇武机智、富于反抗精神的英
雄形象。
课时安排:
1课时
教学过程:
一初读课文,引导发现课文特点。
1今天,我们要学的课文是《奴隶英雄》。
2出声地读课文。
注意正音,把句子读正确,读流利。
3汇报自己的发现。
老师说明剧本的特点,指导读剧本的方法。
剧本,与平常所见的文章表达形式不同:
一般在开头,先说明故事发生的时
间、地点、剧中人物和布景等,然后写人物对话。
故事中情节的发展变化,人物的动作、感情、语气等,一般都在括号里用小字注明。
用这些不同的表达形式共同表现剧本的内容,所以在阅读剧本的时候,不能只看大家印的人物对话,应该把开头的说明、人物的对话和括号里的小字联系起来阅读。
二再读课文,理解内容,体会感情。
1、思考:
什么是奴隶,奴隶的生活命运怎样?
他们为什么起义?
谁是奴隶英
雄?
他哪些地方值得你佩服?
2、剧本讲了什么事?
三分角色朗读课文,体会剧中的情景。
1指导分角色试读。
注意读出剧情和人物的思想感情。
2分角色排练,准备表演。
10至15人自愿结组
四进行表演,相互评议。
篇三
理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。
学习从人物语言、神态、动作了解人物的内心。
分角色有感情地朗读课文。
教学重、难点:
从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。
教学构想:
本篇课文的教学以自学为主,先让学生初读课文,了解课文大意,在此基础上提出问题,解答问题,最后分角色朗读课文,进一步体会感情。
教学准备:
投影片、道具
学生学习过程:
一、激趣导入
1、板书课题,齐读课题。
2、题目中的奴隶英雄指的是谁?
(中等生)
3、简介时代背景:
两千多年前,罗马是奴隶制社会,罗马人征服别的国家就把当地居民变成奴隶。
奴隶被称为“会说话的工具”,他们是主人的财产和商品,没有任何权利和自由。
二、初读课文,了解大意。
1、指读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
2、这件事发生在什么时间?
3、这篇课文与以前学过的课文相比有什么不同?
4、根据剧情的发展,把这个剧本分成四个部分,看看各部分讲了什么内容?
(全班学生)
⑴通过两个男女观众的对话,反映当时的社会情况,交代斯巴达克的身份和特点。
⑵斯巴达克打死了狮子,司令官下令让他和十个奴隶打,带上武器。
⑶斯巴达克启发奴隶诉说苦难,激发他们的仇恨,鼓动他们起来反抗。
⑷奴隶在斯巴达克的带领下冲出铁门,举行起义。
三、体会人物内心,理解课文中心。
1、分角色有感情朗读。
2、自己读一读,哪个地方给你留下深刻的印象?
你从中体会到什么?
(互相交流)
3、你认为斯巴达克是一个怎样的奴隶?
他是怎样由奴隶变为英雄的?
讨论交流。
4、总结中心。
四、小组组织同学上台表演,评出优胜奖。
作业设计:
表演课本剧给家长看。
板书设计:
奴隶英雄
没有人身自由
仇恨、反抗没有生活保障勇猛起义
没有生命保障
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