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导学案教学推进计划
“导学案教学”课堂教学改革
实施方案
益
阳
市
十
五
中
2010-9-30
“导学案教学”
课堂教学改革实施方案
为全面贯彻素质教育,落实新课程理念,改革课堂教学结构,优化课堂教学模式,提高课堂教学效益,结合我校课堂教学实际,决定在全校推行“导学案教学”课堂教学改革。
为确保改革健康、持续发展,特制定本方案。
一、“导学案教学”课堂教学改革的重要意义
导学案教学是以导学案为载体,学生依据导学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。
它的功能是:
通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,实现学生学习的最大效益,最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。
导学案可分为:
学习目标、教材导读、合作交流、教师精讲、尝试练习、总结反思六个环节。
(一)“导学案教学”理念具有超前性、先进性和时代感
“导学案教学”的着眼点是以人为本,关注学生全面发展,促进健康人格的形成,为学生终身发展服务;倡导学生自主学习,自主探索,自我发现,自我解决,是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径;最终实现教师教育教学观念和教师角色定位的转变,转变学生学习方式,改变课堂教学结构,优化课堂教学模式,提高课堂教学效率。
(二)“导学案教学”,促使教师教学观念的根本性转变
“导学案教学”主要从学生的角度,从学生学习实际出发,帮助并促进他们自主学习。
解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。
“导学案教学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。
教师的主导作用体现在编导、引导、指导上,编制“导学案”的过程就是一个综合的探究性活动,它不是原有教案的翻版,而是教师从帮助学生学会学习出发,按照从易到难,从表面到本质,从特殊到一般的认识规律,有目的、有层次安排学习活动,教师要从主演变为导演,走下讲台,深入到学生中去,指导学法,让学生的学习活动贯穿整个课堂。
(三)“导学案教学”,促使学生学习方式的转变
“导学案教学”有助于改变学生的学习习惯,转变学生的学习方式。
学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯,转变为在学习过程中自主探索,积极参与。
有利于培养学生良好的学习习惯,增强学习能力,提高学习效率。
“导学案教学”有助于简化学习内容,优化知识和能力结构,使学生由被动学习变为主动学习,提高学习实效,达到减负增效的目的。
二、“导学案教学”课堂教学改革的具体要求
(一)培训
开学初,学校组织承担课改教师参加教务处组织的导学案培训。
学校的培训抓好四点:
第一,加强理论学习。
组织教师学习课标、教材、导学案相关理论等,通过学习,熟悉课标、教材,掌握导学案相关内容;第二,抓好二次备课。
通过集体备课,进一步明确课标要求、教材体系和教学内容,准确解读导学案,研究导学案内容、修订教学环节;在集体备课的基础上,教师结合学情进行二次备课,做到成竹在胸;第三,抓好对学生的培训。
让学生了解导学案,熟悉“导学案教学”的一般过程,重点掌握导学案的预习、自学、互动交流等环节,帮助学生养成良好的学习习惯;第四,抓好过程性培训、定期组织教师互听、互评,上好公开课、研讨课,研讨交流“导学案教学”操作的方法步骤,推进“导学案教学”的优化。
(三)使用
导学案的使用范围是高一年级1201、1202、1203、1204、1205、1206班所有学科。
导学案使用过程中,教务处要发挥调研、指导、监督、评价作用。
利用常规检查、学科教研、备课活动等,搞好调研,发现问题,及时解决;利用课堂教学大练兵、大比武等活动,加强过程性指导,优化“导学案教学”课堂教学,并注重结果性评价,促进“导学案教学”课堂教学改革的健康发展。
学校要在管理、落实上下功夫.
一是导学案的撰写。
要求各备课组认真开展好集体备课活动,认真研讨导学案中问题的设置,以保证教师的二次备课及学生的课前预习。
二是导学案的使用。
课前要加强检查,学校要定期、不定期安排备课组长(或教研组长)检查教师的二次备课;教师要坚持课前检查学生的预习情况。
课堂要保证四到位,教师引导点拨到位、学生研讨交流到位、师生互动到位、巩固训练到位。
课后要保证两反馈,教师的自我反馈和学生的自我反馈都要落实在导学案上,形成教师的教学反思。
三是导学案的检查。
学校要定期组织业务领导检查教师的导学案,重点检查教师的二次备课,检查要细,记录要全,建议要准。
四是导学案整理归档,教务处安排专人定期收集、整理教师优秀导学案,备各项专项检查调研之用;教师指导学生定期收集、整理相关导学案,供复习、备考使用。
(四)“导学案教学”模式构建
“导学案教学”课堂教学中常采用的具体教学模式:
一般用于新授课的诱导式教学模式,基本程序是:
提问—讨论—归纳—练习;一般用于单元复习课的开放式教学模式,基本程序是:
质疑—探究—小结—应用;一般用于程序性知识学习和教学的技能式教学模式,基本程序是:
示范—尝试—评价—作业。
“导学案教学”的主要过程是:
制定导学案,指导自学;自学检测,讨论交流;精讲释疑,当堂训练。
学校通过安排教师参加培训、研讨、示范课、模式课等多种形式,完善“导学案教学”教学模式。
学校要通过校本教研研究“导学案教学”,通过研究导学案来指导教师进行二次备课,做好导学案与本校实际结合的文章,指导教师提出修改意见。
学校主要领导及业务主管领导紧盯课堂,通过听、看、评、查等来监督、指导“导学案教学”的推行。
教师通过集体学习和个人自学等形式,弄清“导学案教学”的概念、内涵、意义及方法步骤等,抓好“导学案教学”的落实,发挥自己的聪明才智,创新教学方法,形成有本校或本人特色的“导学案教学”模式,推进“导学案教学”向纵深发展,提高课堂教学效益。
(五)“导学案教学”的评价
学校在“导学案教学”的评价过程中,要坚持一个原则,即过程性评价与终结性评价相统一的原则,尤其将评价的重点放在过程中。
做到一个前移,即评价重心前移,由花费很多精力检查备课笔记、作业批改前移到指导导学案的优化,变途中的督查为事前的指导、服务,加大对事前的控制力度,优化事前的策划和准备。
力求三个及时,一是评价时间必须及时。
评价的间隔和周期不宜过长,特别是对集体备课,个人备课、课堂教学的评价应以周为单位;二是反馈必须及时。
评价结束必须及时反馈,必须提出指导整改的意见建议;三是措施必须及时。
必须跟上落实性的督查措施,将监测、评估结果纳入对教师的评估体系,作为学校评价教师的主要依据。
三、切实抓好“导学案教学”课堂教学改革的实施过程
(一)制订方案,拟订计划
学校结合实际,制订“导学案教学”课堂教学改革方案,拟订实施计划。
各教研组、备课组要制定相应的实施计划和细则,保证“导学案教学”课堂教学改革工作规范有序地进行。
(二)强化研究,求实创新
推进“导学案教学”课堂教学改革工作,要重点加强五项研究。
一要研究“导学案教学”的思想内涵及实施策略,教师尽快转变观念,从思想上、行动上确保“导学案教学”课堂教学改革的顺利开展;二要研究结合学校实际,正确处理“导学案教学”,与新课程改革的关系,整合创新,构建具有各自特色的“导学案教学”课堂教学模式,实现教学方式的变革;三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流,对于普遍存在的问题,要通过课题研究的方式,组织有关人员进行集中攻关;四要研究集体备课的形式,课堂教学模式的改变促使集体备课的内容、重点及形式发生变化,要积极开展对集体备课的研究,提高集体备课的效益;五要研究课堂教学评价,课堂教学模式的改变必然导致评价内容、标准、形式的改革,学校将进一步完善考核办法,通过科学的评价促进“导学案教学”课堂教学改革深入开展。
(三)强化管理,抓实过程
一是要强化管理。
学校主要领导和业务领导对“导学案教学”工作进行督促和检查,及时进行工作总结;每学期要分学科将“导学案教学”课堂教学的各项资料整理归档。
二要抓实过程。
备课组要认真开展研究,研讨教学模式;每周要开展一次集体研讨交流,每月要进行一次归纳反思,找出不足,改进实施计划;要对实施过程中出现的问题,及时纠正,使“导学案教学”课堂教学改革不断完善。
(四)培植典型,示范带动
按照面向全体与突出重点相结合的原则,在全面推开的同时着力培养一批骨干教师,及时总结他们的成功经验,为其他教师提供便捷有效的学习途径,推动“导学案教学”课堂教学改革向纵深发展。
一是分学科组织导学案教学,教学设计和课堂教学评比活动,提高教师的课堂教学水平;二是组织教师结合实际总结“导学案教学”课堂教学的经验与做法,开展教学论文评选,提升教师的教学理论水平;三是组织教师从自已的“导学案”中选出优秀“导学案”,从成功案例中选出优秀案例,参与各级评比,帮助教师研究好教导学案例,促进教师专业成长。
四、“导学案教学”课堂教学改革的实施步骤
第一阶段:
组织发动阶段(20XX年9月—10月)
1、召开全体教师会,宣讲进行教学改革的必要性和重要性,把全校教师的思想统一到教学改革上来,要深刻理解推行“导学案教学”课堂教学改革是关乎我校生存发展兴旺的大事,要在全校上下形成这样一种理念:
学习并推行“导学案教学”课堂教学改革是全校工作的中心,一切围绕教改,一切服从和服务于教改。
2、组织广大教师认真学习课改成功学校的的课堂教学改革成功经验,掌握其理论,理解其精髓,借鉴其方法。
运用“拿来主义”,取其精华,为我所用。
①学校拿出一定时间,规定地点,适时地组织教师培训学习。
②全体教研组长、备课组长、各级骨干教师要做学习的排头兵。
带头学、带头写、带头讲,要求教师做到的,学校行政领导必须首先做到,为全校师生做出学习的榜样。
同时相关领导要到各教研组具体进行指导。
③各教研组长、备课组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨和培训。
搜集有关知识经验,力求全面了解和掌握其理论方法,作为我们进行“导学案教学”课堂教学改革的指导和借鉴。
④各班主任要在本班中做好各种准备工作,讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等,使学生乐意接受改革,乐意改变自己。
特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况,以便于在改革实施阶段划分学习小组。
⑤教务处要对各年级课程的设置、“导学案教学”课堂教学改革的步骤及操作方法进行研究,拿出一个可行的方案,供学校领导和教师广泛讨论,集思广益,修订完善,以备实施。
3、要做好“导学案教学”课堂教学改革的物质准备工作及宣传工作。
第二阶段:
尝试实施阶段(20XX年11月—12月)
一是侧重于对“导学案教学”课堂教学成功经验中学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践,二是对“导学案教学”课堂教学中学生自主学习模式的实践,三是不断加强学校内部管理,不断提高教师的教育教学素质。
第三阶段:
总结深化阶段(20XX年1月)
通过经验交流会,把学习借鉴“导学案教学”课堂教学经验向本土化位移;总结表彰先进,巩固学习成果,推动活动不断深化与创新。
第四阶段:
全面实施阶段(20011年3月开始)
在学习总结提炼一学期经验的基础上,提升出富有我校特色的管理模式,培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍,力争在三年内做出成效,探索一条初中课堂教学改革创新之路。
五、方案中存在并急需解决的问题
(一)教师的教育理念和课程理念的转变还存在着不同程度的差距,突破课堂就是教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子,改变上课就是教书,教学目标就是传授知识的现象,树立从学生实际出发,培养知识应用能力的思想。
(二)突破教师不讲学生就不会,教师少讲唯恐学生不明白的观念,改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”的传统教学方式,树立相信学生的自学能力、认知能力,充分调动学生学习积极性,发挥主观能动性。
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