语文版六年级语文下册短文阅读汇集Word格式.docx

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他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

班长马宝玉激动地说：

“同志们，我们的任务胜利完成了！

”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！

”

“中国共产党万岁！

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊天动地，气壮山河！

1．给选段拟一个小标题：

_________________。

2．文中表现声音大的词语是_______，表现英雄气概的词语是__________。

3．五壮土的壮举是________________，壮言是______________，壮志是________________，表现了五壮士_________________的精神。

4．加点的“屹立”能否换成“站立”为什么？

______________________________________

5．你觉得五壮士是胜利了还是失败了？

说明理由。

三、课内阅读。

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，（ 

）使人惊叹，（ 

）叫人舒服，（ 

）愿久立四望，（ 

）想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1．给短文中括号里填上合适的关联词语。

2．这段话写出了草原的什么特点？

文中哪句话最突出表现出这个特点？

________________________

3．“这次，我看到了草原”这句话说明了什么？

4．用“”画出文中联想的句子，并写出它是由什么实实在在的事物引起的？

四、课内阅读。

①一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

②皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

1．联系上下文想一想，写出近义词。

清幽：

______恬静：

______

2．仔细读读第②段回答问题。

1.用“____”在文中画出皮鞋匠听到琴声展开联想的句子。

2.第二自然段中有三幅画面，请用“①②③”在下文中相应的句子前面标注出来。

月亮正从水天相接的地方升起来。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。

3．从这些画面我们联想到贝多芬的琴声有什么变化？

_____________→_____________→_____________

五、课外阅读。

老师的腰围

①在一所小学听一堂数学课，内容是有关测量的。

孩子们的桌子上摆放着长长短短的尺子。

②老师是个女的，胖胖的，40来岁，讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。

两分钟之后，班上像炸开了锅，一只只胳膊（）高举着，被点名的同学报出答案后都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花；

那些没被点到名字的学生着急了，有的站起来，有的跺着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手：

“老师，快叫我，快叫我。

③看着孩子们（）的猴急样，我坐在边上（），我能理解孩子们的心情：

谁不想在老师和同学面前表现一番呢，何况还有我这个外人在场。

④桌子的长度报过了，铅笔的长度报过了，书本和手臂的长度也报过了，老师说：

“我们再找找别的东西测量一下。

”老师的话刚说完，我旁边那个一直没得到机会的瘦男孩“蹭”地站起来：

“老师，我想测测你的腰围。

”班上一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。

⑤[A]老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看头学生笑，[B]边笑边朝那个男孩说着：

“好啊，你来量吧。

⑥小男孩拿着尺子，飞快地跑到黑板前。

他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，可能是男孩的手拙，也可能是尺子在短了，跟头翻了好几趟，他才说出了一个答案：

“87厘米。

”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。

”老师的话显然激起了其他同学的表现欲，她不失时机地问了一问：

“其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？

”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：

“老师，我有，我用手。

⑦小女孩已开始往黑板前跑了。

其他学生的目光都在追逐女孩的身影，老师问：

“你用手怎么量呢？

”小女孩说：

“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。

”[C]老师笑了。

小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案：

“89厘米。

⑧笑容在老师的脸上绽放，班级的气氛更活跃了。

“还有没有更好的办法？

”老师问。

教室里静悄悄的。

孩子们或侧着头或在桌子上（）。

片刻之后，前排的一个小孩站起来：

“老师，你把裤带解下来，我们一量就知道了。

”我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。

老师肯定也没想到，[D]我看到她在大笑，真正地（）。

笑声仿佛长着腿，在教室里飞舞。

她一边笑，一边真的解下裤带。

小同学显然已从老师的笑声中感受到了赞许，他提着尺子朝黑板前面走的时候，脸上的笑容仿佛要淌下来。

⑨小同学量的是90厘米，这当然是最准确的答案。

老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。

1．根据短文内容，判断下列词语填入文中括号内的次序为（）

①抓耳挠腮②争先恐后③开怀大笑④忍俊不禁⑤冥思苦想

A．①②③⑤④B．②①③⑤④C．②①④⑤③D．②⑤①③④

2．“爬”字用部首查字法应查部首，在字典中的义项分别为：

①昆虫、爬行动物等行动或人用手和脚一起着地向前移动；

②抓着东西往下去，攀登；

③由倒卧而坐起或站起（多指起床）。

文中“小女孩的手在老师的腰上爬”的“爬”应选义项为（），这里指，这个词语准确的写出了。

3．文中有多处写到老师笑了，读画波浪线的部分，联系上下文细细品味，并选择一处谈谈。

你选的是第（_______）处。

老师为什么笑？

____________________________________

此时她可能会想什么？

____________________________

2．“老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。

”这句话中两个“漂亮”的意思有什么不同？

表达了作者怎样的思想感情？

________________________________________________

六、课内阅读。

穷人（节选）

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。

“嗯，是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！

哦，我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来。

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦？

不愿意吗？

你怎么啦，桑娜？

“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开了帐子。

1．“熬”是生字，用音序查字法先查音序（______），再查音节（______）；

用部首查字法查（______）部，再查（______）画。

“熬”是忍受的意思，说明了________________。

2．根据原文的意思，给下列词语换个意思相近的词。

严肃——（______）忧虑——（______）一动不动——（______）

3．用“____”画出描写渔夫神情的词语，用“”画出描写渔夫动作的词语。

4．“桑娜拉开了帐子”，渔夫又会说些什么呢？

请你发挥合理的想象，写下渔夫的话。

______________________________

5．读了这篇文章，你会对桑娜夫妇说些什么呢？

________________________________

七、阅读与理解。

《少年闰土》选段

①第二日，我便要他捕鸟。

他说：

②……（闰土给我讲新鲜事）

③阿（啊）！

闰土的心里有无穷无尽的希奇（稀奇）的事，都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

④可惜正月过去了，闰土须回家里去。

我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。

他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

1．第2自然段写闰土给“我”讲新鲜事，闰土滔滔不绝地讲，“我”插不上话，只有听的份。

这样写形成对比反衬，使少年闰土的特点更加鲜明。

从这里可以看出少年闰土有怎样的特点？

_________________________________________

2．第3自然段开头用了“啊”字，第4自然段开头用了“可惜”，结合语段内容，你感受到“我”怎样的内心世界？

3．《少年间土》被编在教材第八单元，单元内还有一篇鲁迅写的《好的故事》、两篇别人写鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》，读这几篇课文，你发现鲁迅先生是一个怎样的人？

八、阅读理解与运用。

鞭炮灯笼话过年

①鞭炮和灯笼，是我童年时代过年时孩子们最感兴趣的两样东西。

②每逢过年，孩子们都少不了它。

炮仗，是我老家对鞭炮的统称。

大人们置办年货归来，我们看见红色蜡光纸包装的小鞭炮，便围前围后，像小猫见鱼一样眼馋，分到几个少得可怜的炮仗，轻易也舍不得放。

③为了细水长流，我们把整挂的小鞭炮拆成单个的去放。

有一次，在县里工作的父亲过年回家，给我带回来一些炮仗，我爱不释手。

晚上，父亲与他的几个叔叔、大爷围着昏暗的油灯唠嗑。

我趴在炕上，在油灯下摆弄一挂小鞭炮，一不小心，灯火点燃了鞭捻，顿时“噼噼啪啪”一阵爆响，炕上火光一片，随后屋子里漆黑一团，充满火药味儿。

我不知所措，不敢做声。

一挂小鞭炮瞬间报销了，我万分沮丧，心疼不已。

④临近春节，家家户户糊灯笼，我们孩子们也来凑热闹。

我和叔叔的几个孩子比赛扎灯笼，看谁扎得又快又好。

留柱扎个鲤鱼灯，连柱扎个西瓜灯，大丫扎个荷花灯……我冥思苦想，扎了个汽车灯。

晚上点上蜡烛，柔和的光透过纸，洁

白明亮，新颖别致。

我拴根绳子，提着灯笼在院子里、大街上走来走去，后面跟着不少别的孩子，大家提着各种各样的灯，奇形怪状，五颜六色，好看极了。

⑤立灯笼杆，是孩子们过年的一件大事。

小年以后，我和几个孩子就到家门前一条长满杨树的大沟去物色灯笼杆，挑选碗口粗细又高又直的小树砍倒，去掉枝枝杈杈，拖回家，绑在我家大门外。

除夕之夜，我们像升国旗一样，把灯笼升到灯笼杆的顶端。

看着悬在半空、随风摇曳、明亮似星的灯笼，我们兴高采烈，无比惬意。

⑥几十年过去了，这些童年往事，就好像发生在昨天……

1．根据下列要求从文中搜集需要的信息，填空。

1．__________________，是“我”老家对鞭炮的统称。

2.留柱扎的是______灯，连柱扎的是_________灯，大丫扎的是_________灯。

2．整合文中的话，概括这个叙事性作品的主要内容。

3．用小标题概括第②-⑤自然段中的故事场景。

（）—（）—（）—（）

4．看看图片，读读短文，说一说你过年时还有哪些高兴的事。

_________________________________

5．文中有两个省略号，分别表示什么意思？

第④自然段中的省略号表示_________________；

第⑥自然段中的省略号表示_________________。

九、课内阅读。

盼（节选）

我决心不再想什么雨不雨的。

谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。

我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

我几步跑回家，（理由充分，说话气势就壮）地打开柜门，拿出雨表冲妈妈说：

“妈妈，下呢，还在下呢！

妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。

我挺着脖子，（言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意）地跑下了楼梯。

我走在街上，甩看两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：

滴答，滴答滴答……

1．在横线上填上恰当的词语。

2．选段主要记叙了一件什么事？

请你用简练的语言概括。

________________________________________

3．第一段画线句中，“甜丝丝”表现出了“我”对雨的_____之情，“蹦出来”表现出了“我”当时的_____________。

4．最后一句话运用了什么修辞手法？

表达了“我”怎样的心情？

十、阅读短文，回答问题。

生命之伞——臭氧层

在地球上空4至1千米的同温层中，聚集着占自然界总量90%的臭氧，这就构成了大气臭氧层。

虽然臭氧的质量只占整个大气层的1／1000000，但它却能吸收来自太阳的99%的紫外线，使地球免遭太阳紫外线过强的辐射。

正是臭氧层这一“生命之伞”，庇护着人类及地球上的所有生灵！

385年5月，英国科学家首次发现南极上空出现了臭氧层“空洞”，后来英国的“云雨7号”卫星探测出这个空洞的面积大如美国。

科学家们还发现，北极、欧洲的上空，臭氧层也受到侵蚀，形成臭氧稀薄区域。

从全球来看，大气中的臭氧含量正在逐年减少。

致使大气中臭氧含量减少的原因有很多，而人类生产和生活所产生的CFC类物质进入大气层，则是造成臭氧含量减少、臭氧层被破坏的主要原因。

CFC类物质主要是各类气溶胶、制冷剂、除臭剂所释放的氟氯烃，如广泛使用于冰箱、空调的氟利昂、氟氯甲烷等。

这些化合物在大气低空中很稳定，经过漫长的时日，顽强地飘到同温层，经阳光中的紫外线照射，发生光化反应，释放出化学反应能力很强的自由氯原子。

而一个自由氯原子就可以借助连锁反应破坏10万个臭氧分子。

臭氧层被破坏的后果是极其严重的。

科学家研究表明，大气中臭氧每减少2.5%，就会给世界带来47万个皮肤癌患者。

由臭氧层被破坏所带来的地球环境的变化，会造成农作物的大幅度减产。

不仅如此，臭氧层被破坏还会使全球气候变暖，雨量增多，加速极地冰川的融化，海平面上升，导致大片海滨地区被淹没。

为此，科学家们呼吁世界各国必须加强合作，采取措施，最大限度地避免臭氧层再遭进一步破坏，以保护人类自身。

1．下面的说明顺序依次排列正确的是（　　）

①臭氧含量减少的原因　②臭氧层的作用　③保护臭氧层　④臭氧层被破坏的严重后果　⑤臭氧层被破坏的现状

A．②⑤①④③B．⑤①④③②

C．①⑤②③④D．④②①③⑤

2．臭氧层“空洞”指的是臭氧层中（　　）

A．臭氧分子之间的空隙B．臭氧稀薄的区域

C．没有臭氧的区域D．形状如洞的区域

3．下列说法不符合文章意思的一项是（　　）

A．第1自然段运用了列数字、作比较等说明方法，强调了臭氧层的巨大保护作用。

B．大气中的臭氧含量逐年减少，与人们广泛使用于冰箱、空调的制冷剂等有关。

C．严格控制氟氯烃的释放量，可以延缓全球气候变暖、海平面上升的速度。

D．自由氯原子的特点是稳定、顽强。

4．用简洁的流程图概括臭氧分子受破坏的过程。

_____→_____→_____→_____→破坏臭氧分子

5．文中画线句子中的“主要”一词能不能去掉？

为什么？

答案

一、

1．一蓝色、白色、水蓝色

2．三、四自然段矿产资源再生资源无法再生

3．第三、四自然段

二、

1．英勇跳崖

2．惊天动地气壮山河

3．跳下悬崖“打倒日本帝国主义”、“中国共产党万岁”保卫人民、保卫祖国、热爱祖国和人民痛恨敌人、视死如归

4．不能，“屹立”表示像山峰一样高耸、稳固地立着。

这里形容五壮士意志坚定、不可动摇。

而“站立”不能体现出这层意义。

5．五壮士胜利了。

因为五壮士个个英勇奋战，个个视死如归，虽然他们牺牲了，但他们完成了任务，他们的英雄气概和光辉形象将永远激励着后人。

三、

1．既又既又

2．文中写出草原的绿。

那些小丘的线条是那么的柔美，旧乡只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

3．作者来到了草原上。

4．在这境界里，骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

用骏马和牛这些实际的事物来联想的。

四、

1．幽静宁静

2．1.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

2.①月亮正从水天相接的……

②忽然，海面上刮起了大风……

③被月光照得雪亮的浪花……

3．轻柔舒缓强音骤然响起高昂激越

五、

1．C

2．爪①小女孩用拇指和食指成一条线一张一合地测量小女孩的认真和活泼可爱

3．D因为小男孩想到的办法非常好，他非常聪明。

这个小小的孩子真是太聪明了。

2．第一个“漂亮”指相貌好看，第二个“漂亮”指老师的课讲得好。

表达了作者对老师的赞许和肯定。

六、

1．Aá

o灬10渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳

2．严厉忧愁纹丝不动

3．严肃忧虑皱起搔搔

4．嗯，桑娜，我们想到一块儿了。

我们再辛苦一些，日子总会熬过去的，孩子5．你们真是勤劳、善良。

虽然日子过得艰难，但你们仍然愿意照顾邻居家的小孩，你们这种乐于助人的精神太伟大了，我非常佩服。

七、

1．少年闰土见识多，天真、活泼、机灵，说话能力较好，聪明能干的等特点。

2．“我”佩服闰土生活丰富多彩，感慨自己生活圈子狭窄受束缚的现状、向往农村自由生活，依依惜别、重友情的内心世界。

3．鲁迅先生是一个文学家、思想家、革命家；

他心地善良，同情和关怀普通劳动人们；

追求光明和美好，不怕牺牲；

敢于碰壁，坚持真理；

他读书一丝不苟；

为自己想得少、为别人想得多。

八、

1．1.炮仗2.鲤鱼西瓜荷花

2．鞭炮和灯笼，是“我”童年时代过年时孩子们最感兴趣的两样东西。

把整挂的小鞭炮拆成单个的去放，扎灯笼，立灯笼杆都是令人难忘的童年往事。

3．分炮仗炮仗意外被点燃扎灯笼立灯笼杆

4．示例：

贴福字、贴春联、置办年货、点灯笼等。

5．列举的省略语意未尽

九、

1．理直气壮小心翼翼

2．“我”盼到了雨，穿上了雨衣。

3．喜爱兴奋激动

4．拟人，生动形象地写出了雨滴落在雨衣上的情景，表达了“我”的开心快乐之情。

十、

1．A

2．B

3．D

4．氟氯烃飘到同温层光化反应释放自由氯原子

5．不能去掉。

“主要”一词说明导致臭氧变稀薄还有其他原因。

“主要”一词的使用体现了说明文语言严谨、准确的特点。