中学书法活动记录Word文档格式.docx
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让学生了解临摹的方法和作用;
了解临、摹和创造的关系。
掌握正确的学习方法,提高学习效率。
重点难点:
掌握临、摹的方法,继承、创新。
教学过程:
组织教学:
稳定学生情绪。
讲授:
临摹,是学习书法的第一步,是习字过程的必经阶段。
但从学习的目的来说,却不能以此为止境。
在初学的时候,总是越摹越不对,越临越不像,甚至无意再临摹下去了。
不如干脆自己来个创造吧!
这种想法是不对的,因为,古代优秀的书法作品,是积累了很多年和无数人的写字经历〔直接地学习和间接地学习〕而创造出来的。
所谓创造,并不是凭空出现,而是在继承了前人的经历以后,再进一步发挥个人的创造性。
只能是由学习中间到达熟能生巧,融会贯穿,然后可以自出新意,变化笔法,别具形体,创造出自己的独特风格。
要知道号称“书圣〞的王羲之,也是从艰辛的实践和体验中成长起来,不是生来就是大书家的。
效果
初步了解书法知识、分类,走进书法的历史,学生能积极参与
书法练习
学生了解临摹的方法和作用;
摹法:
〔1〕描红:
小学生初学写字,要先描“红模〞。
红模是印好的红字范本,用墨笔照样填上;
填得多了,手就熟了,对于每个字的形体,在心中手上都能有个大概。
〔2〕摹书:
把油纸或其他透明而不浸墨的纸,罩在碑、帖上面来摹写,古人叫作“响拓〞。
初学写字不先摹写,就不容易入手,如用透明的纸蒙在上面,笔随影写,练习久了,字的构造自然就会写好,所以“对临〞〔是对着碑、帖临写的意思〕之先,应从摹写开场,可以事半功倍。
临法:
〔1〕方格临写:
但凡临写楷书,要用有方格的纸降临,这是为把字体大小、笔画长短排列匀称,有些依*。
将碑、帖放在对面或旁边,看一字,临一字。
〔2〕去格临写:
如临行、草书,应用无格的纸,就其行笔连接的地方,注意临写;
所以用无格的纸,是为了免受拘束。
〔以上两种方法都算作“对临〞。
〕
〔3〕分临:
就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个,把这一个字分拆开来,看它一点一画的安排,学它的构造;
再看它每一点、一画的起止转折,学它的笔法。
每天一字,至多三、五字,不可贪多。
学生隔一段时间与帖子比较,能自我分析总结
〔4〕空临:
古人学习书法,随时随地都能用功,就是用一枝竹筷或用手指代笔,坐着无事,画沙、画地;
睡在床上,画被、画腹;
甚至书空作势,只要胸中具有碑、帖字体的笔画构造的印象,用指画空临,也可以收到效果。
学生能把临摹的知识,熟练运用,进步明显
1、选定一本自己最喜欢的楷书〔硬笔书法、毛笔小楷〕帖。
2、准备一本书法笔记本,记录我们所要学习的书法理论知识。
3、遵守课堂纪律,认真按时完成作业和课堂笔记。
4、执笔:
拇指与食指夹住笔杆,其它三个指头辅助运笔,指实掌虚。
5、坐姿:
头正、身直、臂开、足安
临的方法,是学习书法必经的阶段,决不可少的。
而帮助摹、临,使得进步更快,还有读碑、帖的一种方法。
我们在不临写的时候,把碑、帖摊开来对它的一笔一画,以至字体的构造变化仔细打量。
其次,再研究它的笔法,对它的起笔、住笔和运笔中间的转折,都一一加以领会。
这样,对于临碑、帖是有极大帮助的。
走进书法的历史,学生能积极参与
空临:
背临:
平时将所临写的碑、帖,熟记心中,临写的时候,将碑、帖合起来,照它的笔法、构造,背着摹仿,写完之后,用原碑、帖来对照,如果发现有不对的地方,随时重写更正。
凡经过更正的字体,印象较深,以后便不易忘记,能收到较大的效果。
了解书法知识、并应用于实际
摹临法:
同时摹临:
先用透明不渗墨的纸,将所要临写的碑、帖摹出,然后用较薄的纸,罩要摹本上,再对照碑帖临写出来。
既摹之后,对于构造、笔法已经大概明了,再加临写,形体和精神,更可以结合起来,这对于学习书法是很有益处的。
读碑、帖法:
上面所说摹、临的方法,是学习书法必经的阶段,决不可少的。
理论结合实践,相互交流中进步
了解书法的开展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的开展的历史。
2、介绍根本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
讲解书写的根本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一〞:
一拳、一尺、一寸〔师及时指正〕
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;
选择出水顺畅的钢笔;
及时地清洗钢笔;
选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;
不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、根本笔画书写
1、根本笔画包括:
横、撇、竖、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
〔姿势正确〕4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重到达笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
〔发现问题及时指正〕
四、作业:
完成一X根本笔画的练习。
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