语文版九年级下册第一单元教案14Word格式.docx
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人生是一种漂流。
作者首先从自己的切身经历和感受写起:
在南方水乡荡舟时,见迎面而来的渔船上炊烟袅袅,饭香扑鼻,孩童的嬉笑飘出船舱,荡在水面上——水上人家的温馨、安乐,让作者忽而意识到船是渔民的家,进而引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考,很自然得到“家是一只船”的感悟。
3、作者把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸。
细读课文,说说这几种比喻间的内在联系。
把人生比作漂流,是把家比作船、港湾、岸的前提,是后边几个比喻的基础。
“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”,这个比喻是后两个比喻的基点。
“家是温暖的港湾”是第一个比喻的深入,又是下一个比喻的出发点。
“家是永远的岸”是三个比喻所传达的思想的极致和完成,在逻辑上既是对前两个比喻的承接,又是对前面两个比喻的升华。
板书设计:
家是一只船思考家庭
家是什么{家是温暖的港湾}
家是永远的岸思考人生
2、《石缝间的生命》
1、理清思路,把握课文的主旨。
2、反复诵读,揣摩语言的表现力。
3、联系生活实际感悟人生,领会文章对高昂的生命力的礼赞。
2课时
导入:
大自然并非对每个生命都施以恩惠。
有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震憾人心的力量。
石缝间的生命,就是这样震憾了作者的。
今天,我们就来学习《石缝间的生命》。
基础知识:
潸(shān):
形容流泪。
如:
潸潸。
撷(xié
):
摘下,取下。
采撷。
吮(shǔn):
吮吸,嘬。
吮乳。
扼(è
用力掐住。
扼杀。
瘠(jí
不肥沃。
瘠田。
蔓:
(mà
n)细长不能直立的茎。
蔓草。
厄(è
2.窘迫:
困厄。
逊(xù
n).谦虚。
谦逊。
犀(xī):
锋利,锐利。
犀利。
本文取此义。
慑(shè
害怕,使害怕。
慑服。
朗读课文:
思考下列问题。
1、说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”?
这句话应当怎样理解?
因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。
这句话的含义是:
任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。
2、在“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着”一句中,如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义?
“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用;
“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。
3、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系?
说明了什么?
四个词是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。
4、第一段和最后一段的关系是什么?
因果关系。
使文章首尾呼应,浑然一体。
归纳小结:
这篇托物言志的散文,通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内涵就是拼搏,启示我们:
要做驾驭生活的强者。
3、《废墟的召唤》
积累字、词、理解句子的含义。
激发同学的爱国主义思想,增强使命感。
让学生自觉认识到自己身上的使命。
教学重点、难点:
培养学生的爱国主义情感,认识自己身上的时代使命。
教学课时:
基础知识
廓(kuò
广阔。
廓落。
扩展,扩大。
廓张。
物体的外缘。
耳廓。
藻(zǎo):
藻类植物。
水藻。
华丽的文辞。
辞藻。
瀛(yí
ng):
大海。
瀛海。
胄(zhò
u):
古代称帝王或贵族的子孙。
贵胄。
古代打仗时戴的保护头部的帽子。
甲胄。
观:
(guān)观看。
坐井观天。
景象或样子。
奇观。
对事物的认识或看法。
悲观。
(guà
n)道教的庙宇。
嗫嚅(niè
rú
形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
迤逦(yǐlǐ):
曲折连绵。
窸窣(xīsū):
形容细小的摩擦声音。
绮(qǐ):
有花纹或图案的丝织品。
绮罗。
美丽,美妙。
绮丽。
蘸(zhà
n):
在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。
若无其事:
好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
奇耻大辱:
极大的耻辱。
醒悟:
在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。
慷慨激昂:
形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。
理直气壮:
理由充分,因而说话有气势。
瞬息万变:
形容极短的时间内变化快而多。
凭吊:
对着遗迹怀念旧事。
思考:
1.作者为什么会产生“好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代”的感觉?
2.作者写作此文的目的是什么?
3.本文标题“废墟的召唤”使用了何种修辞手法?
你能从文中再找出一处吗?
4.你认为“废墟”召唤的是什么?
重难点句子和段落诠释:
1.石波不兴,雕兵永驻,这蒙受了奇耻大辱的废墟,只管悠闲地、若无其事地停泊着。
本句用拟人的手法表现了这不变化的废墟,使人感到历史似乎在这里停滞了,凝固了。
其中蕴含着作者对更新、变革的渴望。
2.空中一阵鸦噪,抬头只见寒鸦万点,驮着夕阳,掠过枯树林,转眼便消失在已呈粉红色的西天。
空中鸦噪与废墟之静对比,突出废墟的空旷、寂寥。
粉红色的西天与暗影下的废墟对比,既是写实景,又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。
作者的心情也变得明朗,表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。
对课文第2自然段的诠释
本段首先用了一个比喻“这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只”,接着连用几个“依然”,写出了三十年来废墟的停滞,毫无变化。
在描写中,表达了一种不满于历史的停滞、强烈希望变革的情绪。
4、《更浩瀚的海洋》
感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界。
建立健康向上的人生态度。
品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。
瀚(hà
广大。
浩瀚。
裸(luǒ):
露出,没有遮盖。
裸视。
镶(xiāng):
把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
镶牙。
悯(mǐn):
怜悯。
其情可悯。
忧愁。
悯然涕下。
谧(mì
安宁,平静。
静谧。
撇(piē):
弃置不顾,抛弃。
撇开。
从液体表面上轻轻地舀。
撇去。
萋(qī):
形容草长得茂盛的样子。
袒(tǎn):
脱去或敞开上衣,露出。
袒胸。
袒护。
虔(qiá
恭敬。
虔心。
词语识记
浩瀚:
形容水势盛大。
怜悯:
对遭遇不幸的人表示同情。
顶礼膜拜:
表示极度崇拜。
膜拜:
合掌加额,伏地跪拜。
苦行僧:
用苦行的手段修行的宗教徒。
安谧:
安宁,安静。
虔诚:
恭敬而有诚意。
心扉:
人的内心。
思考问题:
1.作者写的七种人,代表了哪几种人?
2.作者为什么要离开浩瀚的大海?
3.本文的体裁是什么?
用了何种表现手法?
于是我和我的心离开了这浩瀚的大海,我们走了,去寻找更浩瀚的海洋。
文中浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来,抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。
对第一自然段的诠释:
第一自然段,作者开篇用诗的语言、诗的意象,给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。
写作特点
1.丰富的想象。
本文通过对在海边所见的七种人的行为的描述,想象出七种不同的人生态度。
2.优美的诗化的语言。
本文用优美的语句描写大海,句式自由,节奏多变。
3.用了象征的表现手法。
本文的七种人的表现,象征着七种不同的人生态度。
4.本文用了象征的表现手法。
文中的七种人在海边的表现,各象征了七种不同的人生态度。
在这几种人面前,作者毅然离去,表明了自己的人生追求,含蓄地表达出了诗人的人生观念——我愿有追求而死,不愿无聊而生。
板书设计:
撒盐→悲观者
扔糖→轻浮的乐天派
检死鱼→虚伪的慈善家
勾画者→沉溺于幻想的苦行僧
撇泡沫者→空想家
口语交际
教学内容:
感受音乐的魅力
1课时
学习重点
1.提高学生的口语表达能力。
2.培养学生的审美能力。
口语交际指导:
1.每个小组商定向全班同学推荐一至两首乐曲或歌曲,并推举一名同学向全班同学谈谈推荐的乐曲和歌曲的魅力。
2.所选音乐作品要健康,要有较强的感染力。
3.交流时力求抓住自己内心的独特感受,尽可能形象地表达出来。
4.同学之间要尊重不同的兴趣爱好,要在相互倾听的基础上,积极交流,共同提高欣赏水平和口语表达能力。
口语交际范例
青春需要偶像
老师:
每个时代都有自己的精神偶像。
在这偶像身上,闪烁着时代的光芒,无论是他们的个性特征,还是事业成就,也无论是他们的生活情趣,还是人生理想,都使人们心悦诚服地向他们表示敬慕和爱戴,并把他们当作自我人生的榜样。
如果把人生比作漫漫长路,那么青春时代的偶像就是你起步的向导,引领你踏上前进的征途,使你的人生放出灿烂的光辉。
因此,我认为,青春是需要偶像的。
下面请同学们谈一下你对偶像的看法。
学生口语交际练习:
…………
老师总结:
青春需要偶像,因为青春时代是我们树立理想、树立志向的时代。
偶像是我们忠实的朋友,偶像是我们成长进取的参照物。
生活中哪怕有再大的风雨,只要我们心中有永不褪色的偶像,那么我们的头顶将是一片灿烂!
愿我们每个人都能成为自己的偶像那样的人,愿我们每个同学都能像你们的偶像一样成功!
写作
感悟自然
写作要求:
1.借一个或几个事物或景物来引发议论。
2.对引发议论的事物或景物作形象具体的描绘。
3.在描绘的基础上进行议论,议论要自然,合乎情理。
4.议论要起到画龙点睛的作用。
作文指导:
体悟大自然的真谛
丰富多彩的自然世界,美丽多姿的自然形象,只要你用心地去感悟,就会发现生活之美,从而解决写作中无米之炊的问题。
在对大自然的描绘,融入自己的真情实感。
在描绘中,应多使用比喻、拟人等修辞手法,使语言优美生动。
应多使用象征的表现手法,托义于物,寓情于景,把自己的独特感受表达出来。
写作练习:
大自然的美景使你流连忘返,拿起你的笔,把你见到的美丽景色写下来,题目自拟,不少于500字。
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