aoeiuv教案Word文件下载.docx
- 文档编号:21555681
- 上传时间:2023-01-31
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:20.96KB
aoeiuv教案Word文件下载.docx
《aoeiuv教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《aoeiuv教案Word文件下载.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“早上好。
”)
2、总结图意,教儿歌:
大公鸡,oo啼,阿姨带我到村西,小白鹅,ee叫,连声问我“早上好!
”(先后出示aoe卡片,排列成aoe的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:
aoe。
过渡:
怎样又快又好地掌握这3个字母呢?
有窍门呢!
三、学习字母音
1、学习a的读音和字形。
(1)出示“阿姨”图,提问:
小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?
(2)这是一位阿姨。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?
嘴巴动不动?
声音怎样?
(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)
(学生照样子练习发音)
(3)看画面:
小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。
(4)再看看图和字母,在图上能找到a吗?
(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。
对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o和e的音和形。
3、小结:
aoe,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。
四、巩固复习
1、游戏:
教师在黑板上贴字卡:
aoe,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。
可以用手指表示1,2,3。
(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
(1)引导孩子自己学会看书上的书写示例:
红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。
(2)教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:
拼音字母住的楼房等)。
然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
(3)教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。
由于暑假班上有一半的小朋友都补习过汉语拼音,所以上课之前就都能够在班上大声的读出来,本来以为汉语拼音部分的教学会很容易的,纠正学生发不准的音成了最大的任务。
板书设计
1、aoe
a:
张大嘴巴
o:
圆圆嘴巴
e:
扁扁嘴巴
第二课时
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”
三、学习字母四声
1、师讲:
“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。
第一声:
汽车平走。
第二声:
汽车上坡。
第三声:
汽车上坡又下坡。
第四声:
汽车下坡。
3、学习“a”的四声:
⑴ 师讲:
拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
⑵ 板书:
“āá
ǎà
”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
⑶ 学生按顺序学读四声,读音要准。
⑷ 按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
⑸ 顺口溜:
一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
⑹ 打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声:
“o”和“a”一样也有四个声调。
⑵ 出示:
“ōó
ǒò
”问:
谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。
教师纠正后,再练习读四声。
⑶ 打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
教学aoe的四声时,分别要求学生边读边用手画出四种声调的走向,特别是第二声的发音,个别发音不到位的学生我要求他们加上头的动作,并且要发出最大的声音。
āá
ōó
ēé
ěè
教学反思
aoe的教学,是汉语拼音单韵母教学的第一课。
在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的:
首先,从图入手,我先引导学生观察图上画了谁?
他们在做什么?
学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。
张大嘴发“a”要响亮。
这样初入学的儿童易于接受,重点引导学生观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。
在教学中,我很重视学习习惯的培养。
读书写字姿势要正确,书写的指导,为学生写好字打下基础。
在教学中,我还根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆(张大嘴巴aaa),用动作表演记忆(表演口型猜字母),使学习富于情趣,让学生愉快学习。
汉语拼音教学,我注重的是先摆口形再发音,做到重点突出,难点突破。
“o”的发音是难点,我强调先摆口形再发音,舌头不动,发音才准。
练习四声重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是:
根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。
iuü
Iuü
1.学会单韵母i、u、ü
,读准音,认清形,正确书写。
2.能够正确读出i、u、ü
的四声。
3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
īuü
、的正确发音和书写。
的四声读法。
彩色挂图、iuü
的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
一、复习
1,抽读字母卡片。
2,听写a o e。
3,说说这三个字母叫什么。
二、新授内容1,导看情景图。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上画了哪些动物?
(3)它们正在干什么?
(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?
小鱼会说什么?
2、教学语境歌,出示iuü
(1)谈话。
乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。
编书的叔叔为了赞扬这种精神,就写了一首儿歌。
(2)出示语境歌小蚂蚁、要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵(3)领读儿歌,相机在图片上出示iuü
三、教学iu ü
读音和写法1教学i(1)i的读音出示蚂蚁图及i告诉学生蚁的第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像i了。
教师范读i。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生跟着练读。
“开火车”,指名读。
教学顺口溜:
一只蚂蚁iii(2)i的书写指导看蚂蚁图,说说i像什么了i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材谁来说说i先写什么,再写什么?
教师范写,学生用手指在桌上书空讨论i在四线格中的位置。
学生在书上描红两遍。
2、u的教学
(1)u的读音出示乌龟图及字母u告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读u讲述发音方法。
读u时,嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔,舌头要往后缩。
教师再次范读,学生跟读。
指名读,“开火车“读。
教学顺口溜;
一只乌龟uuu。
(2)u的写法
指导写法谁来说说u有几笔?
先说什么?
再说什么?
教师范写,学生书空。
讲述书写注重点:
两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论u在四格线中的位置。
学生在书上描红。
3、ü
的教学(1)ü
的读写出示金鱼图及字母ü
告诉学生:
把“鱼”改成第一声就和ü
的读音差不多。
教师范读ü
讲述发音方法读ü
时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生仿读、练读。
指名读教学顺口溜:
一只小鱼ü
ü
(2)ü
的书写(3)引导看图,ü
像图中的什么?
(4)谁能用我们学过的字母来记ü
?
(5)指导书写笔顺(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
(7)讨论ü
在四线格中的位置(8)学生练习描红四、巩固练习1、告诉学生:
iuü
也是单韵母。
2、抽读字母卡片。
3、看口形,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、作业抄写iuü
各一行。
班上小朋友的想象力真的很出乎我的意料,一幅在我们眼里很简单的图画,他们却可以想象出好多好多的内容,值得表扬。
教学ü
时,好多暑假学过的小朋友摆的嘴型跟u的嘴型差不多,我多次做吹笛子的动作让他们模仿,一个一个纠正,还是有个别学生偷懒,嘴型摆不好。
3、iuv
i:
牙齿对齐
u:
一只乌龟
ü
:
一只小鱼
一、复习
1、指读卡片:
aoeiuü
2、听写6个单韵母
二、教学iuü
1、教学i的四声
⑴讲述书写规则:
i加声调上要省写一点。
讲故事:
aoe每人都有四顶好看的帽子,i看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:
“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?
”叔叔说:
“行啊!
”在叔叔给I戴帽子的时候,问题来了。
I的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。
I想了想说:
“叔叔,有了,我戴帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。
”从此以后,人们在给I标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。
⑵出示:
īí
ǐì
⑶教师领读
ī衣服的“衣”,医生的“医”
í
阿姨的“姨”,移动的“移”
ǐ可以的“以”,椅子的“椅”
ì
容易的“易”,注意的“意”
⑷指名读i的四声
4、教学u的四声
⑴教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。
⑵指名试读u的四声
⑶引导用u的四声组词
ū乌鸦的“乌”,屋子的“屋”
ú
无用的“无”,吴老师的“吴”
ǔ中午的“午”,五号的“五”
ù
动物的“物”,服务的“务”
⑷指名读u的四声
师生共同纠正读错的音
5、教学ü
的四声
⑴教师在四线格上范写ü
⑵学生自由练读
⑶指名试读,教师相机纠正读错的音
⑷引导用ü
的四声组词
ǖ淤泥的“淤”
ǘ吃鱼的“鱼”,剩余的“余”
ǚ下雨的“雨”,羽毛的“羽”
ǜ玉米的“玉”,体育的“育”。
⑸“开火车”读ü
三、比较单韵母的不同形体
a-o,然后指名读
2、指名说说a和o形体有什么不同。
(a是两笔写成,像个小豆瓣;
o是一笔写成,是个圆圈)
3、齐读a-o,体会形体的不同。
指导比较u-ü
o-e两组单韵母的形体,方法同此。
(u是两笔写成,ü
是4笔写成,比u多了上面两点;
o和e都是一笔写成,但o是个封闭的圆,中间没有横笔,e中间有横笔,右下部不封闭,有个豁口。
四、比较带调单韵母的读音
ā-ǎ,í
-ǐ,ǘ-ǚ
⑴指名读
⑵指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,他们的读法有什么不同。
(横线左面的单韵母除ā外都属第二声,声调是上升的;
横线右面的单韵母属第三声,声调是先降后升的)
⑶齐读ā-ǎí
-ǐǘ-ǚ
2、出示:
ó
-ò
é
-è
ú
-ù
⑵指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,他们的读法有什么不同(横线左面的单韵母属第二声,声调是上升的;
横线右面的单韵母属第四声,声调是下降的)
⑶齐读ó
五、作业
比一比,看谁读得又准又快。
āēí
ǒù
ǘěá
ōūé
īǚǎò
à
ǖè
ó
ǐǜì
ǔ
做字母卡片,再和同学一起读一读。
īí
u:
ūú
ǔù
:
ǖǘǚǜ
教学四声时,学生的热情很高,导致他们只顾着大声读字母,却忽视了发音的准确。
另外,孩子们的“找朋友”能力相当高,一个声调,他们可以想出很多的词语
这一部分是本节课的重点,6个单韵母有规律的组成,加上不同的声调,对那些学习不扎实的孩子来说,是有一点难度的,特别是二声的发音。
另外多花了一节课来指导纠正。
。
iīí
ǖǘǚǜ
教学中,我先复习a、o、e及其四声的发音,为每节课的发音做好准备,也随时巩固旧知。
接着,我做示范,让学生仔细观察口型,通过反复朗读,逐步掌握发音方法。
对刚入学的孩子来说,发音准确是很困难的。
因此,只有通过反复朗读,形式多样的朗读,不断的正音,才能慢慢入门。
班内有几个小朋友发音时有困难,常常不知发的什么音,我的做法是:
耐心的一遍一遍练习,上课读不好,下课再读。
为避免孩子压力过大,我不停的鼓励他们。
这几个孩子虽然口型不好,但上拼音课确很认真,很有兴趣。
拼音教学对孩子来说是很枯燥,但对孩子们将来认字、识字有很大的帮助。
因此,在我必须扎实的教好拼音。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- aoeiuv 教案