冀教版四年级英语下册教学工作总结6多篇Word文档下载推荐.docx
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4.在课堂教学中,尽量开展形式多样的活动教学,活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5.词汇教学上,尽量利用实物和图片,增加复现次数,反复循环,循序渐进,注重师生操练、生生操练。
6.逐步渗透任务型教学,培养学生活用英语,用英语完成任务的本领。
7.适当增加教学内容量,以滚动式教学,以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
8.语音教学中采用“分散出现,集中归纳,经常接触”的方法。
9、初步渗透任务型教学的教学理念。
第2篇:
冀教版四级下册英语教学设计
授课内容:
教学目标:
教学重、难点:
教具学具:
教
学
过
程:
冀教版四年级下册英语教学设计
Leon1.Howareyou?
1、培养学生乐观、积极向上的情操.知识目标:
2、加深学生问候语的理解.
能力目标:
引导学生通过活动.丰富相关方面的词汇量.激发学生学习英语的兴趣和爱好.
情感目标:
1、培养学生乐观、积极向上的情操.2、加深学生对问候语的应用.
记住Anewsemester这部分内容.能根据内容进行相应的对话表演.相关的教学挂图或多媒体课件.录音机及相关磁带.Step1:
Organization.师生互相问候.
Step2:
Revisions:
T:
Howareyou?
S:
Fine,thanks.Howareyou?
Fine!
Areyoureadyfor?
………..Step3:
新授
1、利用教学挂图或多媒体课件.引导学生用自己的语言.描述图面内容.2、组织学生听录音.
3、让学生根据录音选择相应挂图.4、根据挂图学习相关内容.
Step4:
practise(练习)
1、听录音.引导学生根据内容进行相关的表演.2、小组轮流进行表演.
1/14板书设计:
教学反思:
教具学具:
学3、教师出示相关的挂图.引导学生进行表演.
Step5:
Step4;
sumup
让学生自己尝试本课内容
Step6:
课堂评价(Aement)教师指导学生完成活动手册本节课内容Step6;
Homework在课外熟读这部分内容.
Leon1:
ninefineHowareyou?
I’mfine,thanks.
Leon2IsThisyourpenci
1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,知识目标:
whose
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
Whose…isthis?
It’smy/his/her….
在日常情境中注意观察.并用简单的英语对话1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心.情感目2.找机会练习学生的听力技巧.
标:
3.在每天的生活中试着模仿和运用英语.
重点:
pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose2.学生能认读、理解并运用句型结构:
It’smy/his/her….难点:
“Whose+名词”句型的理解与运用
教学光盘、单词卡、学习用具的图片及实物.本课课件
在教室里挂一些本单元要学的教室内学习用具图片.以便有真实的例子供学生练习.
开始上课和复习Claopeningandreview
问候Greeting并复习上节课学过的单词you,your,teacher,hello,hi,name,friend,pupil,his,her课文导入Leonhook:
这节课.我们将要学习有关“谁的物品”怎样问答.新概念Newconcepts:
1.Mypencilbox.(单词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose)
课件出示图片pencilbox.利用句型Thisismynewpencilbox.What’sinit?
学习新词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon
2/14过
板书设计:
板书单词让学生练习:
What’sinyourpencilbox?
拓展:
Whatelseisinthepencilbox?
(eraser,sciors,ballpoint)2.Whosepencilisthis?
梯度教学:
(1)Isthisyour/somebody’s…?
Yes,itis./No,itisn’t.教师拿某一学生的铅笔.问她/他:
Isthisyour/somebody’spencil?
引导学生作具体回答:
Yes,itismypencil./No,itisn’this/herpencil.板书句型.2人小组对话练习.板书:
Isthisyour____(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon)?
Yes,itismy(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon).Isit____’s____(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon)?
No,itisn’this/her____(pen,pencil,,ruler,crayon).
(2)Whose____isthis?
It’ssomebody’s_____.教师拿某一学生的铅笔.问其他学生:
Whosepencilisthis?
It’sWangLixia’spencil.
板书句型.2人小组对话练习:
Whose____isthis?
It’ssomebody’s_____.(3)播放光盘第二部分.学生跟读.分角色朗读.再表演课文.3.Let’sdoit!
实物投影:
Lookandwrite.让学生根据表格中的信息.完成填空.集体订正.并读一读.4.Let’splay!
Pleaseguewhoseeyes/airarebig/long?
和学生一起做游戏.猜猜是谁?
5.活动手册
结束课堂教学Claclosing:
用汉语问这节课学了什么.并复习所学内容.Good-bye,cla!
Leon2Isthisyourpencil?
Isthisyour____?
Yes,itismy____.
Isit____’s____?
No,itisn’this/her____Whose____isthis?
It’ssomebody’s_____.
Leon3WhereAreThey?
知识目1.复习Whereis
?
句型.方位词和人称、物标:
主代词.2.学习重点单词
claroom,gym,library.能力目标:
在具体的语境中.理解动词-ing形式的意思.情感目标:
会使用Whereis
进行相互交流.
1.教学重点:
词汇claroom,library,gym以及方位词.2.教学难点:
代词和物主代词的使用
3/14教具学具:
1.实物:
钢笔、铅笔、书、纸
2.卡片:
claroom,gym,library.Jenny,Danny,Steven.
(一)问候
(二)复习并引入新课
1.用歌曲复习Whereis?
句型以及方位词.T:
(用《两只老虎》的调唱)Thisisapencil,2Whereisit?
2(边唱边把铅笔放在桌子上)S:
It’sonthedesk.T:
(把钢笔放在书下面.接着唱)Thisisapen.2Whereisit?
2S:
Underthebook.然后用橡皮、铅笔盒练习inthepencilcase用纸和黑板练习ontheblackboard后边两组练习全班一起唱边问.找个学生回答.(三)教授新概念claroom,gym,library
1.T:
(叫一名同学起立.继续唱问全班)Heis.2Whereishe?
2全班:
在教师里
Yes,(唱).Heisintheclaroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Sayit,please.3.T:
WhereisSteven?
Doyouknow?
(出示体育馆的图片)T:
yes,heisinthegym.Sayit,please.Gym(贴卡片)T:
Theboysask,andthegirlsanswer.(指着图)B:
Whereissteven?
G:
Heisinthegym.(变换卡片上的人物来练习)4.搭配练习
在黑板上贴出卡片book,blackboard,ball用Whereisit的句型让学生连线理解动词+ing的句子
指着book卡片说.Let’sgotothe……全班:
……libraryT:
Yes,verygood.指着ball,Let’sgotothe……全班:
……gym.T:
(指着blackboard)Iwanttowriteontheblackboard.全班:
Let’sgototheclaroom.
4/14板书设计:
教学反思:
教学目标:
T:
(拿出伍德老师的卡片)Look!
MrWoodisintheclaroomHeiswritingontheblackboard.(板书writing)利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playingputting并板书.练习:
1.听录音(第五课第一部分)连线claroomJennydrawingDannyreadinggymkimplayingstevenputtinglibraryMr.woodwriting2.拓展练习:
(准备一张张贴画)谈论这幅图画.可以用上的下句型和词汇.①whereis?
②He/she/itising…
③fly,jump,swim,run,draw,write……结束课堂教学:
听录音.唱歌曲(第5课第2部分)家庭作业:
活动手册第1题.第3题
Leon3:
WhereAreThey?
writingclaroomblackboard
libraryreading
book
gymplaying
ball
Leon4HowManybooksarethere?
知识目1.复习1-100的数字.标:
2.掌握标准用语Howmany?
.
5/14
3.能在生活和学习中积极使用Howmany?
.能力目标:
标准用语Howmany?
.情感目标:
学会用howmany交流
教学难点:
Howmany?
.句型和准确读写100以内的数词.重点:
forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety
2.学生能听懂、会说下列句子结构:
Howmany…arethere?
Thereare…
铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等.2.每个学生椅子下放一张实物图片.后面写有数字.
(一)开始上课和复习:
1.问候:
T:
Hello!
Boysandgirls!
(注意使用复数名词).2.复习复数名词和数字.(结合第4课学过的方位词和Whereis?
的句型)
①桌子上放着一个铅笔盒.里面有一支铅笔.T:
Ican’tfindmypencil-case.Whereisit?
全班:
Onthedesk.T:
Thankyou.Whereismypencil?
It’sinthepencil-case.T:
Oh,Ihaveonepencil.(板书)(找一名学生)Whereisyourpencil?
S1:
Giveme,please.NowIhavetwopencils(板书)Yousayit,please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书books,erasers,markers……在练习过程中.设一些小圈套.把数字和复数名词错误的进行组合.如onemarkers,therebook等等.学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误.(这样既可以集中学生的注意力.又可以练习听力.还有利于及时纠正学生错误)
②练习之后.教师说:
Iwantmoreandmoremarkers,doyouwanttocountwithme?
做游戏Clap注意学生的发音.尤其是十几和几十的读法.(在1-20的时候.用1-to-1,1-to-2的节奏.20-29用twen–ty-one的节奏.然后数整十到一百.用one-to-twenty的节奏.根据学生人数调整
6/14所数的数字.争取让每个学生都数到.可以在数到个别数字时做出不同的变化.)
③T:
Whatelsedoyouhave?
Pleasefindoutthecardsunderyourchairs.教师出示数字卡片.拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来.如教师出示fifty-four时.拿者54卡片的学生站起来.读fifty-fourcats.
(二)教授重要概念Howmany?
.1.引入句型Howmany?
.练习几组之后.问一个学生:
Whatdoyouhave?
Ihave19monkeys.T:
Canyousayit,again?
(尽量用表情和体态来表现)Howmanymonkeys?
(用手指着19)S:
19monkeys.T:
(举起三块橡皮)Look!
HowmanyerasersdoIhave?
Howmany?
(开始数)One,two,there.Howmanyeraser?
Thereerasers(板书划线部分)(举起两本书)HowmanybooksdoIhave?
Twobooks.2.练习句型Howmany,总结句型特点.T:
(找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生.拿起他的卡片)What’sthis?
Achair.T:
(翻过来.看elephants数字)Howmanyelephants?
Twentyelephants.T:
(问全班)Canyouask?
(换另一个同学的卡片)全班:
What’sthis?
S2:
Aboy.全班:
Howmanyboys?
Sixtyboys.T:
Askandanswerinyourgroup.在小组内练习.可以用卡片.也可以用实物.小组练习以后.有些学生可能出现将不可数名词放在Howmany之后的现象.要给予提示.请学生总结:
Howmany句型用来提问数量.Howmany后面的名词要加s(也就是用复数名词).
7/14板书设计:
3.巩固
1.T:
HowmanybooksdoesDannyhave:
Readthebookbyyourself.学生自读课文第一部分.然后男女分角色亮度第一、二幅画.T:
First,HowmanybooksdoesDannyhave?
S;
Eightbooks.教师和学生分角色朗读第三、四幅图(提示学生are,there也表示“有”)
Howmanybooksarethereonthedesk?
sixteenbooks.齐读最后一部分:
Whathappened?
Dannyfallsdown.2.《活动手册》第二题.师:
现在让我们来做一个小测验吧!
(三)家庭作业:
《活动手册》第五课1.3题.
Leon4:
Howmanybooksarethere?
1pencil—--2pencils1book---5books1marker---12markers1eraser----4erasersHowmanyereasers?
ereasers.
Leon5.WhereisDanny?
知识目1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇:
he,she.behind
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
Whereishe/she?
He/Sheis…3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律.能力目标:
在日常情境中注意观察.并用简单的英语对话情感目1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心.
2.找机会练习学生的听力技巧.3.在每天的生活中试着模仿和运用英语.
2.学生能认读、理解并运用句型结构:
He/Sheis…
难点:
学生能认读、理解并运用句型结构:
He/Sheis…教学光盘、数词卡片(thirty—onehundred)、本课课件、
8/14教
问候Greeting利用卡片复习数字1---100
课文导入Leonhook:
今天.我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法.新概念Newconcepts:
1.Infrontof,behind
利用摆放的学习用具复习方位词:
Whereis____?
It’s___(on,in,under,between,beside)____.看书讨论第一部分图片.每幅图要问:
WhereisLiMing/he?
告诉学生“在……前面”是:
infrontof;
“在……后面”是:
behind.学生能够回答:
LiMingisinfrontofthetree.LiMingisbehindthetree.播放录音两遍.学生看书跟读.Practice练习:
小组练习:
He/Sheisinfrontof/behindthe____.2.WhereisDanny?
课件出示两幅图.讨论:
1.WhereisDanny?
WhereisSteven?
(DannyisinfrontofSteven.StevenisbehindDanny.)如果学生答不上来.出示右边的文字.大声读一读.
2.WhereisJenny?
Whataretheydoing?
生答:
JennyisbehindDanny.Theyareplayingagame.播放第二部分两遍.看书跟读.同伴练习:
3人一组前后站成一队.说:
第一个人:
Iaminfrontof___.第二个人:
Iambetween___and___.
第三个人:
Iambehind____.3.Let’sdoit!
出示课件图片Pairwork.Lookandsay.WhereisDanny?
Heis_____.
4.Lettersandsounds板书字母组合ea和oo,写出对应的单词.让学生试读单词及字母组合发音.找出读音规律.再给出sea,thread,moon,wood练习读.活动手册
Greatwork,cla!
Iwanttheboysfollowbehindthegirls.Seeyounexttime!
Leon5WhereisDanny?
Whereishe/she?
He/Sheisinfrontof…He/
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