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三、组内互说互评(组内交流)(围绕下面提纲说)(5分)1、向什么部门反映情况?
2、反映什么情况,提什么建议?
目的;
概括具体操作方法;
号召所提建议被采纳。
3、指名说。
(2分)四、开始写。
(15分)五、选取两名学生汇报交流。
(5分)评语:
较好地完成了教学目标。
课堂生成自然,师生沟通顺利,教学思路清楚,时间把握得当。
目标还可以定得更高些,不仅仅只局限在如何写,要体现高段教学的标高。
篇二:
建议书尊敬的环保局局长:
您好!
我是内蒙古兴安盟兴安一小六年六班的学生。
感谢您在百忙之中抽空看我的来信。
我为自己生长在红城感到骄傲,我爱我的家乡。
可是我们的家乡也出现了一些问题,原本的河,溪都清澈见底;
如今,只看见一堆黄土泥沙,水变得浑浊不堪;
原本的森林绿树成荫,枝繁叶茂;
如今,高低不平的树桩,虽然遍地是楼房,可是绿色却越来越少;
街道两旁的垃圾随处可见,臭水沟的异味也实在让人受不了。
随手乱扔垃圾的现象,几乎已经成为人们的习惯。
吃完的零食袋,水果核随手扔到大道上,造成环境污染。
臭水沟异味四起,影响环境,破坏了城市应有的干净整洁。
砍伐树木,生态资源被破坏。
我们的纸本都是用树木做的,我们平时那么浪费纸张,真是不应该!
还有的工厂乱用化学物品,废水流进河里,五颜六色的,给我们的生命安全带来了威胁。
还有那些废气排放,污染了空气,影响了蔚蓝天空的洁净。
为了红城的更加美丽、美好,我向您提出几点建议:
1.不用一次性塑料袋,多用环保的袋子。
2.不乱扔垃圾,合理分类垃圾。
3.多宣传,提高人们的环保意识。
4.少开车,多运动,安全绿色出行。
我知道您很忙,但是为了我们红城更美好的明天,希望您能抽空看看我的建议书。
保护蓝天碧水,共建绿色家园!
让生活处处鸟语花香,充满阳光!
珍惜资源、保护环境的建议书亲爱的同学们:
地球是我们人类赖以生存的地方,它就像母亲一样为我们提供生存资源和条件。
所以大家要保护地球,珍惜自然资源、保护环境。
生活中,很多同学都有浪费资源的现象:
水龙头不停地流出清澈的自来水,用水的人不知去向;
开着电灯、电视的房间里却长时间空无一人;
笔记本随手扔进垃圾桶,却只写了几个字?
这些都是在生活中存在的问题。
因此,我特意提出以下建议:
1、节约用水在使用水时,要注意以下几点:
洗完手立即关上水龙头;
在拖地板时不要用太多水,拖完地板的水可以用来冲厕所;
2、爱护公物大家知道,学校的东西都是政府给的,应该爱护公物,不要破坏校园里的一草一木。
如发现有同学破坏公物,应立即制止或告诉老师。
3、节约用纸大家在用纸的时候不能浪费,没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本。
既环保又不浪费。
地球是我们的家园,是人类的摇篮。
我们应该行动起来,珍惜资源、保护环境,共创美好家园!
建议书临湘市政府:
地球是我们人类的母亲,慷慨的为我们提供矿产资源,但我们人类却贪婪的不停的乱砍乱伐,使我们的地球满脸伤痕,但地球一直毫无怨言,这加滋长人类的贪欲。
我们的祖国已经伤痕累累了,如果我们不再保护环境的话,地球就会生气,地球生气了我们人类就会遭受大自然的惩罚,因此,我郑重地向你们这些贪婪的人类提出建议:
1、节约用水,减少污染,不要忘记关水龙头,少洗洁精。
2、绿色消费,环保最重要,用天然物品,防止购买含有化学物品的家具。
3、要多次使用,尽量不要使用一次性物品。
4、分类垃圾,不乱扔废电池,垃圾应分类循环使用。
5、保护自然,不杀动物,关爱树木,积极造林。
6、讲卫生,不随地吐痰,不乱扔垃圾,不在公共场所吸烟,不制造噪声。
因此,保护环境,刻不容缓。
六年级上册第四单元作文450字:
保护环境建议书建议书保护环境,爱护地球市环保局。
地球晚们人类赖以生存的家园,它就像母亲一样,为我们提供生存资源和条件,谁不想让自己的家园变得更美,然而现实情况是我们地球已经伤痕累累了。
保护环境已刻不容缓了。
人们经常把保护环境挂在嘴边,可真正做起来却不往往有些困难。
就拿塑料袋来说,人们都知道使用塑料袋会造成白色污染,也知道国家的限塑令的要求,可是人们还是在用,我们身边环境污染的例子还有很多。
例如人们大都知道废旧电池回收不当会污染环境,但许多的时候我们却把它们随手一扔。
另外,我们周围浪费资源的例子还有很多很多,使用一次性筷子,常常忘了关水龙头等,为此根据实际情况我提出以下建议。
一、加强环境保护知识的宣传,教育市民收听、收看关于保护环境的节目,阅读环保知识读物,讨论环境保护问题,与破坏环境的现象作斗争。
二、倡导市民节约纸张,节约粮食,节约有水,节约用电,节约燃料,共同节约我们有限资源。
三、把损坏的物品修理好再用,延长使用期,多使用循环用的物品,不用或少用一次性纸制品。
四、设置专门回收部让垃圾及时回收并合理利用。
五、引导市民购买有环境标志和绿色标志的物品,不吸烟,不随地吐痰,不使用会破坏臭氧层的物品。
六、保护野生动物,不采摘花朵,不砍伐树木。
我们共同,一定会创造一个美好家园!
望研究并采纳我们建议。
篇三:
六年级上册第四单元作文500字:
保护环境建议书建议书篇三:
写建议书写建议书课前准备:
通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入,引起思考1回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?
2谈话:
是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!
可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3小结并交代任务:
这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的很多很多。
那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!
板书:
建议书评:
本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。
二、明确要求,交流建议1学生自己读题,明确要求。
2建议书有内容是什么?
(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。
)3书中告诉我们写建议书有哪些步骤?
1)先写清楚存在的问题2)再说明产生的原因3)最后提出解决的问题的建议4针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?
有什么好的办法?
提出来大家交流。
5咱们来看一下几篇例文:
学生快速读文章。
大家看了这几篇文章,觉得对写建议书有什么需要注意的地方?
(引导学生着重从格式上谈)建议书格式:
标题;
称呼;
正文;
建议人姓名或建议团体名称;
日期。
评:
读中学写。
通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。
三、试写初稿,进行修改
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
在巡视中,对有困难的学生进行个别指导,针对性更强。
习作四第二篇;
口语交际本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
教学中可以参考以下几点:
1唤起学生对单元课文的整体回忆,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系,知道应该投身环保,关爱家园。
2提供课外资料,让学生说说自己的感受,意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为,激发学生珍惜资源、保护环境的意识,引出本次口语交际活动的主题。
3分组合作,结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。
提供讨论的思路和要求,围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口,组织学生自由分组,展开积极讨论。
如,在珍惜资源方面,可以提出:
节约每一张纸;
在需要传达问候和祝福的时候,尽量不使用纸制的贺卡;
不使用一次性筷子。
4组织全班进行交流,在集思广益中达成一致的意见。
同时在交流环节中老师要注意评议,一方面要引导学生认真听取各小组汇报,在比较、判断中不断完善理解和认识;
另一方面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。
5结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议,以小组为单位展开第二轮的讨论,然后组织交流,评比“环保建议金点子”。
6引导学生走向生活,留意观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为进行提醒,从而将交际活动的成效引向深入。
习作本次习作提供了两个方面的话题,学生可以任选一个进行,在教学过程中,可以先引导学生根据自己的喜好进行选择,然后分别进行指导。
(一)写建议书1本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。
可以安排学生走一走,看一看,与社区的群众谈一谈,了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。
也可以顺着口语交际的交流结果,适当向生活进行延伸而展开。
经过这样的准备,学生就会有内容可写。
2习作指导的第一个重点是:
引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。
如,污水、噪音、废气对人们生活的影响;
餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。
通过讨论,最好能提出一些具体的建议。
3习作指导的第二个重点是:
要引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题,先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题,再分析产生这方面问题的原因,然后提出解决这方面问题的建设性意见,使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。
在写的时候,可以引用收集到的各种资料,也可以利用自己的观察所得,整改建议可以分条罗列。
4习作指导的第三个重点是:
让学生明确建议书的书写格式:
一般是,先写标题,说明是关于什么问题的建议;
再写称呼,写清楚是给谁或者哪个单位提的建议;
然后写建议的具体内容,几个方面的内容能分自然段呈现;
最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的名称,标明写建议书的日期。
最好能有一个建议书的范例,增强学生的感性认识。
5要加强习作评议,可以组织学生先在小组内读一读、评一评,然后全班进行交流评议,在此基础上引导学生互相修改,并将学生修改后的建议书寄出去。
老师也可以事先与相关单位进行联系,使学生的建议能发挥作用。
(二)看漫画写感受1看漫画写感受,不同于一般的看图作文,因为它不是简单地把图意写下来,而是要写自己的理解和感受。
指导学生写这次习作,首先要让学生明白漫画同故事性图画的不同之处:
画家是从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
2要引导学生看懂图意,体会作者的用意。
这幅图画的是一个人挥舞着斧子,一边说:
“这段木头里一定有虫?
”一边砍大树。
一只啄木鸟站在他肩上,愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。
作者意在讽刺那些不懂得爱护树木,不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。
教师要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物,他们之间有什么关系,弄清楚漫画的主要内容。
3在此基础上,引导学生展开讨论:
到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?
使学生懂得只有少一些砍伐、破坏,多一些保护、扶植,才能确保人类家园的葱绿和长存,才能与周围环境保持和谐。
4对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学,要布置课前准备好漫画,课上也要给他们说图意的机会,并在习作中注意个别指导。
珍惜资源保护环境其实,有很多事都能严重污染环境,有:
随地乱丢垃圾、随地吐痰、践踏草坪等等。
它们的后果都非常严重。
但是资源的浪费也不容忽视,最严重的就是水资源的浪费了。
当前,我国改革发展正处于关键时期,要实现建设小康社会的奋斗目标,各方面都要跟上去。
但是,还是存在一些问题我们的生活环境受到了严重的污染;
而且绿色资源也在减少中。
我们做的很多事污染了环境,如:
有一次,在一个干净的小花园里,出现了一些垃圾,渐渐的有许多人往那里扔垃圾,那里就成了一个垃圾堆了。
原来,那里绿树荫荫,花儿和小草茂盛地开着。
蜜蜂和蝴蝶都在那里安了家,那里到处散发着迷人的气息。
可是现在,那里寸草不生,臭气熏天,连人都不愿意在那里多待一会儿。
唉!
这么一个美丽的花园就这样没有了,真可惜呀!
如果人们注意一下,不去污染那里的环境的话,现在,再经过改善一下,那里就是一个世外桃源了。
并且,人们在那里休息一下,乘乘凉,是多么美好的事呀!
可现在却成了垃圾场,污染环境的后果真是不堪设想啊!
而且,还有许多工厂的废弃物也在污染着环境,但是最严重的是水的污染,我听说过这样的一个故事:
有一个村子,那里有一个清澈的池塘。
水里面种着荷花,养着金鱼,那里非常美丽,到这个村子里来的游客都不会忘了来看一看这里的景色。
并且村子里的人们洗衣、做饭,就连喝水也和这里的水,所以水非常的珍贵。
有一天,一个商人在池塘边开了一个工【篇二:
学写建议书】篇一:
学写建议书教学设计学写建议书教学设计内蒙古鄂尔多斯市伊旗第一小学卢玉香学习目标1.明确写建议书的目的:
个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和合理的要求。
2.掌握建议书的基本格式:
标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。
3.培养留心观察,认真思考,勤于动笔的良好习惯。
4.培养孩子的责任心。
重点和难点掌握建议书的基本格式。
明确写建议书的目的和内容。
课时安排:
一课时教学过程一、根据当时的授课环境,展开课前谈话,消除学生的紧张心里。
二、谈话导入,学习建议书的基本格式1同学们,当着这么多老师的面,问大家一个问题,谁敢答?
敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗?
2谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为?
(引导学生交流,根据学生的回答,将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。
)3这样做行吗?
为什么?
(引导学生谈理由)4谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。
(学生给自己提要求,选择合理的要求写在黑板上,逐步完成建议书。
)5这些话是谁对谁说的?
什么时候说的?
(完成建议书的称呼、署名与日期)6老师小结:
同学们,其实,现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。
出示建议书的概念,了解建议书的用途。
(建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体,有的也叫意见书)7对照黑板明晰建议书的格式。
三、练说建议书1学生对照板书,将建议书说生动,说具体。
要求大声说给自己听。
2指明一、二为学生说,针对出现的问题当堂指导。
四、拓展思维,练写建议书孩子们,沐浴着新世纪的朝阳,美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化,“伊旗是我家,建设靠大家”,孩子们,为了把新城打扮的更加美丽,为了让家园更加和谐,伊金霍洛旗全民齐动员,正在为创建文明城市而努力,当然不容乐观的现象仍然存在。
请你以手中的资料为依据,向有关部门反映并提出合理的建议,唤醒他们的环保意识。
1.下面请同学们思考,你针对什么现象向谁提出建议。
然后用一句话说说。
2.动手把这份建议书具体的写下来。
3.完成初稿,进行修改。
修改提示:
自己修改自己大声读文,不读就不能发现问题。
第一遍:
找出错字、病句,格式方面的错误,并修改。
第二遍:
将句子写具体生动,力求建议书更有感染力。
小组合作评改同桌交换作文,小声读。
勾出表达准确的词语,语言优美的句段,并写上欣赏批注。
与同桌讨论文章的问题,并作修改。
五、展示习作六、结束本课,利用故事教育学生做有责任心的人,关心身边的事,提出合理建议。
附故事:
故事的主人公是一位普通而又特别的人物,他叫马弘毅。
说他普通,是因为他不做什么官,不做什么长,是一个平平常常的北京百姓;
说他特别,是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”,是荣获这种称誉的天下第一人。
他曾向国家决策层提出多项建议。
如建南极考察站,普及年义务教育,农民社会保险等。
听完这个故事你有何感受?
同学们,一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。
其实,小到一个人、一个学习小组、一个班集体,大到一个国家、联合国组织以及全人类,都需要你做一个有责任心的人,提出自己的合理建议。
其实,只要处处留心,善于观察善于思考,谁都能提出好建议。
学写建议书评课稿(6)习作学写建议书评课稿华夏英才经典学校崔灿十月二十五日第一节课,我聆听了六年级陈云芳老师上的作文指导课学写建议书,这一课让我受益匪浅。
陈老师的作文指导课,能结合教学内容,突出了以学生为本的思想,学生主体性得到很好的发挥,体现了思维的广度和深度,是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面,我就陈老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法:
一、目标明确,重点突出。
陈老师能充分理解教材,把握教材,制定了本次作文课的教学目标。
本课的教学目标是:
指导学生仔细观察周围的情况,如周围的环境、活动场所等,向相关部门提出珍惜资源,保护环境的建议。
把自己看到的现象和想法写清楚,做到言之有物、言之有据,言之有理,表达出真情实感。
指导学生分析成因和把自己的想法写清楚并表达出真情实感作为重点。
各个环节在本课中紧紧围绕此重点,通过双向互动的学习模式,使重点落到实处。
符合了新课标的要求。
二、注重学生的自主性。
教学成功的因素除了教师深入钻研教材,掌握详实材料外,关键是如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁,老师能够利用新课程的教学理念,游刃有余地驾驭课堂。
我们的语文教学要求遵循和贯彻“以学生为主体,教师为主导”的原则,本节课的设计就集中体现了这原则。
老师采用了“自主、合作、探究”的教学模式实施教学。
在整个教学活动过程中,老师非常注重学生的自主性,小组合作:
师提供一个案例,让学生提建议,评选“金点子”放手让学生自己去完成任务。
营造一个活跃的课堂氛围。
在讲评时,让学生自己进行点评等,真正体现了以“教师为主导,学生为主体”的教学模式。
三、教学过程井然有序老师整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出、点面结合、组织严谨:
在课上导入时,老师通过谈话,播放视频让学生深刻认识到地球妈妈需要保护了。
从而引起学生的兴趣,打开想象的思路,激发学生的灵感火花。
在指导学生审题时,老师从内容入手,让学生以读领悟,明确要求。
想想这次习作要求我们写什么?
有什么要求?
这样设计,使学生带着问题去边读边思考,深刻领悟题目的任务和要求。
同时,把学习自主选择权交还学生,尊重学生的学习。
充分地激发了学生学习的主动意识。
在具体指导学生如何让别人接受我们的意见或建议时,但是怎样写才能使别人容易接受呢自己难忘的东西时,师相机板书:
晓之以理,动之以情,态度谦逊、诚恳,语言精练。
以便更好的让学生能把握好提建议的尺度。
最后让学生回忆生活中有哪些浪费资源和破坏环境的行为,让学生自由发言,扩展学生思路。
这样再次调动学生的提建议积极性,同学们跃跃一试,整个教学过程显得活而不乱。
教态自然和谐,语言简洁生动;
板书设计简洁了然,清楚明白,让人一目了然。
四、教学建议1、作文教学是一项长期的工程,我们应注重训练学生的口头表达能力。
2、教给学生观察的方法,平时多注意搜集素材。
3、教学时间安排是否合理。
本节课,教师在激发学生写作动机,引导观察、指导联想时给予的时间是相当充分的,但在指导表达、说写建议书的时间安排上就稍显仓促。
作文的心理特点。
学生用词的不当之处,教师可以在巡视时,在讲评时指导学生自我修改。
作为教师,我们的课堂永远充满遗憾,这些遗憾让我们努力不懈。
学写建议书教学设计学写建议书教学设计设计内容:
人教版小学语文第十一册第四单元习作学写建议书设计理念:
环境保护是我们日常生活中常常提起的话题,是学生最为熟悉的话题,结合学生生活中对环境保护的认知,让学生从身边环境说起,针对生活的中环境保护存在的问题提出切实可行的建议,并通过具体事例和例文对比直观的指导学生建议书的写作方法及格式等。
结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材,交流建议书具体内容的写作方法,降低习作难度,写出切合实际,有实效性的建议书。
教材分析:
本次习作安排了以珍惜资源、保护环境为主题的习作,针对生活中浪费资源、污染环境的现象来写作,目的使学生进一步认识到人类生存与环境密切相关,懂得保护环境、节约资源的重要性,使学生珍惜资源,保护环境的意识扎根心中,并转化为日常的行为。
此内容不失为加强语文实践活动,培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
学情分析:
写建议书是学生初次学习,在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础,因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点,根据学生的旧有知识情况,掌握建议书的格式是习作的重点,建议书的具体内容作为学生习作的一个难点,突破这些学生结合搜集生活中浪费资源,环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。
教学目标:
1.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
2.掌握写建议书要注意的问题及格式,会写一份正确的建议书。
3.通过比较了解写建议书要注意语气委婉。
学会用正确的格式写一份建议书。
发现生活中浪费资源、污染环境的现象,通过交流掌握建议书具体内容的习作要求。
教学资源:
1.教师布置学生观察生活中有哪些浪费资源和环境污染等现象的作业,结合自己感兴趣的问题搜集资料。
2.学生通过观察发现生活中浪费资源和环境污染等现象,并结合教师提出的问题搜集资料。
教学流程:
回顾旧知布置作业教学过程:
一、回顾旧知:
只有一个地球鹿与狼的故事这片土地是神圣的青山不老这四篇有关珍惜资源和环境保护的课文给我们留下了深刻的印象,现在我们来一起谈谈自己的感受?
(预设:
生可能结合保护地球,珍惜资源,要注意节等方面谈一谈)过渡:
这四篇课文不仅给大家感受很多,也让我想和大家交流一下,请大家和我一起读一读投影:
师朗诵保护地球记心中,珍惜资源重行动,处处留心身边事,从我做起人人行。
(设计意图:
通过这四句话,将人类生存与环境问题引入到生活中身边的浪费资源和环境保护问题上来。
)二、交流生活中的问题,确定珍惜资源、环境保护的习作主题:
过渡:
是啊,地球为我们提供一切生活的资源,它多么像我们的母亲,可当她看到发生在我们身边的这些画面会说些什么呢?
1.看图片和统计表思考确定节约资源,保护环境的主题。
洗衣服画面:
孩子难道你不知道这是你们人类的生命之泉吗?
(2)说一说产生的原因。
(3)提出的建议。
建议书的具体内容是学生写建议书的一个难点,目的通过交流降低写作难度,使学生感悟到建议书具体内容的写法。
)3.引入建议书的学习。
引发思考:
这么多不尽人意的地方,我们可以通过什么方法,告诉人们珍惜资源,保护环境的重要性呢?
让学生感受到建议书这种应用文应用的普遍性、实用性。
)过
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