小学137个实验复习Word文件下载.docx

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3.观察蜗牛或蚂蚁，完成一份观察记录（三上第二单元《我眼里的生命世界》第3课《校园的小动物》）

（1）观察蜗牛

观察、了解蜗牛

活体蜗牛、记录纸

1.画出蜗牛的外形

2.观察蜗牛是怎样出壳的

3.观察蜗牛是怎样爬行的

活动提示：

课前组织学生在校园里捉蜗牛，蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。

用放大镜观察，发现蜗牛头部的腹面有口，口里有颚片和齿舌，齿舌上生长着许多排列整齐的小齿，齿舌的前端可以从口里伸出来刮取食物。

（这是学生第一次借助工具观察，要加以指导。

）蜗牛喜欢夜间活动，白天用布把蜗牛的盒子包起来，晚上打开放到有光的地方，几天后，蜗牛在白天就可能变得活跃起来。

当蜗牛受到惊吓会缩回壳里，观察时，要安静等待。

它有石灰质的螺旋状的外壳，但是外壳比较平，锥心突起不高。

外壳一般是灰色、赭色或者淡绿色。

蜗牛的身体肉质，无内骨骼，极易变形。

一般有四个触角，两长、两短触角的顶端有眼。

蜗牛的身体后半形成腹足，通过腹足的蠕动，在物体的表面行走。

一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来

蜗牛的脚（腹足）是身体最大的一部分，脚底部的肌肉前后做波浪状的收缩和蠕动时，就使蜗牛缓缓地、轻柔地滑向前去。

蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产生黏液，在蜗牛移动后会在身后留下一道黏液。

（2）探究蜗牛的食性对刺激的反应

探究蜗牛的食性对刺激的反应

菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、酒

观察蜗牛吃什么

在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，观察蜗牛对刺激有什么反应

在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，蜗牛会收缩起触角。

蜗牛要饿上一段时间才会对食物反应积极。

探究蚂蚁的习性。

几只不同窝的蚂蚁

1.把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一个烧杯中，观察它们的反应

2.再多放几只试试（让它们数量不等）

当不同窝的蚂蚁被放到一起时，尤其是数量不等时，它们会立刻咬杀起来，而同窝的不但不咬，还会互相喂食。

这是因为蚂蚁身上都有一种“窝味”，这种窝味与窝的材料、贮藏的食物和蚂蚁本身的分泌物有关。

4.挤出蔬菜或水果里的水（三上第三单元《生命之源——水》第1课《生命离不开水》）

实验目的：

启发学生动脑想办法，判断植物体内丰富的含水量。

每组一个菜板、一把菜刀、一块纱布、一个小烧杯、西红柿或黄瓜等含水量很高的植物）

1.先称一称西红柿的质量

2.小刀把西红柿切成小块

3.用纱布包起来挤捏。

4.再称一称，看看汁水和残渣的质量

实验提示：

强调安全，注意良好习惯养成，从操作台的卫生到残渣的处理、汁水的倾倒等。

发现残渣比完整的西红柿轻了许多。

5.观察水的特点（三上第三单元《生命之源——水》第2课《观察水》）

通过找水的过程，进一步认识水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，学习科学认识物体的方法

每组一套学生实验材料，牛奶、白醋、糖水、冷开水装在无色透明容器里，准备几根筷子用于品尝

桌上有4杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，找一找，哪一杯是冷开水，说说你是怎样找到冷开水的。

1.找水不是最重要的，关键是要概括出水的基本性质，同时，掌握科学的观察方法。

2.学生品尝液体时，不要共用一根筷子。

3.学生易将气味和味道混淆，告诉学生闻的是气味，尝的才是味道。

4.教育学生，不了解的物体，千万不能随便闻，也不随便尝。

5.教给学生闻的方法。

6.水的毛细现象（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）

发现水的神奇之一：

毛细现象

烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉面条

1.剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。

2.用粉笔吸墨水。

红颜色的水沿着纸巾“爬”了上来。

粉笔被墨水染黑了

水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。

7.水的表面张力（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）

发现水的神奇之二：

表面张力

一元硬币、滴管、水、玻璃杯、回形针、水

1.猜猜1元硬币上能容纳多少滴水。

先把猜测的结果写下来，然后亲自做一做。

2.把回形针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚回形针水会溢出来。

水面鼓得像个小馒头，也没流下来。

水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。

8.水的压力（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）

了解水的神奇之三：

水有压力，压力大小与水的深度有关

大可乐瓶、钉子、胶布、水

1.用钉子在瓶壁由上向下等距离地扎3个一样大小的孔。

2.用一长条胶布将3个孔贴上，再往瓶里装水。

3.撕去胶布，观察射出的水流有什么不同。

4.如果抬高瓶子的位置，喷射的水流有变化吗？

钉子扎的眼尽量大小相同保证实验的公平性。

水有压力，水深度越深，压力越大。

9.水的浮力（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）

了解水的神奇之四：

水有浮力，初识浮力大小与物体重量之间的关系

带刻度的大烧杯、小烧杯、砝码、橡皮泥、水

1.在一只小烧杯的底部粘一块橡皮泥

2.将小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，同时记下大烧杯中的水位刻度

3.将一个50克的砝码轻轻放入小烧杯中

4.观察大烧杯中的水位有什么变化

5.如果再加一个50克重的砝码，水位有什么变化？

在初始状态下，每加进一个50克的砝码，水位就上升50ML。

要学生在预测与实验的基础上得出实验结论

10.认研究水的溶解（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）

认识水的神奇之五：

能溶解物质

方糖、1－2粒高锰酸钾、烧杯、搅拌棒、水

把方糖或高锰酸钾放入水中，观察方糖或高锰酸钾的变化

高锰酸钾用量控制1－2粒，刚放高锰酸钾时，不能搅拌。

方糖放入水中，糖块不见了，水变甜了。

高锰酸钾放入水使水变成紫红色。

水能溶解许多物质。

11.比较纸纵向、横向的结实程度（三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》）

了解纸的结实程度和纸纤维的疏密差异

不同的几种纸、放大镜

1.把报纸按纵向、横向截下两条长宽一样的纸条。

2.把截下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉，有什么发现？

3.再按纵向和横向分别撕一撕纸。

4.用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后的毛边，描述所看到的现象。

活动意在引导学生对常见事物不只做表面性的研究，要发挥想象力去发现那些意想不到的特点。

要选用较为传统的纸差异较大，如毛边纸、宣纸、草纸、卷筒纸。

放大镜下的毛边，有的疏松，有的细密，要引导学生描述。

纵向比横向结实

12.比较纸的吸水性和透明度（三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》）

研究纸的吸水性和透明度

各种纸制品（面巾纸、普遍白纸、蜡纸、马粪纸、包装纸等）、滴管、有颜色的水等。

吸水性实验，在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较水的扩散

透明度实验，把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好

注重方法的指导，滴水多少要相同。

把纸对着亮光，或把纸蒙在手电筒、灯泡上，或把文字、图片垫在纸下都可以用来研究纸的透明度。

13.比较棉布与尼龙的不同（三上第四单元《它们是什么做的》第3课《纺织材料》）

了解棉布与尼龙织品的差异

棉布、尼龙、打火机、有颜色的水

1.比较燃烧后的气味。

（对两种布料燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等做仔细观察，发现其中的差异。

）

2.比较吸水性。

（1.裁剪同样大小的尼龙、棉布各一块。

2.把布料的一端同时浸入水中。

3.过一会儿，比较哪种布料吸的水多。

（提示：

为保证条件相同，可将两块织品挂起来固定，然后，让其下部同时接触水，以便学生获信服的感知经验以及结论）

14.研究金属的性质（三上第四单元《它们是什么做的》第4课《金属》）

研究金属的导热性、延展性。

铝勺、塑料勺、木筷、竹筷、铁锤等。

1.把铝勺、塑料棒、木筷放进热水里，几分钟后摸一摸各种物品的上端，你有什么感觉

2.把一段5厘米长的粗铝丝放在钢板或水泥地上，用铁锤敲打，有什么发现

引导学生对实验活动设计，包括实验条件的控制，要先动脑后动手。

知而后行）

15.配制溶液并吹出不同的泡泡（三上第五单元《提出问题》第2课《选择能够研究的问题》）

在吹泡泡的过程中，尽可能多地提出问题

洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝

配制不同比例的溶液。

将水和洗洁精按4份水、1份洗洁精的比例混合在一起，并轻轻搅拌，然后用吸管来吸。

用各种吸管吹

用细铁丝弯成各种形状的框，制造泡泡

想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好。

1.学生可用他们想用的材料配溶液。

2.提醒学生注意卫生，不要把放在嘴里的一头弄上溶液，更不能把溶液吸到嘴里

3.吹气时不能过分用力。

气流要均匀，要慢。

可用粗细不一、长短不一的管子。

4.铁丝框可是平面的，也可是立体的，如四面体。

拉方框时要稍慢一些，拉圆圈时要快。

5.要及时擦干净桌面。

6.吹之前，先思考：

想吹出什么花样的肥皂泡，可一次性吹出来，也可分几次吹。

16.探究乒乓球的反弹高度与什么因素有关（三上第五单元《提出问题》第2课《选择能够研究的问题》）

知道获取问题答案的常用方法：

自己通过观察和实验找答案。

假设：

乒乓球的反弹高度和下落的高度有关。

需要的材料：

乒乓球、标尺、记录表格

研究步骤：

1.分别从1米、1.5米的高处松开手后，让乒乓球落下；

2.连续三次观察反弹的高度并作记录

1.引导学生按科学探究的一般过程进行。

2.学生本学期才上科学课，实施完整的探究机会较少，要指导并帮助学生制定研究计划，指导学生制定反弹高度是否与反弹物有关的实验计划。

17.观察土壤（三下第一单元《土壤与生命》第2课《了解土壤》）

认识土壤的特征

土壤标本、筛网

1.仔细观察土壤的外观，你发现有什么特征。

学生将土壤倒在白纸上，摊开，两人合作，一人观察，一人记录。

尽可能写下发现。

2.用筛网过滤土壤，仔细观察筛网上留下的东西。

1.告诉学生土壤的来源地，明确观察对象的目标性，增强真实性。

2.设计好观察空白表，让学生填写。

3.用筛子分离时，要将土壤晒干，然后用筛子筛下土壤中较大物体，并进行分类。

18.研究土壤的成分（三下第一单元《土壤与生命》第2课《了解土壤》）

认识土壤的成分

土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾、蒸发皿、酒精灯、石棉网

1.用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到什么

2.把硬土块放入水中，开始你看到什么，过一会又看到什么

3.搅拌以后，观察，静置一段时间后，观察

4.取一些土块在火上烧一烧，闻一闻，发现什么（比较颜色、质地、硬度等方面的差异）

搅拌要彻底。

越彻底，土壤分层现象越明显。

静置时间越长，沉淀现象越明显。

先安排做纸巾上留下了水分的实验

烧土壤时要注意安全，以免烫伤。

19.比较沙土、黏土和壤土的不同（三下第一单元《土壤与生命》第2课《了解土壤》）

了解不同土壤的渗水性、用多种方法了解其不同

沙土、黏土和壤土、杯子、漏斗、水、纱布等。

放大镜、水

渗水性实验注意点：

1.倒水时，同组三名同学一定要同时把水倒进三个漏斗，不能抢先。

2.倒水动作不要太猛，要让水缓慢流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度。

3.倒水后千万别晃动漏斗或搅动土壤。

4.通过反复实验，发现渗水时土量和水量都定为80毫升为宜，实验效果比较理想。

5.先按比例配好标准土样，配好土样比较干燥，提前一天给它淋上水，保持一定湿度，以潮湿但不黏连为宜。

用更多方法比较不同。

1.用放大镜看。

2.用手捻一捻。

3.和点水握一握，看哪一种能够握成团。

20.做肥料袋（三下第一单元《土壤与生命》第3课《肥沃的土壤》）

通过亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念。

塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等

1.往塑料袋中装土、水果皮、菜叶等

2.均匀地往塑料袋中洒一点水，把塑料袋口轻轻地扎上。

3.把塑料袋放在黑暗的地方。

别忘了经常翻动。

选择较易腐烂的东西。

要记录往塑料袋中放了哪些东西，便于过后对照。

为加快植物成肥过程，可在塑料袋中装入一两条蚯蚓。

用深色的东西轻轻盖在上面。

21.“保持水土”模拟实验（三下第一单元《土壤与生命》第4课《土壤的保护》）

了解植物对土壤蓄水能力的作用。

泥土、草皮、水壶

1.准备大小相同的两块土壤，一块有植被、一块土壤没有植被

2.用喷水壶分别向两块土壤上浇水。

水流的大小、水量的多少、土堆的大小保持一致。

3.观察水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。

22.观察种子的内部构造（三下第二单元《植物的一生》第1课《果实和种子》

认识种子的构造

浸泡过的蚕豆种子、镊子等

1.先预测种子里有什么，将预测画在活动记录上

2.用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，画下所看到的。

一定要先预测，再解剖、观察、记录、表达；

指导学生用镊子将浸泡过的蚕豆种皮剥去，然后从蚕豆开口的那边小心掰开。

强调实验记录，预测时画一次，观察时再画一次，通过两次实验记录的对比，体验观察的重要性。

23.探究种子萌发时需要的条件（三下第二单元《植物的一生》第1课《果实和种子》）

探究种子萌发时需要的条件

４只一样大小的透明瓶子、餐巾纸（最好薄纱布）、一些同种植物的种子）

１.在４只瓶里各放入两张纸巾、撒上一些种子。

将１号瓶里拧紧。

２.分别在2、3号瓶内洒一点水，而将４号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。

３.将1、３、４号瓶放到冰箱里。

五六天后观察４只瓶子。

这个观察需一周，教师可以带全班学生做一个演示装置来完成观察活动。

１号瓶中的种子没有发芽，因为没有充足的水分；

２号瓶中的种子没有发芽，因为没有适宜的温度，４号瓶中的种子基本没有发芽，因为瓶中没有足够的空气。

３号瓶中的种子发芽了。

种子萌发的条件是水分、空气和适宜的温度，与光线没有关系。

24.观察茎的运输作用（三下第二单元《植物的一生》第2课《根和茎》

认识茎的作用

一株有根、茎、叶的植物，瓶子，红墨水，小刀

取一株有茎、叶的植物，插入红水中，过一段时间后，观察茎和叶的变化

为了让学生看清红墨水沿着导管由下向上慢慢移动，最好选择凤仙花、宝贵竹的嫩枝做实验。

茎的斜切、横切要做指导。

形态各异的茎把植物身体各部分连成一个整体，它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的“食物”传送给植物的其他部分。

25.叶的蒸腾作用的实验（三下第二单元《植物的一生》第3课《叶和花》）

认识叶的蒸腾作用

选择一株叶片宽阔且角质层较薄的植物（如天竺葵、月季、大丽菊），两只塑料袋

1.给一盆植物浇足水后，选取两根大小差不多的枝条

2.将其中的一根枝条的叶全部摘除

3.给两根枝条同时罩上塑料袋并扎紧

要先将植物浇足水，并将实验装置放在阳光充足、温度较高的地方

套有叶片的塑料袋里有小水珠，未套有叶片的塑料袋里没有小水珠。

套有叶片的塑料袋里有小水珠，是植物体内“多余”的水吸收了周围的热，变成水蒸汽从叶中某个地方跑出来凝结而成的。

26.研究叶的光合作用（三下第二单元《植物的一生》第3课《叶和花》）

认识叶的光合作用

两株相同的植物

1.选择两株差不多大小、同一个品种的植物

2.将一株放在阳光下，另一株放在房间阴暗处

3.给它们浇同样多适量的水

4.分别观察、对比它们生长的情况，并做好记录

分析哪些条件相同，哪些条件不同，逐步学会对比实验；

选择喜阳的植物；

大多数植物利用阳光、泥土中水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造“食物”。

26.植物的向光性实验

观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。

植物幼苗（玉米、小麦等）、火柴杆、小花盆（或培养皿）、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀。

实验假设：

根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方方法步骤：

（1）用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟单侧光照射时使用。

（2）将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。

（3）将制好的遮光罩扣住花盆（一组用不透光的纸盒，另一侧用一侧带小孔的纸盒），白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。

（4）每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日的温度、天气等情况。

将观察日期、时间、环境条件（温度、天气）、幼苗生长情况等列表记录。

幼苗朝向纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长

植物生长具有向光性

27.观察并解剖植物的花（三下第二单元《植物的一生》第3课《叶和花》）

认识花的构造

花（选择完全花，如桃花、油菜花、百合花、杜鹃）、镊子、放大镜

用镊子由外向里，依次解剖

活动现象：

萼片：

保护未开的花。

花瓣：

通过鲜艳颜色吸引昆虫。

雄蕊：

制造花粉。

雌蕊：

接受花粉。

28.用多种方法研究固体的性质（三下第三单元《固体和液体》第1课《认识固体》）

认识固体的性质

四种固体材料、记录表

1.学生运用感官认识物体，如看、闻、尝、听、摸

2.完成记录

名称

性质

石块

螺帽

玻璃

橡皮

颜色

形状

软硬

透明度

3.观察结束后，整理桌面，保持整洁。

29.研究固体的混合和分离（三下第三单元《固体和液体》第1课《认识固体》）

认识固体混合后重量无变化、体积会变化

学会分离固体的方法

黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯或量筒

筛子、两种大小不同的固体颗粒

1.介绍如何使用量筒或量杯，让学生掌握测量方法，知道如何使用测量工具。

2.先预测，然后进行混合和测量

固体混合后重量无变化、体积会变化

分离提示：

选取的两种固体的大小要考虑筛子孔眼的大小，小颗粒的大小应小于筛孔的孔眼。

天平的构造、使用方法、注意事项

天平是用来测量物体质量的仪器，是根据杠杆原理制成的。

常用的天平有托盘天平和学生天平。

1.把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。

2.调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡

3.把被测物体放左盘，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体质量。

为了保持天平测量精确，要注意：

1.每台天平能称量的最大质量叫做天平最大称量，不能超过最大称量。

用镊子往盘里加减砝码要轻拿轻放。

2.保持天平干燥、整洁，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀。

30.研究固体的沉和浮（三下第三单元《固体和液体》第2课《把固体放到水里》）

认识固体在水中的沉与浮

在水中会沉或会浮的固体若干、还容易判断的若干、一个苹果和一块、一截蜡烛和一支蜡烛

1.先预测一下，哪些会沉，哪些会浮，说不清的归入可能会沉可能会浮之中

2.将固体依次放入水中，进行验证

31.研究固体的溶解与分离（三下第三单元《固体和液体》第2课《把固体放到水里》）

认识固体的溶解现象以及与水混合、分离的现象

面粉、盐、水、搅棒

面粉和盐要一样多，水也要一样多；

先让学生猜一猜它们在水中会发生什么现象；

搅拌后要静置一会再描述看到的现象

盐溶解于水，面粉基本不溶解于水。

分离的方法：

过滤、沉淀、蒸发

32.比较各种不同液体的性质（三下第三单元《固体和液体》第3课《认识液体》）

认