三年级道德与法治下册教学计划及全册教案部编版Word格式文档下载.docx

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学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。

2,过程与方法

学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。

3.情感与态度

培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。

教学重难点

重点:

通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。

难点:

认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。

教学过程

一、新课导入

师:

同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？

对，就是我们的指纹。

现在,我们一起来做一个小游戏。

请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。

（学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。

）

现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?

生:

我们的指纹有大有小,形状各不相同。

师总结：

同学们，你们观察得很仔细。

我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。

同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。

【设计意图：

通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。

】

二、猜猜我是谁

现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。

师：

现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。

卡片一：

我在我们班最高，喜欢打篮球。

卡片二：

我长头发，大眼睛，喜欢做手工。

卡片三……

刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?

也可以对“他/她”的描述进行补充哦。

通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。

我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。

通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。

小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。

我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?

（引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容）

在不同人的眼中我们的特点不一样。

假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?

三、展开想象，放飞自我

生活中，我们常常对自己有特别的期望。

假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?

引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。

通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。

刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。

那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?

过渡：

每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。

阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。

我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。

你愿意和大家分享你的秘密吗？

四、我能做更好

生：

阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?

》

你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?

如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！

现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。

此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。

你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？

请同学们翻开教材第8页。

阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！

同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。

我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。

把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！

本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。

五、课堂小结

同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。

我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。

2.不一样的你我他（3）

【教学目标】

1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同。

2、能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解，尊重他人的想法和选择。

3、观察同学和自身的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩，并为此而骄傲。

【教学重点】了解自己的特点,意识到每个人各不相同。

感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩,并为此而骄傲。

【教学难点】能够认识不同的人有不同的选择和想法,学会理解、尊重别人的想法和选择。

教学准备：

学生的自画像、彩笔、画纸。

多媒体课件。

教学过程：

一导入：

引用诗歌导入。

1师：

同学们，最近有一档电视节目叫《朗读者》，老师特别喜欢。

今天，这节课老师很想当一回朗读者，把一首小诗送给你们。

2教师配乐朗诵《我和小鸟和铃铛》.提问：

我和小鸟和铃铛有什么不一样的地方？

3揭题：

今天就让我们一起去了解《不一样的你我他》（贴课题）。

二教学活动：

【活动一】猜猜我是谁

1．猜声音

（1）在我们这个集体里，大家每天朝夕相处。

你们之间到底有多默契呢？

请大家闭上眼睛，让我们来玩一个猜声音的小游戏。

（2）课件依次播放2个学生的录音。

2、我的自画像

（1）过渡:

同学们，这么喜欢做游戏，下面我们就再来做个更有趣的游戏—我说你猜。

课前老师让大家每人都画了一张自画像，上面都没有写名字。

老师随机抽取了几张，让我们来猜猜他们都是谁吧？

（2）投影出示自画像，让同学们猜。

（3）交流:

你是根据什么猜出来的?

（引导:

长相、优点、特长、爱好、身份……）

小结:

从刚才的游戏中,你发现人与人之间都有哪些不一样的地方?

学生回答（板书:

长相、性别、爱好、习惯、兴趣等）

过渡:

那么现在咱们再实地请出两名同学，接着找一找他们之间有什么不一样的地方。

（找出对比很明显的两位同学）。

你发现他们有什么不一样的地方？

生答。

师采访；

面对自己与别人不一样的时侯，有过不开心或烦恼吗？

当时怎么想的？

今天老师想大声地告诉你：

每个人都因为与众不同而美丽，只因为你就是你。

师问：

还记得语文课上，我们认识的小英子吗？

她与我们有什么不一样的地方？

生答（她患有小儿麻痹症，身体落下了残疾，走路总是一瘸一拐的。

）你会怎样对待像小英子这样的人呢？

师小结：

面对别人与自己不一样时，我们要做到不嘲笑，才是对他人最大的尊重。

【活动二】同圆不同画

那么生活中在同一集体中的我们，还有哪些不一样呢？

下面就让我们进入圆圈变变变，一起去寻找答案吧！

1、课件出示圆提问:

这是什么?

（圆）师：

你能给它施点魔法让它变成你喜欢的东西吗？

2、课件出示要求:

（1）发挥你的想象力，用彩笔把画儿画完。

并为它涂上你喜欢的颜色。

（2）时间4分钟。

3、播放音乐,学生想像作画。

4、以小组为单位欣赏作品。

刚才同学们都在积极地想，用心地画，真不忍心打断你们。

但时间到了，没画完的同学课下接着完成。

现在，就请大家到小组内互相欣赏一下彼此的作品，看看在同一个圆上作画，你们画得一样不一样。

然后每组选一幅最有创意的作品展示。

5、生展示作品。

看，同学们的作品各具特色，五彩斑斓。

介绍一下自己画的是什么吧！

（1）提问：

为什么同在一个圆上作画，每个人画的东西却不同呢?

（指名说）

（2）小结:

因为我们的想象力不一样，所以我们表达出来的东西就不同。

（板书:

想法）

（3）提问:

同学们,除了你自己的作品,你还喜欢谁的?

（4）小结:

老师很高兴同学们能欣赏别人的不同的作品。

这一点值得老师称赞！

（板书：

欣赏）

6、分享组内推优过程。

刚才老师发现每个小组在推选最有创意的作品时，都很难选择。

所以，老师很想知道，你们每个小组最后是怎样推选出来的？

小结：

从活动中我们知道了，由于生活中有了不一样的你我他，在同一问题上才会有不一样的想法。

7讨论：

在生活中你有没有和家人想法不一样的时候？

如果有你能理解尊重他们吗？

所以生活中，我们都要站在他人的角度去理解别人。

那样我们每个人才会变得更加快乐。

理解）

【活动三】放眼看世界

1、师:

接下来让我们走出教室,走进大千世界,去看一看人与人之间还有哪些不同?

（播放课件）

2、讨论：

人与人之间有哪些不同？

把你看到和想到的不同与小组成员交流一下吧！

组长做好记录。

3指名交流,师板书（语言、生活习惯、生活环境、家庭、肤色、民族……）

引领学生看课件深入了解不同。

（习俗、节日、服饰、习惯……）

4小结：

当不同民族的人，不同国家的人在一起更应该懂得尊重彼此的风俗习惯,这样我们这个大家庭才会更加温暖。

尊重）我国是一个多民族的国家,不同民族的人不一样的地方实在太多太多了，感兴趣的同学课下可以接着去了解。

【活动四】我们都是班里的骄傲

我们生活的班集体就像一个小家庭，每一个人在班级里的作用都是不同的，所以我们的集体生活才会丰富多彩。

让我们一起去看一看！

1、播放班级精彩瞬间视频。

2、师:

同学们在这个充满活力的班级体里，有运动场上的“飞毛腿”，有做好事的“小雷锋”，还有文艺汇演中的“百灵鸟”和“小舞蹈家”。

他们都是班里的骄傲。

看到他们，你想到了咱们班里的谁？

也来夸一夸他们好不好。

（指名说一说）

3、过渡：

老师真高兴，同学们都能用善于发现和欣赏的眼睛找到他人身上的闪光点。

其实，咱们班每个人身上都有优点，你愿意用自己的特长和优点为班级做些什么吗?

请拿出课前老师为你发的心愿卡,写下你的想法吧。

（课件配乐）

4、指名交流,谁愿意和大家分享你的心愿。

5、小结:

现在就请组长依次把这小小的心愿卡投进这个大大的信封里吧！

三年一班因为有了不一样的你们存在才更加充满活力。

它也将成为一份特殊的礼物，我要送给你们敬爱的刘老师，刘老师会因为有你们而感到骄傲!

韩老师更希望你们都能实现自己的愿望。

三、总结升华拓展运用

1．生谈收获。

同学们,这节课即将结束，谁愿意谈一谈本节课你最大的收获是什么？

2．师小结：

看来每个人都有不同的收获。

最后，让我们带上欣赏、理解和尊重，走进校园，走进生活，走进社会，走进大千世界去感受更多的不一样。

还记得上课伊始，老师给大家诵读的那首小诗吗？

让我们大声地喊出那句“我们不一样，我们都很棒！

”起立再大声地说一遍。

下课！

3我很诚实教案

知道哪些是诚实的行为；

能分辨是非，知道说谎的后果。

2.过程与方法

通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。

培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。

重点：

知道什么是诚实；

难点：

能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。

新课导入：

引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？

一：

诚实与说谎

阅读教材Pl6三幅图内容。

图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？

生1：

我赞成李东的做法。

他做错事了勇于承认，还主动道歉。

生2：

张敏的做法是错的，她说谎了。

生3：

邓彬的做法是对的，他很诚实。

你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质?

把你想到的行为写在下面的空格里。

生完成教材Pl6空格内容，师可进行指导、补充。

此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。

生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。

思考问题：

有人认为，明山宾太傻了。

你同意这种观点吗?

为什么？

学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。

诚信是做人之本，立业之本。

明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。

引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。

话题二：

请你帮他出主意

阅读教材第18页内容，思考教材问题。

1.小文为什么说家里养了金鱼?

2.设想一下后面会发生什么事。

3.同学们会怎么看小文?

4.这件事给了你什么启示?

有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。

请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。

你能帮他们摆脱困境吗?

展示教材第19页图片。

阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。

你是否也因为某种原因而说过谎?

说谎以后你的心情怎样?

有什么不好的后果?

你应该吸取什么教训?

自由发言。

展示教材第21页图片内容，学生阅读。

思考：

图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别?

说说你的看法。

生小组讨论，每组选择一个代表发言。

我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。

而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。

有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。

教材第21页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯，通过不同问题情境的对比，有助于学生理解本节教学难点。

但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。

从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。

说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。

因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。

那如何做一个诚实的孩子呢?

我们来看看张强同学是怎么做的。

话题三：

让诚实伴随我成长

阅读教材第20页小故事，思考问题：

你怎样看待张强的行为？

生活中，我们每个人要做“张强”。

如果你遇到下面这些情况?

你会怎么做？

出示教材20页下面内容：

该怎么做？

1.从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……

2.测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……

3.不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……

出示21页图片，学生阅读。

图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否有区别？

学生小组讨论，全班相互交流看法。

现实生活中的谎话是复杂多样的。

在特定条件下，我们可以理解某些善意的谎言。

善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为应持理解的态度。

4同学相伴教案（3）

通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

（1）通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。

（2）通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情，

（1）培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。

（2）从小树立集体观念、合作意识和团队精神。

知道集体生活的重要性。

学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

能理解他人的需要与心情，学会关爱他人。

同学相伴的快乐

今天我们来玩两个游戏。

学生活动：

玩游戏1——蒙眼画脸谱

游戏方法：

1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。

2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。

3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。

4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。

5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。

6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。

7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。

这个多人游戏好玩吗?

想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗?

（学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。

你还与同学们玩过哪些多人游戏呢?

学生自由发言。

有同学相伴的生活处处有快乐。

同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。

说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。

课间和同学们一起丢沙包。

和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。

……

有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。

通过多人游戏导入课题。

学生在游戏中感受集体生活的乐趣。

问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。

与同学在一起是快乐的。

可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。

这种想法对吗？

我们先来

欣赏一首歌。

播放音频—《Do-Re-Mi》

这首歌好听吗?

这首美妙的音乐正是由这7个可爱的音符组合在一起演奏出来的。

阅读《七彩音符》，并思考：

离开大家后，“1”会遇到什么情形呢?

你想对“1”说些什么呢?

如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动听。

而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。

这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集体活动，因为有同学的相伴，我们的学习、生活才会充满乐趣。

“阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用欣赏教学法，播放音频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。

二：

不让一个人落下

我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。

考验大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。

玩游戏2——海岛逃生

学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。

现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5个人。

注意游戏要求哦，游戏中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。

采访获胜小组的成员：

请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢?

获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。

本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。

在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。

可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。

出示教材第26页图，学生阅读并思考：

1.你觉得班上的同学们这样做对吗？

2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢?

3.你认为班上的同学们应该怎样做呢?

请你演一演。

学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行评价。

看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。

学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的大雁》。

1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢?

2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢?

今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。

不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。

一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长！

5.《我的家在这里》（第1课时）

一、课程标准

《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的社区生活”里第2条指出“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；

感受本地区的变化和发展；

了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”，这是本课的编写依据。

二、学情分析

随着三年级儿童活动范围和视野的不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要生活、游戏与学习场域。

有目的地引导他们了解社区与自己的关系，有助于他们形成归属感。

社区是学生生活的地方。

对学生来说既熟悉，又不熟悉。

大多数学生并不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学生意识到社区是一个大家庭，自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社区，也要承担相应的责任。

三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进行给我们生活带来的便利。

通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。

三、教材分析

本课由两个板块组成。