一年级必背古诗Word文档下载推荐.docx
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1、出示课件,这幅图上,天空中、地面上各画的什么?
自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
4、讲解。
四、理解诗意,练习背诵。
用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵
第二课时
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
1、板书课题,领读。
农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读。
3、指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
4、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
3、为什么丰收农民还要饿死呢?
4、对照板书练习背诵。
5、背诵《悯农》。
第三课时
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲《锄禾》、《悯农》的意思。
3、背诵《锄禾》、,《悯农》。
4、再次朗读《古诗两首》,想:
这两首诗有什么共同的地方?
5、用自己的话说说这两首诗的意思。
二、背诵你所会背的古诗
2、静夜思
唐代诗人(李白)
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
1、朗读古诗,背诵古诗,在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,积累课外知识。
一、导入
孩子们,你们会背几着古诗?
谁来给大家背一背。
你们真棒,会背这么多首古诗。
教师问你们你知道《静夜思》这首诗是谁写的吗?
知道这首诗的意思吗?
二、揭示课题:
1、今天我们就来学习《静夜思》这首诗
2、出示投影:
齐读古诗:
三、诗人简介
李白,我国唐朝诗人,有“诗仙”、“诗侠”之称。
他写有很多有名的诗。
李白(701-762),字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受.
四、你懂这首诗的意思吗?
【注释】
1.静夜思:
在静静的夜晚所引起的思念.2.疑:
怀疑,以为.3.举头:
抬头.
[诗文解释]
那透过窗户映照在床前的月光,起初以为是一层层的白霜。
仰首看那空中的一轮明月,不由得低下头来沉思,愈加想念自己的故乡。
[简析]五、简述古诗的意思:
五、背诵古诗。
3、风
1、背诵《风》这首古诗;
2、了解诗的主要内容,体会诗的意境和情感。
3、培养孩子热爱大自然的情感,享受学习过程的愉悦。
一、复习
背诵上节课学习的《静夜思》
二、学习新诗
1.出示:
《风》
(李峤)
解落三秋叶,
能开二月花。
过江千尺浪,
入竹万竿斜
听过吗?
诗人简介:
唐代诗人李峤
2.根据音节试读古诗《风》
3.范读《风》
三、作品注释
三秋:
晚秋,指农历九月。
二月:
早春,农历二月。
简析:
这首诗让人看到了风的力量:
风,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河时能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
四、识记诗歌
4、村居
(高鼎)
1、背诵《村居》这首古诗;
3、继续培养孩子热爱大自然的情感,享受学习过程的愉悦。
教学过程:
一、复习巩固
上节课学习的《静夜思》《风》
二、《村居》
1.出示投影
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2.跟读
3.自由按音节试读
4.作者介绍
这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗,诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚,丽日和风,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。
[注释]
1.拂堤:
形容杨柳枝条很长,下垂着,像
是抚摸着堤岸。
2.醉:
作动词用,即迷醉于。
3.春烟:
春天水泽、草木间蒸发的雾气。
4.纸鸢:
鸢:
一种鹰;
纸鸢即风筝。
二月里,春光明丽,草长莺飞,杨柳以长长的枝条轻拂堤岸,好像被美好的春色陶醉了。
这两句具体生动地描写了春天里的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景,他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。
5、春晓
(孟浩然)
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
1、背诵《春晓》这首古诗;
3、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感,享受学习过程的愉悦。
4、继续培养学生的自学能力、合作意识。
一、激发兴趣,导入新课。
(一)回忆上几节课学过的古诗,全班齐背。
(二)揭题:
今天我们一起来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。
板书课题,全班齐读。
(三)简介诗人孟浩然。
让学生说出对孟浩然的了解。
孟浩然:
唐代诗人,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友。
他一生没有做过官,大半辈子隐居农村。
他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对山河的热爱之情。
(四)解题:
看了题目,你能猜到这首诗写的是什么季节吗?
(春季)
那它写的是一天中的哪一段时间呢?
(告诉学生“晓”就是“早晨,天刚亮”的意思)
“春晓”是什么意思?
教师过渡:
春天的早晨,一定很美!
快让我们来读读这首诗吧!
二、认读古诗,识记。
(一)学生自己认读古诗,不认识的字借助拼音多读几遍。
出示课件
(二)把《春晓》这首诗读给同桌同学听。
(三)指名朗读,教师纠正,需要的话教师范读。
(四)请学生当小老师领读。
三、理解古诗内容。
1.重点体会:
眠:
睡觉。
不觉晓:
晓,天亮。
不觉晓,不知不觉地天亮了。
处处:
到处。
闻:
听到。
啼鸟:
鸟叫。
知多少:
不知道
2.试着用自己的语言说一说这首诗的意思。
3.回归全诗,深化诵读,指导背诵。
多种形式反复诵读古诗,指导学生朗读的语调和停顿,在反复诵读中达到背诵。
四、课外拓展。
课件展示
(一)给古诗配幅图画,把诗中的景色,加上自己的想象,一同画下来。
画好之后同学之间交流,共同分享这美丽的景色。
敕勒川,
阴山下。
天似穹庐,
笼罩四野。
天苍苍,
野茫茫,
风吹草低见牛羊。
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,体会古诗所表达的思想感情。
2.培养学生学习古诗、积累古诗的兴趣,激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。
~
一、复习上节所学《春晓》,集体背诵,开火车背诵。
这一节我们一起来学唱一首北朝民歌《敕勒歌》。
《敕勒歌》
北朝民歌
1、出示课件:
带音节的《敕勒歌》,范读一遍,领读一遍,
2、安排学生自读五分钟。
3、同学们,《敕勒歌》是一首北朝民歌,既然是歌,咱们就一起来听一听、唱一唱,播放录音《敕勒歌》。
三、理解并识记古诗
1、刚才咱们读了这首民歌,也学唱了这首民歌,那么,同学们知不不知道这首民歌是哪个民族的人唱的?
(敕勒族)
2、这个敕勒族他们生活在什么地方呢?
(提示学生理解第一句)(阴山脚下,敕勒川上或阴山脚下的草原上)
3、在这个阴山脚下的草原上你看到了什么样的风景?
(提示学生读第二句,并理解)(天象个圆圆的巨大的帐篷,笼罩在辽阔的原野上)。
4、在这个辽阔的原野上,你又看到了什么呢?
(提示学生读古诗的第四句,并理解)(蓝蓝的天空下,风吹过茂密的草丛,显现出一群群肥壮的牛羊)。
5、这里说“风吹草低见牛羊”,说明了草是什么样子的?
(茂密)
四、总结:
高大连绵的阴山脚下,以一眼望不到边的敕勒川,天空像一顶巨大的圆圆的帐篷,笼罩着原野,朗朗的天空,辽阔的草原,风儿吹过,茂密的草丛低下头,显出一群群肥壮的牛羊,多么雄壮的草原,多么美的一幅画呀!
你能用你自己的话来说一说吗?
牧童骑黄牛,
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,
忽然闭口立
1.正确、流利地朗读和背诵古诗。
2.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
一、看图激趣,初读感知
示图:
谁知道这是什么呀?
(知了) 图上画着谁想干什么?
有一天,清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见这样的情景,为此他还写了一首诗,题目就叫──《所见》。
二、课件出示课题
1、范读 领读,生试读,齐读。
2、这是一首很有意思的古诗,借助拼音读准字音,认为难读的字音可以做一下小记号,多读几遍。
3、同桌互读:
三、简述诗意,感知大意
老师这有关于这首古诗的动画,想看吗?
可要仔细看哦,说不定,你看完动画就知道这首古诗的意思了。
注释:
欲,想要。
捕,捉。
鸣,叫。
讲牧童悠然自得地骑在黄牛背上。
他唱着山歌,嘹亮的歌声在树林中回荡。
牧童,指放牛的孩子。
振,震荡的意思,说明牧童的歌声嘹亮。
越,指道旁成阴的树。
四、读诗想画面,背诵
1、这首诗配乐朗诵可美啦,听。
2、多好听呀,请你想像古诗描绘的画面读读背背,待会儿我们配乐背一背。
3、扮演小牧童,边做动作边背:
8、池上
(白居易)
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
不解藏踪迹,
浮萍一道开。
1.培养学生正确流利,有感情地朗读背诵古诗的能力
2.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
3.培养学生的想象能力。
4.根据诗句想象两个小孩的可爱形象,培养健康向上的情趣。
一、齐读课题,
二、简介作者
幻灯出示:
白居易,字乐天,号香山居士。
他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。
白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。
三、过渡导入,尊重选择
1、今天我们学习白居易的一首描写乡村儿童的诗歌《池上》。
听录音。
简单说说池塘上发上了一件什么事儿?
(一个小孩偷采白莲。
)幻灯出示诗句
四、熟读背诵,领悟诗情
①小娃:
男孩儿或女孩,。
②撑:
撑船,用篙使船前进。
③艇:
船。
④白莲:
白色的莲花。
⑤不解:
不知道;
不懂得。
⑥浮萍:
水生植物,椭圆形叶子浮在水面,叶下面有须根,夏季开白花。
全草类。
⑦一道:
一路。
⑧开:
分开。
简单介绍诗所表达的情景:
天真活泼的农村儿童,他们撑着一只小船,偷偷地去采人家的白莲蓬。
回来的时候,他们不懂得怎样掩盖留下的踪迹,小船把水面上的浮萍荡开,船后留下了一道道清清楚楚的水路。
五、巩固背诵古诗。
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村
1.初步理解诗句的意思。
2.诵读古诗,想象画面
3.体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。
一、创设情景,激发兴趣。
二、揭示课题:
今天我们来学习杜牧的一首古诗《清明》
三、古诗词作者简介
杜牧(803-约852),字牧之,唐代晚期的著名诗人。
人们把他和杜甫并提,称他为“小杜”,称杜甫为“老杜”。
“小杜”有才华,有抱负,写诗喜欢评今论古,抒发军事、政治见解。
他有不少描写山水风光的小诗,名朗秀丽,清新自然,深受读者喜爱。
四、学习古诗
1.教师朗读《清明》
2.领读
3.生借助拼音自读古诗
4、理解感悟
注解:
清明:
我国传统的扫墓节日,在阳历四月五日前后。
欲断魂:
形容愁苦极深,好像神魂要与身体分开一样。
借问:
请问。
清明时候偏赶上细雨蒙蒙,路上的行人心情更加愁闷。
问一声牧童哪里才有酒家,他指了指远处的杏花小村。
五、背诵古诗
时不小识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
仙人垂两足,桂树何团团。
白兔捣药成,问言与谁餐?
1.正确朗读,背诵古诗,理解诗词的意思。
2.培养学生诵读古诗,想象画面
3.体会诗人表达的思想感情。
课前准备
布置学生观察月亮。
教学过程
一、复习导入新课
1.背诵李白的诗《静夜思》。
(先指名背诵,再全班背诵。
)
2.揭示课题。
古朗月行。
3.介绍作者:
这首诗也是李白写的。
二、观察图画,范读课文。
1.出示挂图。
联系课前观察,说一说:
图上的月亮是什么形状的?
像什么?
2.范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、学习古诗
要求:
借助汉语拼音反复读课文3遍。
四、朗读理解诗句
1.齐读第一行诗:
小时/不识/月,
2.诗人把月亮叫作什么?
(齐读第三行)
3.教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石,或用实物举例)。
4.指导读:
他以为月亮是白玉盘呢,多有趣啊!
把两行诗句连起来读。
……,呼作/白玉/盘。
4.除此之外,他还把月亮看成什么了?
(读第三行)指导:
又疑瑶台镜。
认读“台” 5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上,诗中说它怎么了?
(读第四行。
)指导:
飞在/碧云/端。
五、朗读、背诵课文
同学们虽然都认识月亮,但在观月时也有许多想象,越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗?
1.学生自由读,再指名读)
2.背诵课文。
(背诵时仍要注意节奏。
鹅、鹅、鹅,
曲项向天歌。
白毛浮绿水,
红掌拨清波。
1.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗,并诵读古诗,自主积累古诗。
2.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。
一、古诗导入
1、小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。
看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?
(出示诗人形象)
2、介绍诗人:
他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?
请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?
(出示名字和音节)指名一人拼。
二、初读古诗
(1)有一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--?
(出示鹅,练习说话:
他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!
他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!
于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。
题目就叫"
咏鹅"
(出示咏鹅)咏是夸的意思,咏鹅就是--
(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。
师范读。
(你觉得老师读得怎么样?
(3)要读得好听,首先要读准词语的音。
(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)
(4)师指导读准这些音:
绿水、红掌"
清波、鹅、向天、白毛
(5)师领读:
(6)请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。
小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。
注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?
出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)
三、理解诗意
1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。
(自由背--指名背--齐背)
2、谁愿意回家背给妈妈听。
师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。
(1)看图片理解"
曲项"
的意思。
(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。
(2)"
向天歌"
它可能会唱些什么呢?
3、孩子,你学得真不错。
请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?
4、小结:
白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。
多美的画面啊!
难怪骆宾王要咏鹅----------
四、课后延伸
像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首,请课后去读读这本书。
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1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
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2、通过观察画面理解诗句的意思,激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。
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r6Gjn教学重点:
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抓住重点词,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景和采莲人的快乐,从而有感情地朗读和背诵古诗。
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教学难点:
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理解“何田田、戏”,体会江南水乡的美景和采莲人的快乐。
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一、复习导入oMh>
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1、这节课我们来学习一首新诗——《江南》读题。
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二、图文结合,理解诗意!
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师范读《江南》
过渡:
江南在我国的长江以南,这是一块美丽、富饶的土地,我们苏州就是一座江南水城,这里的小河一条接着一条,池塘一个连着一个,一到夏天,池塘里的莲花就全都开了,那就更美了。
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2、师领读
3、生自由读(借助拼音)
4、理解诗意
学习第一句,体会采莲之乐。
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BewV
1、看插图:
两个姑娘乘着小船在干什么?
出示:
采莲nB*qd-FQ
2、采莲姑娘一边采莲,一边抬头向远处看去,看到了什么?
(莲花、莲叶)(F~HkD
(1)她们看到了怎样的莲叶?
(播放莲叶图片)9L|3Q
引导学生说出:
碧绿碧绿、茂盛、层层叠叠、挨挨挤挤、大大的,课文中有一个词语写出了莲叶的样子:
何田田
3、在清清的池塘中,除了莲还有谁呢?
(小鱼)。
小鱼在干什么?
(引出鱼戏莲叶间、莲叶东、莲叶西、莲叶南、莲叶北)
三、指导学生朗读、背诵
1.齐读全诗。
2.背诵比赛:
看谁背得又正确又有感情!
3.指名背
四、拓展。
你还会背其他描写江南的诗句或儿歌吗?
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