青岛版二年级下册数学教案Word下载.docx
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一、板题、示标
师:
同学们,咱们一起来学习有余数的除法。
请伸出小手和老师一起板书课题,(板书课题:
有余数的除法。
)请看今天的学习目标:
1、认识有余数的除法算式。
2、能够熟练正确的进行计算。
目标明确的请举手,有信心完成目标的请把手放下。
这节课咱们要进行男女生比赛,(板书:
男女)比一比谁得的五角星最多。
现在进行第一场比赛:
比一比看书时谁的坐姿最端正,谁思考问题最积极今天这节课我们来学习有余数的除法。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
现在请把课本打开,翻到第2页,手指第2页的信息窗,(表扬×
×
已经指好了)仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
并用你喜欢的方法来解决问题。
三、先学(看一看)
(一)过渡:
下面自学开始,比一比谁看书最认真,思考问题最积极。
(二)看一看
学生在教师指导下认真看书,师巡视,并督促每个学生认真自学。
(要保证每个学生都能认真地看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(三)说一说
同学们看完了么?
看完的请举手?
好,下面来考考大家。
从图中你能找出哪些数学信息?
(生回答,老师板演有价值的问题)
问题1、9个面包平均分给4人,怎样分呢?
生解决问题的方法有:
①1个1个地分。
分掉4个,剩下5个,还可以继续分。
又分掉4个,还剩1个,不够每人再分1个了。
②2个2个地分
9个面包平均分给4人,每人分2个,还余1个。
用算式表示:
9÷
4=2(个)……
(个)
余数
读作:
9除以4商2余1
问题2、其他食品平均分给4人,怎样分呢?
112个苹果平均分给4人,每人分3个。
12÷
4=3(个)
213根黄瓜平均分给4人,每人分3根,还余1根。
13÷
4=3(根)……
(根)
314根火腿肠平均分给4人,每人分3根,还余2根
14÷
2(根)
........
你发现了什么?
生:
我发现生活中有余数的除法问题真多。
思考:
18片饼干可以平均分给几人?
怎样分呢?
要求可以平均分给几人,先要知道每人分几片面包?
每人分2片,可以分给9人;
每人分3片,可以分给6人;
每人分4片,可以分给4人,还余2片;
......
应该分别怎样列式?
18÷
2=9(人)
3=6(人)
4=4(人)……2
(片)
............
通过这些算式,你能发现余数比除数()。
我发现余数比除数小。
(四)做一做
下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题目。
自主练习第1题。
(1)2生板演,其他学生做在课本上。
(2)师巡视,发现其他同学的错误。
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上同学做的。
(要求:
学生认真看板演的同学做的是否有错误,还要检查检查自己做的是否正确。
四、后教(议一议)
1、学生更正
和黑板上做的不一样的来黑板上改正。
(提示:
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论(议一议)
(1)认为xxx写的正确的举手。
(2)错的则问:
错在哪里?
3、评议板书,正确率。
4、同桌对改并更正错误。
五、当堂训练
刚才同学们做的都很好,下面我们接着做题,小组比赛,看哪个组得的红星最多。
练习:
自主练习第2、3、4题。
1、学生独立完成写在书上。
2、写完检查。
3、全班集体对改。
4、生更正错题。
六、全课小结
1、今天这节课你学了什么知识?
2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。
七、布置作业
师:
课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧!
比谁字体最端正,并能得100分。
作业:
自主练习第5题和聪明小屋。
板书设计:
有余数的除法
9÷
余数一定要比除数小
教学反思:
教学建议
信息窗2—搭帐篷
——有余数的除法
第一单元第2课时用竖式计算有余数的除法第6页和第7页。
1、知识与技能:
通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会余数一定要比除数小。
2、过程与方法:
3、情感态度与价值观:
提高分析问题、解决问题的能力。
学会有余数除法的竖式计算方法。
试商方法。
多媒体课件、实物投影。
学生准备:
小棒、圆片若干。
今天这节课我们来学习用竖式计算有余数的除法。
(师板书课题)并指生来读本节课的学习目标。
(投影出示)
要达到学习目标,离不开同学们认真看书自学,同学们有信心达到学习目标吗?
(有)
现在请把课本打开,翻到第6页,手指第6页信息窗,(表扬×
根据这些信息,你能提出哪些用除法解决的数学问题?
问题1、每人分几个野果?
还剩几个?
22÷
4=5(个)……
2(个)可以列竖式计算
先写被除数22,再写“厂”,表示除号,每人数4,也就是书写在“厂”的左边。
写好后,按下面的步骤用竖式计算。
一商:
22除以4,商是几,写在哪儿?
根据乘法口诀求商,商是5,相同数位对齐,即商与被除数22的个位对齐。
二乘:
商与除数相乘的积是分了的总数,5×
4=20,把20写在被除数22的下面,相同数位对齐。
三减:
平均分给4人,每人可以分5个,共分了20个野果,从总数22里减去分走的20,还剩2个,22减20得2,划上横线对着个位写2。
问题2、48个蘑菇平均分给9人,每人分几个?
用算式表示:
48÷
9=5(个)……
3(个)可以列竖式计算
问题3、需要搭多少顶帐篷?
17÷
3=5(顶)……
2(人)可以列竖式计算
(思考:
余下2人,也需要1顶帐篷。
答:
需要搭6顶帐篷。
自主练习第2、3。
5、学生独立完成写在书上。
6、写完检查。
7、全班集体对改。
8、生更正错题。
今天这节课你学了什么知识?
自主练习第4、5、6题。
用竖式计算有余数的除法
1、22个野果,平均分给4人。
每人分几个?
22÷
4=5(个)……2(个)
2、需要搭多少顶帐篷?
17÷
3=5(顶)……2(人)
答:
智慧广场
课本11页智慧广场。
1、知识与技能:
结合具体情况,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律解决简单的问题。
2、过程与方法:
经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
3、情感态度与价值观:
在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的感受。
探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律解决简单的问题。
体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
教具准备:
多媒体课件、小彩旗。
学具准备:
小彩旗。
一、板书课题
师:
同学们,咱们一起来学习今天我们来学习智慧广场。
智慧广场)
二、出示学习目标:
这节课的学习目标是探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律解决简单的问题。
(课件出示,师指名学生读出)
今天的学习目标,同学们有信心完成吗?
(有),要想真正的完成学习目标,离不开同学们的认真看书自学,接下来,我们要进行男、女生比赛,看看是男生表现好,还是女生表现好。
三、自学指导(教师边口述、学生边自学)
1、探索周期现象
学生举例生活中的周期现象。
老师总结:
我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象
2、发现周期现象中的排列规律
先学(看一看)
(结合彩旗实物)观察这些彩旗的颜色,“红黄绿”3个一组,第一个是什么颜色?
第2个呢?
第3个呢?
不看彩旗,请你回答,第2组第1面旗是什么颜色?
第3面呢?
第4组第2面呢?
,你是怎么做到的呢?
3、探究第17面旗是什么颜色
(1)学生独立探索
(2)学生汇报交流
(3)a、画一画。
(4)B、数一数。
(5)C、算一算
17÷
3=5(组)……2(面)
学生交流为什么要除以3?
商是5表示什么?
余数是2说明了什么?
为什么第17面试黄色?
师重点明确:
每3个为一组,17面小旗里面一共有完整的5组,余数是2说明第17面彩旗是第6组的第2面。
因为每组的第2面都是黄色的,所以第17面彩旗一定是黄色的。
后教(做一做)
你能根据他们的排列规律,按要求作出判断么?
(课件出示习题)四、当堂训练:
课本11页第1题,12页第2题。
五、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们发现简单周期现象中的排列规律,并能根据规律解决简单的问题。
六、作业布置:
课本第12页自主练习3题、4题、5题。
板书设计
教学反思
第二单元手拉手
万以内数的认识
能结合具体情境认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义;
会读、写万以内的数,能够用语言和符号来描述万以内数的大小;
初步认识近似数,并能结合实际进行估计;
会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感;
经历用万以内的数估计事物数量的过程,进一步发展估计的意识。
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系;
经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的的严谨性与合理性。
计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。
理解各数位上数字的意义。
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义,认识、读写万以内的数。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
3、注重操作与演示,让学生经历数概念的形成过程。
4、重视估计意识的培养,发展学生的数感。
5、提倡方法多样化。
10课
信息窗1—游览北京
——千以内数的认识
班级:
时间:
课本13页信息窗1,14、15页的“你问我说”。
认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,识别各数位上数字的意义。
会读写千以内的数。
经历用万以内的数表示事物数量的过程,感受大数的意义,建立初步的数感。
通过用数来描述现象,交流信息,进一步感受数学与日常生活的密切联系。
计数单位千的认识。
多媒体课件、计数器。
计数器。
同学们,咱们一起来学习今天我们来学习二单元、游览北京、千以内数的认识。
千以内数的认识)
这节课的学习目标是计数单位千的认识,并理解数位上数字的意义。
1、巩固数位顺序器的知识
2、100是多少?
你能说出各数位上的数表示的意义吗?
(指名后进生回答,巩固以前的知识)
把书翻到课本13页,信息窗1
同学们,你到过北京吗?
喜欢北京吗?
今天,老师带领大家一起游览北京,好吗?
认真看课本13页的信息窗图(师:
认真看这四幅图,你能提出什么问题?
3、出示情境图,你能找出哪些数学信息?
4、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
做好记录,板书在黑板上
(1)一千有多大?
怎样写一千?
(2)二百有多大?
怎样写二百?
(3)……
10个一百是()。
一千里面有()个一百。
一千写作:
()
一百二十五写作:
()。
一百二十五里面有()个百、()个十、()个一。
(学生看课本13页自学填答题纸,5分钟后,指名后进生回答问题。
体会1000的大小
(1)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000
(4)师:
多少个一百是一千,也可以说,一千里面有多少个一百?
(师板书)
(5)同桌合作,一百一百地数,从一百数到一千,在计数器上试着拨一拨。
学习写1000
(1)你能根据一百的写法推出一千的写法吗?
(2)师根据数位表强调1000的写法。
学习数的组成
(1)想一想:
125为什么要这样写呢?
(2)说一说:
怎样在计数器上拨出125呢?
(3)做一做:
300和808表示的意义是什么呢?
1、三百写作:
()三百里面有()个百。
2、八百零八写作:
()八百零八里面有()个百,()个十和()个一。
3、108读作:
()它里面有()个百,()个十和()一。
(指名后进生去讲台上板演,其他学生自己坐在答题纸上,找学生订正,讲解后,同桌订正改错。
四、当堂训练:
1、
(1)一个一个的数,从一百七十八数到一百九十一。
(2)、一十一十的数,从五百八十数到七百一十
(3)、一百一百的数,从二百数到一千
2、我说你写
三百零二二百四十五百七百三十五
3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢?
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
课本第16页自主练习2题、3题、4题、5题。
千以内数的认识
一千是多少?
10个一百是一千,
一千里面有10个一百。
怎样写一百二十五呢?
写作:
125读作:
一百二十五
信息窗2—参观人民大会堂
——万以内数的认识
时间:
课本19页信息窗二,万以内数的认识、及20页你问我说.
1、知识与技能:
计数单位“万”的认识,体会十进制计数原理,理解10个一千是一万,从面认识计数单位“万”,掌握万以内数的读写方法。
通过计数器记数,帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。
通过具体实例,让我们感受万以内的数在生活中的应用,体会数学与生活的联系,产生认识万以内数的兴趣。
教学重点:
计数单位万的认识。
多媒体课件、计数器、小黑板。
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的认识。
(师板书课题)
二、出示学习目标
投影出示学习目标,让学生大声的读出,目标明确的请举手,有信心完成这节课的学习目标的学生请把手放下。
(学生信心满满,那么这节课老师提议进行小组比赛)
三、复习旧知
2、1000是多少?
你能说出它表示的意义吗?
3、写出下列各数:
一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六
四、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
把书翻到课本19页,看信息窗2的图。
同学们,还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动,你能接着编个故事吗?
(出示信息窗2情境图)
1、你能找出哪些数学信息?
2、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
(1)一万有多大?
(2)三千六百九十三有多大呢?
(3)怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢?
(4)……
十个一千是(),一万里面有()个一千。
我们学校约有()册书。
()比()大得多。
3693里面有()个千、()个百、()个十、()个一。
3693读作:
(师板书问题,学生自学课本20页,解决自学指导中的问题填空,5分钟后,找后进生来回答。
1、体会10000的大小
(1)先自己推想10000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)联系生活实际认识一万的大小,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)全班交流
(4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000
(5)师:
多少个一千是一万,也可以说,一万里面有多少个一千?
(6)同桌合作,一千一千地数,从一千数到一万,在计数器上试着拨一拨。
2、学习写10000
(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗?
(2)师根据数位表强调10000的写法。
3、学习数的组成
3693为什么要这样写呢?
怎样在计数器上拨出3693呢?
(3)师小结:
3693里面有几个百、几个十、几个一?
1500里面有()个千、()个百、()个十、()个一。
3005里面有()个千、()个百、()个十、()个一。
读作:
6050里面有()个千、()个百、()个十、()个一。
一千五百三千零五六千零五十
()()()
五、当堂训练:
1、
(1)一个一个的数,从九千九百八十七数到一万。
(2)、一十一十的数,从八百九十数到一千零二十
(3)、一百一百的数,从八千六百数到一万
2、我说你写二千五百七十三二千零一十七
3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢?
六、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了10000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
七、作业布置:
1、必做题:
课本第17页、18页的2题、3题、4题。
2、选做题:
课本第19页“课外实践”。
万以内数的认识
1、一万是多少?
10个一千是一万,一万里面有10个千
2、怎样写三千六百九十三呢?
3693
三千六百九十三
信息窗3参观学校
——万以内数比较大小
万以内数比较大小
能够用语言和符号来描述万以内数的大小。
体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义,理解万以内数的组成,从而形成数的概念。
用数据表达和交流信息,进一步感受大数的意义,借助实例初步认识近似数。
通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法。
学会估数,理解近似数。
同学们今天我们进一步的来学习万以内数的大小比较。
三、口述自学指导(师边口述,学生边自学)
打开课本24页,看信息窗3的图片。
你能找出哪些数学信息?
你能提出哪数学问题?
1、一楼餐厅大约能坐多少人呢?
二楼呢?
597接近600,600
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