初中韩愈作品阅读练习附答案完整篇docWord格式.docx
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B其真无马邪?
其真不知马也。
C千里马常有,而伯乐不常有。
D世有伯乐,然后有千里马。
9、这篇文章托物寓意,抨击统治者的错误行为。
但作者没有正面阐明该怎么做。
参照最后一节,你认为他主张怎样对待千里马那样的人才?
二、简答
1、按要求用原文填空。
A伯乐对千里马命运起决定性作用的句子是
B流露作者怀才不遇之感和愤世嫉俗之意的句子是(不以千里著称的必然性)
C描绘千里马终身遭遇的句子是
D千里马被埋没的根本原因是
2、文中的千里马有怎么样的特征?
你认为应该怎么样去识别千里马(即人才)?
3、作者在文中是怎样写千里马的遭遇的?
它暗示了什么?
4、世有伯乐,然后有千里马这句话说明了什么?
有怎样的作用?
5、千里马常有,而伯乐不常有这句话表达了作用怎样的思想感情?
6、祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间这句话描绘了千里马怎样的境遇?
7、一食或尽粟一石用了什么修辞方法?
目的何在?
8、三段文字都用一个也字收住,它们分别表达了作者怎样的感情?
9、结合文章内容分析文中表达了作者哪几种复杂的感情。
10、伯乐和千里马的寓意是什么?
二者的关系怎样?
流露作者怎样的思想感情?
11、第二段的四个不字的根源是什么?
运用排比修辞方法的目的何在?
12、本文作者借千里马和伯乐的传说,巧妙地运用比喻的手法,表达作者愤慨的情感。
说说伯乐,千里马和食马者、策马者分别比喻什么?
13、首句世有伯乐,然后有千里马在文中有什么作用?
指明了千里马和伯乐的什么关系?
14、本文结尾两句,对全文有什么作用?
一、1、略2、①有时②虽然③显现④尚且3、喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
4、杂文唐朝韩愈托物寓意5、食马者∕不知其能千里∕而食也6、食马者千里马圣明的君主统治者埋没、摧残人才7、食马者不知其能千里而食也怀才不遇、壮志难酬8、B9、学生能联系当今的社会现实,说出自己的理解即可。
二、
1、A世有伯乐,然后有千里马。
B千里马常有,而伯乐不常有。
C祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
D食马者不知其能千里而食也。
2、
(1)有两个特点:
食量大和能够日行千里。
(2)首先要观察和辨别人的能力大小,然后给他们提供施展才能的机遇,在实践中挑选辨别人才。
3、
(1)首先写了千里马辱没在奴隶人手中,至死而名不称的终身遭遇。
然后写了千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦遭遇,想要和普通的马一样的待遇都办不到,最后写了千里马不被人理解,不被人赏识,反而被埋没摧残。
(2)暗示了封建统治者不能识别人才重用人才反而摧残埋没人才,致使大批人才被埋没。
4、
(1)说明了伯乐对千里马的命运起决定作用。
千里马被埋没摧残完全是因为没有伯乐发现赏识它。
(2)这句话是全文的中心论点,是论证的前提,立论的根据,有提挈全文的作用。
5、怀才不遇,愤世嫉俗。
6、这句话描绘了千里马的终身遭遇,是千里马被埋没的具体情形。
7、
(1)运用了夸张的手法。
(2)目的是强调千里马的食量大,与众不同,为下文食马者的无知表现做铺垫。
8、第一段的也:
无限痛惜。
第二段的也:
愤怒、谴责。
第三段的也:
深刻的嘲讽。
9、千里马常有,而伯乐不常有表达作者怀才不遇,愤世嫉俗的情感。
骈死于槽枥之间,不以千里称也。
表达作者无限痛惜的情感。
且欲与常马等不可得,安求其能千里顾惜?
表达作者愤怒的谴责。
其真不知马也》表达作者深刻的嘲讽。
10、伯乐喻能识别人才的人,千里马喻指人才。
伯乐对千里马的命运起决定性作用。
千里马对伯乐有依赖的关系。
没有伯乐的发现和常识,千里马就会被摧残和埋没。
流露作者怀才不遇,愤世嫉俗之情和对统治者埋没人才的愤懑和控诉。
11、源于食马者的无知。
目的在于激发人们的不平之感,表达千万有才之士的悲愤。
12、伯乐:
识别人才,利用人才的封建统治者。
千里马:
有才能的人。
食马者和策马者:
埋没人才,愚妄浅薄的统治者。
13、提出中心论点,开篇点出论证的前提,有提挈全文的作用。
指明千里马对伯乐的依赖关系。
14、点明文章主旨。
不知马三个字是文章主旨所在。
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