word完整版小学五年级语文课外阅读课教案docxWord文档格式.docx
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阅读,终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书;
工作再忙也要谈书;
收入再少也要买书;
住处再挤也要藏书;
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人;
最吝啬的人是不买书的人;
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们,让我们与书为伴,运用我们所学的阅读方法,让阅读成为我们终生的承诺!
第三课时
教学目标:
1、通过阅读和交流,使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容,并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响,学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序,掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣,确立正确的阅读思想,让读书成为自己的生活习惯
教学重点:
1、掌握精读和泛读等读书方法
2、指导学生写读书笔记
教学程:
一、入
:
同学,有人:
一个人的精神育史就是一个人的史。
的确,一个孩子的健康
成除了依靠学校教育、境影响、家庭熏陶等多因素外,必从中吸精神养。
所以我要充分利用余多外,老在与你聊天,同学已具一定的能力,但有部分同学却只喜而排斥文字,有些同学然喜,却在目混珠的海中迷失了方向;
有些同学然了不少,却因方法不当而收效甚微。
今天我就来上一指,希望同学能通今天的学在外上有所收。
二、好推荐
在我校的香里,同学推荐的一些外的目。
(件出示)
《的教育》、《唐三百首》、《周列国故事》、《治通故事》、《岳》、
《家将演》、《聊志异》、《格列佛游》、《匹克威克外》、《漂流》、《童年》、《希腊神故事》、《斯漫游奇境》、《十万个什么》、《》、《智慧背囊》、《草房子》、《青葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生里》、《女生梅》、《五(3)班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与
海》、《心》、《假如我三天光明》、《柳林声》、《者》志、《世界名人》(少年版)⋯⋯
同学,些都是典的好,很适合我,我可以从些中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅目的店或者,我就可以挑些来,
而不要去那些充斥着暴力和黄色的。
(板:
有)在些推荐的目中,几乎都是小,而且篇幅都不短,我把它叫做篇小。
据我所知,段我班的同学,特是男孩子都迷上了《漂流》本小。
我今天就《漂流》来跟同学一起学如何篇小。
三、分析《漂流》,指方法
1、同学,老手上有几个版本的《漂流》些都能在店或者找到,那究竟我要哪种版本呢?
()
2、大家拿起本,我首先看到的是的什么?
(生答:
封面)了,一本,我首先接触的就是封面,那从封面上,我可以知道哪些信息?
3、一本,我可以从作者入手,了解作者,理解故事是有帮助的。
有同学去了解
作者?
(件出示作者介)你已完了,合个介作者的生活与故事内容有什么关系?
3、了名,你想知道什么?
是一部近十七万字的大部的,完整本再回答些,同学肯定等不及。
在,就有一个初步解决的好方法,那就是“者前言”或者“”和“目”
4、(拿示意)同学快速默前言和目,看看你都懂了什么?
完之后,在小内交流交流。
5、我们来交流一下,谁先说都了解了什么?
6、对了,通过读前言和目录,我们可以知道这本书的主要内容,那谁来说说呢?
(生说)
7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书,跟随鲁滨逊去漂流,去探险,一定会有不少收获的。
(板书:
读)
8、在课前,老师已经布置同学们阅读了这本书,你们是用什么方法读完的呢?
我看到有些
同学还在书上做了批注。
一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。
古人云:
不动笔墨不读
书,好记性不如烂笔头。
这些同学已经掌握了这些阅读方法,很不错!
我们要向这些同学学
习,读书时要边读边做批注,摘抄好词佳句,做笔记。
记)下面,我们就选择三个问题来展开讨论(课件出示问题)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?
你认为笛福在
这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
作品中你最喜欢的是哪部分,为什么?
哪些部分你认为值得积累,可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来。
9、讨论之后,我们对这本书就有了深入的理解。
读有所感,读有所悟,我们就可以写写读
后感。
老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。
请同学们快速的
默读,看看这篇读后感是怎么写的。
(学生看)(师:
概括书的主要内容,接着说说自己对
书中某部分最有感触部分写写体会,可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说
自己受到的教育)
四、总结阅读方法,激励广泛阅读
1.教师小结:
一般文学作品都有两个重要的创作方面:
一是作品中人物性格的特点,一是作者的表达方法。
我们重视了这两个方面的阅读,就会收到事半功倍的效果。
2.对照这节课的阅读,回忆以前的阅读方法,你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢?
请用这些方法阅读其他关于探险的书籍:
(世界名著青少年版)
《汤姆索亚历险记》《八十天环游地球》《绿野仙踪》3.结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话,希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书,特别是文学名著,充实自己。
第四课时
《飞翔的教室》课外阅读教案
教学目的:
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点:
增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程:
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢?
(学生自由讲)
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?
能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。
(2)班级内交流。
(相机进行评价)
2、总结:
读书好似爬山,爬得越高,看得越远;
读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳
1.今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作
家——埃里希·
凯斯特纳,一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2.你都读过埃里希·
凯斯特纳的哪些作品呢?
生自由发言。
3.简介作者。
四、感受《飞翔的教室》
1.认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。
(题略)
2.生交流故事情节。
3.说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战?
对那场战争中每个人的表现你有什么看法?
”
2.“乌利为什么要从体操梯上跳下来?
乌利的一跳获得了什么?
如果你是乌利的同学你会对他说些什么?
3.伯克博士是怎样对待以上两件事的,对博士的态度你有什么评价?
4.马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了?
如果你是马丁,你会怎样感谢帮助你的人?
师:
这是一本写我们同学自己的故事的书,
书中那份份珍贵的友谊,
让我们感到成长的快乐;
这是一本为我们引路的书,我们和书中的人一样会和同学发生争执,
会受到别人的嘲笑,遇
到许多麻烦,当我们读着他们的故事时,
这些困惑会慢慢地消失;
这是一本深受同学们喜欢
的一本书,因为书中的人物和我们一样有不会听写的单词,有极强的自尊。
同学们,你们说
是吗?
5.这本书为我们讲述的主题有:
友情、勇气、自信。
你能说说你是从哪些人之间读懂了友
情?
从哪些人身上读懂了勇气和自信呢?
6.结合文中人物说说你对“友情、勇气、自信”的理解。
7.读P8两段话(略)。
生谈感受。
六、圣诞之夜
同学们还记得在那个飘洒着雪花,散发着芬芳,闪烁着霓虹,回荡着歌声的圣诞之夜,
马丁一家是多么的幸福吧!
那个孤身一人的约尼,
躺在床上的乌利,还有正直的博克,
不抽
烟的人,他们是怎样过的圣诞节呢,请根据书中的人物和故事情节做合理的想象,
写一段故
事。
埃里希·
凯斯特纳曾经说过:
“很多很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年丢在一边,
把它们像一个不用了的电话号码那样忘得一干二净。
以前他们都曾经是孩子,
后来他们都长
大了,可他们现在又如何呢?
只有那些已经长大,
但却仍然保持了童心的人,
才是真正的人。
”
让我们像作者所写的那样始终保持着一颗真诚的心。
第五课时
【教学目标】
1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者,并知道同一种书有不同的版
本。
2、通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。
3、指导学生归纳“读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中。
4、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
5、了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。
【教学重点】激发阅读历史故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。
【教学难点】锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣。
1、前苏联著名作家高尔基说:
“书籍是人类进步的阶梯。
”可见,阅读的重要性。
同
学们你们爱读书吗?
谁来说说你最喜欢读哪些书?
(在学生发言时与学生交流,从而感受读书是要经过选择的)(师板书:
阅读要有选择)
2、同学们的阅读面可真广,正是这些书籍开阔了我们的眼界,丰富了我们的知识,启发了我们的智慧,今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。
二、初步了解书籍。
1、这样一本好书,相信有不少同学已对它有了一些了解,能说给大家听听吗?
(学生介绍自己对书籍的了解时,教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录)
2、小结:
从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂。
三、指导读好书中的一个小故事。
(一)同读一个故事,分享读书方法。
1、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河,还有更多脍炙人口的历史故事,
都汇聚在这本书里。
同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。
2、正如卖考莱说的:
“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书。
推荐一个故事《屈原沉江》,(板书:
读书要讲方法)你打算用什么方法来读这个故事呢?
和大家分享一下你的读书方法。
(学生汇报自己的读书方法。
)
3、教师总结读好一个故事的读书方法:
4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧,可以和小组的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获。
5、学生汇报,教师相机指导读懂这篇文章:
(1)文章讲了谁?
讲了什么事?
(2)积累了哪些好词好句?
(3)你掌握了那些历史知识?
(4)读了这篇文章有什么启发?
(二)学生自主阅读。
1、古人云“读史可以明志”,让我们一起走进历史的天空,在一个个妙趣横生的小
故事里,了解历史,拓展见识。
选择你最感兴趣的一个故事,运用适合自己的方式,进行自主阅读。
(生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导)
2、汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得。
四、拓展全书阅读
1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法,但要想读好整本书,这些方法还是有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议?
2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法:
五、小结延伸:
1、老师希望同学们让读书成为习惯,(板书:
读书要成习惯),在接下来的日子里,
运用科学的阅读方法,潜心阅读《上下五千年》,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细。
2、今天的课外阅读课,同学们有哪些收获和启迪呢?
3、我希望同学们能运用学到的读书方法,持之以恒,读完整本书,在读中悟理,读中增知。
最后让我们共勉一句:
课内得法,课外活用。
(板书)
4、最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读
第六课时
教学目:
1、交流自己的体会,在交流中丰富自己的知。
2、学生会运用的方法,《中上下五年》,养成良好的,达到内向外延伸的目的。
3、学好真切感受到的快,激学生的趣。
教学重点:
交流中体会的快,激学生的趣。
教学准:
生:
仔《上下五千年》并做好笔。
1、出示,一。
(成五)
是人写他的一首中的句,我一起来看首。
外(王安石)
南山新凰,眉目分明画不如。
年少从他梨栗,成五。
首就是鼓励他的要(多),,多,学,大成学富五
的有用人才,我再一起条。
()
我班的口号是⋯⋯(我,我快)
在条的引下,我了很多。
《中上下五千年》大家已了一段,都
完了?
本向我介了什么?
(指名)
二、精彩回放——我来描述你来猜
1、(要求)你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容,猜人名或故事名。
2、学生出,学生猜。
3、教根据回答入第二:
三、所欲言——点人物英雄
1、上下五千年,英雄万万千,他民族的史画卷增添了光彩,欣一人物片(出示片)
2、在片中,一定有你印象深刻的人物,你他的了解,并适当价一下。
3、2分作准。
4、交流:
(孔子)介孔子,你他有多少了解。
(葛亮)他大家不陌生吧,在三国演中他是一位重要人物,你了解它的哪些故事?
你来价一下,指名。
(和)得前不久我学了一篇有关和的文,来介有关和的事,他我国有哪些献?
(成功)他最典型的事例就是收复了台湾,假如你是台湾的老百姓,你会些什么?
(文成公主)来介她。
(林徐)在清朝末年,清政府腐朽无能,片开始入侵,你知道片的危害?
道光帝了持治,派林徐去广州禁烟,就是史上有名的《虎烟》,从段史中你感受到什么?
(学生)
你介,些人物就得栩栩如生,在老中越清晰,有自己崇拜的人?
你表很好,了鼓励大家,我送大家一首歌《向天在借五百年》,看思考,你知道首歌出自哪部?
(欣歌曲)
教小后入第三:
四、童言无忌——功是非我
1、在5000年的史程中,有多少个朝代,就有多少个帝王,你比欣?
2、你用的句式来你心目中的皇帝。
出示:
我知道皇帝是(什么的皇帝),因
他。
,我想
3、学生准。
4、交流,教作适当点。
小后入第四:
五、反思回味——三言两收
1、拿出自己的卡。
2、填写收(些,真些)
3、交流,分享收。
六、
作世界上的四大文明古国,中国的史源流。
在五千年的史程中,了挫折和坎坷,更造无数的煌成就。
五千年的史本身,就是一个巨大的宝,我从中汲取养和智慧。
最后老送你两句,出示两句:
喜,就等于把生活中寂寞的光成巨大的享受的刻。
——孟德斯
人智慧的晶以及他的研究成果,皆留存于中。
光无法消磨它,它能得以再,并人以新的感。
——弗.培根
第七课时
教学目
1、学本文朴素、真的言。
2、体会作者以情景,以景情所的“物”我”之完美的融合与一。
3、陶冶学生性情,提高美能力。
教学重点
1、生的心理描写,作者高尚的世界、人生。
2、品味文章精警句段。
教学方法
自——点法;
比法。
教学数1
教学步
一、入新
(出示示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音。
教:
生活在光明世界里的人,是很体会残疾人所忍受的各种困和痛苦的,尤其
是盲人,他的世界更是常人以想象的,我从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是⋯⋯(坎
坷的,悲惨的命运,凄凉的心境),今天,我一起走一位集盲、、于一身的美
国女作家海·
勒的精神世界,去品味被誉“精神楷模”的杰出女作家我展示的丰富情感。
板:
假如我三天光明
二、整体感知
1、从文来看,是作者想的三天光明生活;
快速跳文,三天光明海一种怎的感受?
2、眼睛是心灵的窗。
它既是人取外界信息的最主要渠道,也是人送信息的重要工具之一。
秋波一送,表达千般情;
眼神一瞥,会有万种暗示。
可是具有正常力的人你能想象得到一个永于黑夜中的盲人光明是何等的渴望?
提:
我一起来感受三天美妙的光,(自文,理清作者想象中三天的活内容,将自己感受深的句子勾画出来。
第一天白天:
看望麦西夫人,朋友来家,林散步,看落日。
夜晚:
回一天。
(人,友人)
第二天白天:
参自然史博物,参博物。
看()
第三天白天:
游城,看日常人的生活和世界。
看喜。
(平常生活)
小:
三天的活,是想象的,却真地表了作者的内心世界。
是作者精神世界和人格的写照。
三、透言,体会思想感情(比)
(前印材料,引学生比思,激趣。
布置学生《盲人看》和《假如我三天光明》仔,指学生一,一将自己的感受深的地方勾画出来,
供上研用。
)
第八课时
1、海·
勒三天光明的日子里,她最急切看到的是安排在第一天的内容,她最希望看到的是⋯⋯,流露出怎的情感?
(指学生重点朗麦西夫人打量段,体会其情感之真。
(提示:
抓住文的关句和典型材料揣摩玩味,作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活得有价的人”。
而其中首先“凝”的是她的
启蒙老——安妮·
莎莉文·
麦西夫人。
学生、、回答。
海把看望友安排在第一天,足她情的极端重,因是些人了她生命和智慧,表了她自己周的人是着极其真的友之情的。
里体的是一种情美。
海称其“再塑生命的人”。
展:
《再塑生命的人》之“杯子与水”片断;
(再次朗此文字,我一起来感受老麦西夫人的温柔和耐心,海老的感激而尊敬之情。
2、海的第二天活,从中找出的句,并比两位作者的情感。
提示:
学生会勾画出的句:
(略)
她在三天的假想活中,“看”到了人的史文明和丰富的文化,有着一种的美。
3、比《盲人看》,盲人听停,就赶批了蜡来,其目的却是“我只知道⋯⋯黑了,受”。
“一个盲人,在明眼人操”,海第三天的活,看一看她是日常世界有怎的心?
方法指:
在里我运用的是一种比的方法,不失一种好的方法,
但在比中我必先明确:
要比什么,要达到什么的目的,怎行比的广度和深度——确定比(表作者的情感异同,是言特色各有千秋等)。
小
四、自主探究
透些“美妙的回”我信能感到她是用“心”在感受生活的真,也正如《盲人看》里的盲人:
“人用眼看,咱可以用心看,用耳看,用手看,用鼻子看⋯⋯加起来一点
不比人少啊。
”全文,我看海是用一怎的心去“看”外部世界,去安排想象中的三
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