月亮姑娘做衣裳Word文档格式.docx
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与“裁”组成词语变为轻
声,读“cá
ifeng”。
本课有许多读轻声的词语,如月亮、姑娘、衣裳、师傅、漂亮,要
注意读准。
“裁”与“材”读音一样,意思迥异。
可通过组词辨析意思,认清字形,如
“裁剪、裁衣服、裁缝;
材料、木材、身材”。
“量”是多音字,以前学过“量词”,其中的“量”读四声;
本课“量了尺寸”中,
“量”读二声。
可以组一些常见的词语让学生辨读,如在“量杯、量体温”等词语里读二
声,在“量词、重量、热量、能量、尽量、产量”等词语里读四声。
不必逐字进行字形分析,笔画繁多的字适宜在阅读中整体识记,如“裁、缝、量、
重、套”等。
可以让学生运用之前学过的推测词语意思的方法,如结合上下文或借助插
图猜一猜“裁缝、量尺寸、重做、套也套不进”等短语的意思。
如月亮要找“裁缝”做
衣裳,那裁缝一定就是“做衣裳的人”。
“裁、缝”都是动词,可以说“裁衣服、缝衣服”
等。
有些字可用熟字加一加的方法识记,如“件、扣”等。
“合”可用熟字“哈”去掉偏
旁识记,还可以与“和”组词辨读,如“合身、合适;
和气、和好”等。
“惜”可联系熟
字“借”换偏旁记忆,扩词体会“惜”的意思与内心的感受有关,如可惜、爱惜、怜惜。
“寸”可与熟字“才”对比识记字形。
还有的字可以讲讲字的来源,既有助于学生识记,又可以培养学生对汉字的浓厚兴
趣。
如:
“取”是会意字,从字形看,像一只手(又)攥着一只耳朵(耳)。
“取”字源自
先民猎获野兽后,无法将其抬回住地时,便割取野兽的耳朵,一方面表明自己确实猎有
所获;
另一方面当其他人见到死兽,看见耳朵不在,便知此兽有主,不会再动了。
所以
“取”有取得、收获之意。
2. 写字。
本课要写的7个字中,“弯”最不容易写好,可以和之前学过的“变”字对比,让学
生观察占位,学会安排间架结构。
“凉”的偏旁是两点水,教学时要着重强调。
“圆”要注
意与“园”区分,可以通过组词等方式区分意义,如“圆盘、圆圈quān
;
公园、花园”。
本课7个字书写要点:
字书写指导要点
弯注意间架结构,上半部分写得扁一些;
“弓”的笔顺是:
横折、横、竖折折钩。
凉左窄右宽;
左边是两点水。
182
件左窄右宽;
注意不要将“牛”写成“午”。
取左右同宽;
“耳”做偏旁时最后一笔由横变提。
圆注意全包围结构的笔顺规则:
先写外廓,再写内部,最后封口。
盘“舟”长“皿”扁,“皿”的最后一横长,托起整个字。
合撇和捺要写得舒展,盖住下边的部件。
(二)课文学习
1. 词句的理解和运用。
(1)夜晚,月亮姑娘出来了,细细的,弯弯的,像眉毛。
先读句子,体会句子的意思,再观察插图,体会“细细的、弯弯的”把月亮的形状描
述得更加具体。
可以让学生模仿这样的句子结构说一说比喻句,除了说出喻体,还加上一
些描述性的词语,如:
天上的云,白白的,软软的,像一个巨大的棉花糖。
山里的大树,又粗又壮,像一个顶住天空的柱子。
(2)裁缝师傅看到她变得圆圆的,像一只圆盘,吃了一惊4444
:
“啊,你又长胖了!
”他
叹了一口气44444
,说:
“唉,你的身材量不准,我没法给你做衣裳了。
”
引导学生说说带点词语的意思,然后体会“吃了一惊”和“吃惊”、“叹了一口气”
和“叹气”的不同,借助本来的词语,理解离合词的意思。
教师不必给学生讲离合词的相
关知识,主要在读中体会其表达效果。
可以再出示一些这样的词语,让学生在词语之间加
一些成分,变换说法,感受汉语的丰富。
帮忙 古丽,你帮我一个忙好不好?
洗澡 我刚去洗了一下澡,没想到你就来电话了。
放假 前些日子那么累,我今天偷偷给自己放了一会儿假。
(3)关注“词语盘点”中“读读写写”里的词语:
“月亮、夜晚、出来、凉风、小船、
圆盘、合身”,学完全文后可运用其中的词语写一段话。
月亮姑娘像个弯弯的小船的时候,夜晚出来觉得有凉风,想去做一件合身的衣服,没
想到等衣服做好了,它却变得像个圆盘,穿不下了。
2. 课文内容理解。
初读课文后,教师可提出问题:
裁缝师傅给月亮做了几套衣服?
为什么每次做出来都
不合身?
让学生结合课文内容或插图初步读懂故事,了解课文的主要内容。
学习第1自然段,可以让学生画出描写月亮姑娘外形的句子,感受比喻句的形象生
续表183
动,并用自己的话说说月亮姑娘做衣裳的原因。
课文的第2~4自然段主要讲裁缝师傅一共给月亮姑娘做了3套衣服,可是每次做出来
都不合身。
这3个自然段的构段方式相似,顺序也基本相同,都是先讲裁缝师傅给月亮姑
娘量尺寸,再讲过了四天月亮姑娘的身材变化,结果做好的衣服穿不上。
教师可以重点指
导学生读懂第2自然段,然后引导学生自己读懂第3、4自然段,最后指导学生练习复述。
学习第2自然段,可提出问题:
裁缝师傅是怎么做的?
过了四天月亮姑娘发生了什么
变化?
结果呢?
可以先朗读课文,读出月亮姑娘的变化和穿不上漂亮衣服的遗憾;
再用自
己的话回答,教师相机梳理本段表达的结构(量尺寸—像弯弯的镰刀—扣不上),辅助学
生依据线索复述。
学习第3、4自然段,可放手让学生自学,提示学生按照“裁缝师傅是怎么做的?
过
了四天月亮姑娘发生了什么变化?
”的顺序说说故事的内容。
教师辅助完成板
书。
最后借助板书和书中的插图让学生练习较为详细地复述故事。
学习课文以后,教师可以结合课后第3题引导学生按照时间顺序说说月亮的变化过
程,然后完整地复述故事。
夜晚,月亮姑娘出来了,细细的,弯弯的,像眉毛。
过了四天,月亮姑娘长胖了一点儿,好像弯弯的镰刀。
过了四天,月亮姑娘又长胖了一点儿,像只核桃。
又是四天过去了,她变得圆圆的,像一只圆盘。
学习第5自然段时,可以问学生:
“月亮姑娘每天都在变,她还会有什么变化?
她会
无休止地胖下去吗?
”如果学生不知道月亮怎样变化,则简单让他们了解月亮变化的基本
规律:
月亮从弯月变成圆月,又会变成弯月,而且周期大概是一个月的时间。
最后结合课
后最后一题,让学生给月亮姑娘出出主意,让她穿上合身的衣裳。
3. 朗读指导。
本课语言生动优美,想象神奇有趣,容易激发学生的阅读兴趣。
教师要引导学生在反
复朗读中学习生字,积累语言,体会情感。
要注意读书的形式和目的。
初读课文,侧重正音,关注学生能否在语境中读准生词和
带轻声的词语,如“裁缝、师傅”这两个词要连读,两个词语中的第二个字都是轻声。
要
通过教师范读、同桌互读、个别读等形式引导学生把课文读正确。
再读课文的时候,既巩
固字音又牢记字形,初步感受故事内容。
然后是有感情地朗读课文,需要学生展开丰富的
想象,把自己融入其中,读出故事的情趣。
如第1自然段注意标点的停顿,语气轻柔,突
出夜晚的安静,一边读一边想象月亮刚出来的样子,细细的,弯弯的,读出月亮姑娘的纤
柔之美。
第4自然段注意读好裁缝师傅的话。
“我只好重做了。
”强调“只好”,表达出遗
憾和无奈。
”“啊”在这里读一声,语气上扬,突出惊讶。
“又”和句
尾的感叹号更是将人物的情感表达得淋漓尽致,读时要重点关注。
最后裁缝叹气说:
“唉,
你的身材量不准,我没法给你做衣裳了。
”根据提示语“叹了一口气”和语气词“唉”传184
达的情绪,要读出人物无可奈何的语气。
4. 课后练习。
(1)朗读课文,注意加点字的读音。
一定要在具体的语境中学习词语。
可以先读课文中的句子再读词语,也可以先读词语
再读句子。
除了本课课文中带轻声的词语,还可以让学生交流学过的其他带轻声的词语,
如鼻子、本事、窗户;
通过强化练习,读好轻声。
(2)裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服?
为什么每次做出来都不合身?
此题考查学生对课文内容的整体把握,是对课文内容的简单梳理。
可以在初读课文之
后,引导学生用自己的话说一说。
要关注学生的表达是否准确、清晰。
(3)不同时间的月亮像什么?
根据时间顺序复述故事。
本单元的教学重点,就是能够借助故事中提取重要信息来复述故事。
本课的重要信
息就是时间顺序。
在完成课文学习之后,先回顾课文,然后让学生观察题目中提供的图
片,借助图片说说月亮像什么。
在此基础上,将表示时间的短语作为重要线索,复述完
整的故事。
要给学生充分的练习时间,可同桌互讲,相互促进,再个别展示。
(4)如果你是裁缝师傅,你会用什么办法让月亮姑娘穿上合身的衣裳?
鼓励学生在了解月亮基本变化规律的基础上,作出合理的想象,如可以一直做大一
号的衣服,打出提前量;
或者做出来的衣服都不要丢,之后月亮又会变瘦,下个月还可
以穿。
(三)《同步练习》答案
第一题
“圆”字共(10)笔。
“弯”字的第6笔是(丶)。
请你给“凉”字组词凉水。
请你写出和“件”字同偏旁的三个字保、伴、优。
(答案不唯一)
第二题
(加点要读轻声。
)
可惜 漂亮4
衣裳4
裁缝4
圆盘 身材 月亮4
夜晚
第三题
1. 圆圆;
2. 园;
3. 合;
4. 和。
第四题
答案不唯一,以下仅为举例。
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月亮 太阳
弯弯的小船 圆圆的皮球
香蕉 脸蛋
面条 西瓜
长长的小路 甜甜的春风
句子 梦
第五题
1. 答案不唯一,以下仅为举例。
香又香 正月水仙香又香
甜又甜 家乡水果甜又甜
2. 答案不唯一,言之成理即可。
第一个问题:
这月亮是倒映在水中的影子。
小鱼一游动,水面就晃动,月亮的影子就
碎了。
第二个问题:
水面恢复了平静,月亮的影子又圆了。
(四)课时安排
教学本课可用3课时。
第一课时:
初读课文,认识生字词;
朗读课文,学习第1自然段;
体会比喻句的表达
特点;
书写“凉、件、取”。
第二课时:
学习第2~5自然段,了解月亮的变化过程,初步练习复述;
书写“圆、
弯、盘、合”。
第三课时:
巩固生字;
完整复述故事;
能说出解决故事人物问题的方法。
五、教学设计
第一课时教学设计举例
课前准备:
生字生词卡片;
课文录音。
教学过程:
(一)导入新课,读好课题
1. 板书“月亮”,指导读正确,注意“亮”在词语中读轻声。
2. 月亮姑娘在夜晚有点儿冷,想找裁缝给自己做件衣裳。
这就是我们要学的故事:
月亮姑娘做衣裳。
将课题补充完整,指导读课题,读准“姑娘、衣裳”中的轻声。
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(二)初读课文,学习生字
1. 学生自由朗读课文,圈出不认识的字。
2. 老师范读课文或播放录音,学生跟读。
3. 了解识字情况,将学生不认识的字写在黑板上领读。
出示课前准备的生字生词卡
片,逐词认读识记。
可依据生字特点分组进行教学。
(1)必读轻声词语:
月亮、姑娘、衣裳、裁缝、师傅、漂亮。
(2)同音字(组词辨析):
裁——裁剪、裁衣服、裁缝;
材——材料、木材、身材。
合——合身、合适;
和——和气、和好。
(3)多音字(组词辨读):
量(lià
ng)——量词、重量、能量、尽量、热量、产量;
量(liá
ng)——量尺寸、量杯、量体温。
(4)难字识记(组词体会字义):
惜——可惜、爱惜、怜惜。
可以让学生选择“可惜、爱惜”,联系生活实际说一说。
好好的花瓶就这样被打碎了,真是太可惜啦!
我们要爱惜粮食,不能浪费。
(5)字理识记:
“取”是会意字,字形像一只手(又)攥着一只耳朵(耳)。
(详见教
学建议。
(三)再读课文,巩固识字
1. 再读课文,要求读正确。
2. 检测读课文,开火车一人读一段课文。
教师认真倾听,发现问题及时纠正,读不
好的词句反复练读。
3. 同桌互读课文。
4. 小组同学互相说说记住了哪个生字,是怎么记住的。
(四)整体感知,学习第1自然段。
1. 默读课文,整体感知。
思考:
为什么每次做出来
都不合身?
2. 和学生交流,梳理文章内容。
(分别做了4套衣服;
每过四天月亮就有变化。
3. 学习第1自然段。
(1)小声读第1自然段,画出描写月亮姑娘外形的句子。
(2)交流后,比较句子:
①夜晚,月亮姑娘出来了,细细的,弯弯的,像眉毛。
②夜晚,月亮姑娘出来了,又细又弯。
讨论:
哪句话写得好,好在哪里?
(3)齐读第1自然段,边读边想象月亮姑娘的样子。
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(4)用自己的话说说月亮姑娘做衣裳的原因。
(5)在语境中巩固生字,再读本自然段出现的“词语盘点”中要求认的词语“眉毛、
裁缝”。
(五)书写“凉、件、取”
1. 出示生字“凉、件、取”,指名领读。
2. 学生观察生字在田字格中的位置,并交流需要注意的地方。
如“件”的右边是
“牛”,“取”中的“耳”最后一笔由横变提。
3. 学生自己练写,教师巡视,相机指导。
4. 学生比照范字后二次练写。
5. 书写“月亮、夜晚、出来、凉风”等词。
第二课时教学设计举例
(一)复习巩固
1. 读词语巩固识字:
裁缝、量尺寸、圆盘、扣子、可惜、决定、重做、取衣服、手
套、合身、爱惜、身材。
2. 一人一句接读全文,读准生字的字音。
(二)学习第2~4自然段
1. 学习第2自然段。
(1)默读课文,思考:
月亮姑娘请裁缝师傅做衣裳,裁缝师傅是怎么做的?
过了四天
月亮姑娘发生了什么变化?
(2)让学生用原文回答以上问题,然后指导朗读。
教师指导读出月亮姑娘的变化和穿
不上漂亮衣服的遗憾。
(3)加大难度,请学生用自己的话回答以上问题。
教师相机梳理本自然段的结构,并板书(量尺寸——弯弯的镰刀——扣不上)
(4)学生自读第2自然段,找一找:
哪些词语和做衣服有关?
(尺寸、扣子)为什么
量好了尺寸,却连扣子也扣不上呢?
用“因为……所以……”的句式说说月亮姑娘穿不上
合身衣服的原因。
2. 学习第3~4自然段。
(1)小声读第3~4自然段,继续思考:
过了四天月亮姑娘发生
了什么变化?
(2)模仿第2自然段的学习方法,学生交流,老师板书,梳理段落结构:
又量尺寸——像只核桃——套不进188
重做——像一只圆盘——没法做
(3)借助提炼出来的段落结构,同桌互讲第3~4自然段的内容。
(4)指名复述。
①指导说清月亮姑娘的变化。
②加入裁缝师傅的神态、动作、语言(涨红了脸、吃了一惊、叹了一口气、唉),表
现出裁缝师傅的着急和无奈。
(三)学习第5自然段
1. 指导朗读。
最后一段的语气比较缓和,读出很无奈的语气。
2. 激发学生探究问题:
让我们一起来帮帮月亮姑娘吧!
3. 结合课后最后一题,让学生给月亮姑娘出出主意,让她穿上合身的衣裳。
(四)书写“圆、弯、盘、合”
1. 书写全包围结构的字“圆”。
(1)组词区别“圆”与“园”。
(2)强调笔顺:
先外廓,后内部,再封口。
(3)学生临写,教师巡视指导、比照,二次临写。
2. 书写上下结构的字“弯、盘、合”。
(1)观察田字格占位,发现异同。
(2)教师示范书写“弯”,强调“弓”的笔顺。
(3)学生临写3个字,教师巡视指导、比照,二次临写。
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