人美版小学五年级下册美术全册教案Word格式.docx

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2.欣赏P2左上《群虾》，小组交流：

（1）你觉得白石老人的虾画得如何？

（鲜活、有生命力）

（2）他是怎样把虾表现得如此鲜活的？

白石老人潜心钻研画虾几十年，他画的虾源于生活而高于生活。

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。

他自己很不满意。

于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。

齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。

从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。

河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

3.齐白石笔下的绚丽世界

白石老人一生作品丰富，有但擅长花鸟，还有大量的山水和人物作品。

下面分组欣赏以下几幅画，讨论后汇报：

（1）P3下《荷花蜻蜓》

①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同？

写意与工笔结合。

师简介：

工虫花卉，即兼工带写，乃白石晚年独创，前无古人。

即虫以工笔而花卉用写意的方法。

②这样的画面有什么样的效果？

粗与细、虚与实的强烈对比，豪放与细腻、动静结合，妙夺天工，奇趣盎然。

（2）P3右《蛙声十里出山泉》

①画作是如何表现诗句的？

看着蝌蚪，仿佛随着流水，听到了蛙鸣，使人产生联想。

②说说你看画的感受。

展现了画家丰富的想象力和创造力，笔简意远。

师补充简介：

这是51年老舍持清人查

初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。

（3）P3左《竹楼荷塘》

①看到这幅画，你有什么感受？

宁静、朴实、深远，诗一般的意境。

②读一读P3中的这首诗，结合起来理解这幅画。

4．诗书画印的全才

刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。

他不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

欣赏P3书法、诗文、篆刻作品，说说欣赏后的感受。

书法：

气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣

诗文：

清新质朴，感情真挚

篆刻：

布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。

5．欣赏了齐白石的诗书画印，我想问问大家，他如何能从普通的木匠变成艺术大师？

他一生又为什么会留下大量的作品？

（勤奋刻苦）

小故事：

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。

回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。

白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。

半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。

从此，这本画册成了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。

年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

6．你知道白石老人最喜欢表现什么吗？

（花鸟虫鱼等生活中最常见的事物）

7．他的作品主要有什么特点？

（画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣）

四、运用色彩体验创新

1．作业要求：

选择书中你最喜欢的一幅作品，写写自己独特的观后感（可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手）或者谈谈你学完本课后的收获。

2．生作业，师巡视指导

五、总结延伸

1．请部分学生读一读自己的观后感或收获。

2．齐白石一生有上万幅作品，如果你感兴趣，可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。

六、教学反思：

《人民艺术家齐白石》是五年级的教学内容，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对中国画的艺术审美能力，陶冶情操，增强学生的民族自尊心和自豪感。

在本课教学中，我采用学生自主学习的方式，将齐白石作品的欣赏环节交给学生来自己主持和介绍。

每一小组重点分析一幅作品，在小组交流讨论后，小组推选一位同学为大家介绍，然后小组其他同学再给予补充，最后教师根据学生的介绍情况，给予适当的补充。

以这种形式上欣赏课，学生的积极性很高，教学效果较好

20世纪的艺术大师——马蒂斯

1．通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

2.感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的准备情况。

二、欣赏与比较：

猜猜看：

哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？

哪一幅是马蒂斯的作品？

为什么这样区分？

说说你的理由。

三、介绍马蒂斯

马蒂斯擅长什么？

他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

观察与比较：

（课件出示）

1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？

（简练）

比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

2.马蒂斯色彩上注重什么？

比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。

你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？

欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。

六、课堂小结。

讲评作业

精细的描写

1通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。

2通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。

组织线条精细的表现物象的方法。

组织线条的方法，观察与表现的方法。

课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、欣赏分析：

1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》

简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。

解释素描、速写、线描画的关系。

2.对比：

出示图片：

《葵花》及修改图。

那一幅更精美？

为什么？

回忆：

在用线条作画时，应该注意什么？

3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？

这些细节用什么样的线条来表现？

为什么用这样的线条呢？

你能给它换另一种形式的线条吗？

4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？

教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。

能否对物体的细节使用想象中的线条？

三、安排静物写生

教师指导作画。

学生完成写生。

四、展评与小结：

色彩的对比

1.通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，

提高学生的观察能力和审美能力。

2.学习色彩的象征性，表情性等。

色彩中色相的对比。

色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。

图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等

一、组织教学，引出课题

1.检查教具，稳定情绪。

2.引出课题：

色彩对比

3.放影幻灯片，板书课题

二、艺术研究：

1.教师：

我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？

请学生用形容词还形容一下。

学生：

五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等

教师：

说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。

2、但如果世界上没有了色彩又会怎样？

（暗淡无光，没有生机，死气沉沉）

伊顿（著名的色彩大师）：

色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！

3、色彩的来源?

色彩是如何产生的？

（1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：

将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉）

4、光源有那些：

太阳光，灯光，火光

5.色彩三要素：

色相，纯度，明度

6．色彩对比：

A：

同类色对比：

同一色相的颜色对比

如：

大红、深红、朱红、粉红等

特点：

色相相同，个性差异小，对比效果极弱。

画面比较柔和，不刺眼。

举例：

幻灯片，图片学生们的衣服等

B：

邻近色对比：

在色环0---40度的颜色

红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝

蓝---紫紫---红

统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然

幻灯片，图片学生们的衣服，生活中的用品等

C：

对比色对比：

在色环上度的颜色对比。

黄--紫红--绿蓝--橙

对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。

幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等

红绿灯，警示牌，舞台服等等。

7.对比色对比如何取得协调、搭配？

1）利用面积的不等

2）加中性的灰色（黑加白）

3）加装饰边（金、银、白边）

三、艺术实践：

让学生自主制作一幅几何图形的的画面

要求：

1.规格：

20*20厘米-----运用色彩对比的方式------老师辅导。

四、总结：

回顾本堂课的主要内容（教师强调）

教学反思：

色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。

让色彩动起来

教学目标：

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

如何用色彩的对比关系表现动感。

对比色的运用及画面动感的表现。

图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。

教学过程：

一、欣赏导入

展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。

提问：

这些作品有什么相同的地方？

出示课题

二、讲授新课

出示课题：

让色彩动起来

1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。

（1）介绍画家

野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。

这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。

（2）组织小组探究以下问题：

作品中运用了哪些颜色对比？

给你什么感受？

这幅画表达了作者什么样的情感？

分组讨论小组反馈

2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。

3、提问：

这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？

我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？

学生讨论：

如表现风景，可以选择红色的底.

安德烈·

德兰（1880年生于沙东,1954年逝于加尔什）.他聪明好学,受过严格的教育,甚至打算报考中央高等工艺制造学校.后来,他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友.在沙东,他与弗拉芒克共用一间画室.1899年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯,他与马蒂斯一起作画,并和布拉克、毕加索一样,经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”,也是在这个时期,他结识了纪尧姆·

阿波利奈尔.1905年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。

出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。

没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生.毫无疑问,是德兰首先发现了黑人艺术,认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富,也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由.不过,安德烈·

德兰首先是野兽派的先驱.如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块,快速的曲线和生硬的颜色.不过,他的手法不那么粗野,笔下的曲线更为典雅,色彩也更为和谐.他所采用的主要颜色是绿、兰,以及从玫瑰红到深紫的所有紫色.在他的油画中,人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触,看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系.1906年，他接受画商安布鲁瓦兹的委托，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。

德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不怀疑：

“这就是伦敦”。

在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。

他懂得颜色的全部魅力,但他始终关心着形和结构.他创作过几幅野兽派最杰出的作品:

《威斯明斯特大桥》,《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景,《大西洋渡轮上的妇女》。

三、学生作业，教师指导。

学生明确作画方法。

辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。

　　四、作品展示，评价

1、自评。

2、小组互评。

3、展示作品。

台历、挂历的设计

1、了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。

2、尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。

3、通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。

了解台历和挂历设计的基本方法。

教学难点：

启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。

教具：

课件、电脑、电视机。

学具：

彩纸、各种工具和材料。

一、欣赏导入。

展示一款挂历，提出问题：

这是什么？

它的作用是什么？

1、小组探究学习

演示课件或对比观看各种新旧挂历。

2、通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？

学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。

总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。

3、深入研究

以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。

小结：

从以上同学们的介绍中。

我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。

4、提问：

（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？

（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？

（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？

（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？

三、布置作业

1、根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。

2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。

3、解决问题：

（1）创作构思

（2）互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。

（3）确定制作方案

四、小结

衣架的联想

1、知识与技能：

根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。

2、过程与方法：

观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。

3、情感态度价值观：

学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。

根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。

通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。

课件、衣架若干、辅助材料若干

每人1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具

一、欣赏与感受

　　1、打开课件：

欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。

　　2、对话：

看了之后你有什么感想？

——创意能使普通的物品焕发艺术生命的光彩。

　　3、欣赏毕加索的作品：

《牛头》《猴子》

　　4、谈话：

仔细观察作品，你发现了什么？

——分析作品。

　　5、小结：

毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。

今天，你是否也想来尝试一下呢？

二、观察与想象

　　1、猜猜是什么？

课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？

——板书：

衣架

　　2、简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。

　　3、想象第一步：

出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。

　　4、想象第二步：

两个衣架组合？

教师组合——学生组合——共同联想。

5、想象第三步：

不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。

　　6、想象第四步：

添加辅助材料后又有什么新的联想？

看看小组内带了哪些辅助材料？

寻找一下新的创意。

三、创造表现

　　1、课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？

你还受到了哪些启发？

　　2、猜猜其中有些作品是怎么做的？

你有什么更好的方法？

　　3、你准备做什么？

有什么困难？

　　4、学生创作：

?

2-3人为一组合作

?

寻找最简单的方法

分工合理，合作有效

　　5、教师参与和辅导

四、展示和评价

　　1、自评，介绍自己的作品。

　　2、参观展示，评价他人作品。

　　3、师评：

被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等

教学反思

　　课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。

鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。

拼贴添画

1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2、学会拼贴画的基本方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。

3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。

纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

课件、挂历、广告纸、彩纸等。

挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。

一、导入新课

播放教学课件

1、出示各种纸材。

2、据纸材设计拼贴内容

3、拼贴方法。

1、组织小组讨论。

引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

2、组织欣赏交流。

（1）书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。

（2）学生优秀作品。

（3）分析拼贴方法和添画方法。

每组重点分析一幅作品。

3、师演示剪纸添画和撕纸添画。

（1）提示作业步骤：

构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。

（2）添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。

（3）观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。

2、针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。

3、巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。

四、展示作品

六、小结

欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。

用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。

我的牙刷

了解牙刷的基本构造，学习牙刷的设计理念，创造性地为自己设计一个新颖、好用又美观的牙刷。

通过对生活中牙刷的观察，分析和比较牙刷的设计原理。

设计一个自己喜爱的牙刷。

通过对牙刷的设计、创作，让学生更多的关心身边的事，从细微处入手，培养创新设计的大意识。

分析、比较各种不同牙刷的每个局部的设计原理，就是为什么要这样设计。

牙刷的设计要求既美观又实用，尽可能突出以人为本的意识和节约、环保的意识。

牙刷的图片和设计图几张。

绘画工具等。

一、提出话题：

1、小调查：

“生活中你最离不开的是什么？

牙刷、汽车还是电脑？

”

大多数人都选择牙刷。

2、小知识：

人类拥有牙刷已经有几百年的历史了，德国考古学家近日挖掘出了欧洲最古老的牙刷，不仅设计精美，而且还“一刷两用”。

据美联社11月18日报道，在德国西部城市明登一家废旧的医院，考古学家们挖出了这位欧洲牙刷的“鼻祖”。

科学家介绍说，这支牙刷至少已经有250年的历史了，虽然毛已不复存在，但依然能看出整个牙刷的精美和“人性化”：

10厘米长的刷柄由动物骨头制成，另一端还雕刻成一个小巧的挖耳勺，独具匠心的设计令人赞叹。

二、欣赏、分析、比较

1、牙刷的设计处处为人着想

看书本上的三组牙刷：

a、你能比较我们三兄弟有哪些地方长得不一样吗？

你找到（）处？

b、我俩的个头为什么相差这么大？

哪支是大人用的？

哪支是小孩用的？

c、数一数我有（）个刷头？