小学音乐顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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布谷鸟（出现在图片上），布谷学名杜鹃（贴板书图杜鹃）。

每当春回大地时，我们都能听到杜鹃深情的呼唤，它们也成了春天的重要象征之一。

二、歌曲新授

1、初听歌曲，感受情绪

孩子们，快来听一听今天来的这只杜鹃是可爱的、温柔的、还是顽皮的杜鹃呢？

（初听音乐）生1：

·

，生2·

，生3·

（适时评价，你有自己独特的看法，你是个有主见的孩子·

）

有的同学认为它是可爱的、有同学认为它是温柔的，更多的同学认为它是顽皮的（边说边贴板书图）。

2、模唱“咕咕”，激发兴趣

这只顽皮的杜鹃呀跟我们玩起了捉迷藏，让我们寻着它的啼叫声找找它的身影吧！

（二听歌曲）

你听到它的声音了吗？

那你能学一学杜鹃的可爱的叫声吗？

生1：

（你模仿的真是惟妙惟肖）生2：

（我仿佛看到了一只顽皮的杜鹃飞到了我的身边）生3；

（你真是一只顽皮或可爱或温柔的杜鹃）

让我们一起来唱唱它的声音吧！

（真是一群机灵的杜鹃）老师也忍不住想唱唱杜鹃的声音，听听老师唱的跟你们有什么不同？

（引出顿音记号）

老师唱的更短促（你有一双敏锐的小耳朵）生2：

老师唱的更有弹性（你能说出这么专业的词语，真厉害！

老师在顿音记号的帮助下，唱出了杜鹃短促轻巧富有弹性的声音。

（出示幻灯片）（知识点讲解顿音记号，同时贴板书图）当顿音记号出现时是提醒我们要用短促轻巧带有跳跃感的声音来演唱。

你们愿意跟老师一起尝试一下吗？

师弹琴练唱：

咕咕。

（此处根据学生情况练唱处理顿音记号的演唱记号并顺势加入呼唤的动作）

3、三听歌曲，熟悉旋律

杜鹃的可爱啼叫声在歌曲中出现了几次呢？

哪一次的叫声有变化？

（三听歌曲）生1:

6次（你们同意吗？

你有一双敏锐的小耳朵或善于观察的大眼睛）生2回答问题2：

最后一次发生了变化（你能模仿一下吗？

你是一只聪明的小杜鹃）

我们一起来学学杜鹃最后一次叫声吧！

（弹琴唱）评价：

你们的声音真清脆。

4、师生合作，学唱歌曲

（1）师：

当杜鹃高兴时，就会对着人们“咕咕咕咕”的放声歌唱，老师想跟你们这群顽皮的小杜鹃配合一下，希望老师的表现不会让你们失望。

（播放音乐老师唱前半部分，生唱“咕咕”）老师的表现你们还满意吗？

真没想到我们第一次合作就配合的这么完美或看来我们还需要再多磨合磨合呢！

老师还想再听听你们美妙的声音，让我们跟随音乐再来一遍吧！

（全体起立，师生配合唱，加入动作）老师真的太喜欢你们了！

（呈现歌谱）

（2）这只顽皮的杜鹃在哪些地方留下了它的身影？

草地、树丛、小河（你有一双善于发现的眼睛，老师喜欢你）；

生2：

最后它飞到远方去了。

（你做了很完美的补充，谢谢你）跟着老师的琴声一起去这些地方找找它把！

你们唱前面，这回换老师来扮演杜鹃！

（幻灯片呈现画旋律线的歌词）师弹琴唱。

老师花了一点小心思不知道有没有难到你们？

生：

没有。

那老师可要增加难度了，不知道你们还能不能应付得来？

（出示隐藏部分歌词的PPT，随音乐演唱）不但没难倒你们，还唱得这么好，老师被你们认真歌唱的样子感动了。

5、重难点解决

（1）感受低音

不知道你们有没有发现，杜鹃在哪里飞行时的飞最低？

（师唱，生结合乐谱和老师的演唱找出低音5）（出示歌谱）

“当我”和“听见”这里飞的最低。

你能说说为什么吗？

（生说出表扬说不出鼓励并讲解。

杜鹃在起飞的时候飞的最低，所以5下面加了一个点，叫做低音点，像小轮子一样帮助它起飞。

请你们跟着老师的唱一唱带有低音5的这两句感受一下杜鹃起飞时到底有多低。

（弹琴唱带有低音5的这两句）贴板书。

（2）认识其他低音（低音67）

乐谱中还隐藏着两个低音5的好朋友，你能找到它们吗？

（看来你已经掌握了低音的特点了）

（你肯定是个好学的孩子）此环节带领孩子们一起练唱感受音高，随机评价，讲解它们相互之间是邻居的关系。

（贴板书

6、歌曲处理

当你来到草地上听到杜鹃在歌唱，你是什么心情？

生1:

（是呀）生2：

（你说的没错）

既然如此，我们应该用什么样的声音才不会打扰到它？

生齐：

轻声。

我们得轻轻的才不会惊扰到杜鹃，每到一处都要轻轻的（播放幻灯片）快来试一试（跟伴奏完整演唱，并在相应处做出提示）

7、二声部拓展

你们优美的歌声吸引来了另外一美丽只杜鹃，听听看它的叫声有什么不同？

（师弹琴唱“31”）

音低了一些（你的小耳朵很灵敏，你能试着唱唱吗？

）带领同学们一起唱一唱。

提示：

别忘了它的头顶上也有顿音记号哦！

评价：

能学的这么快你们真了不起！

在此环节，将学生分为两个声部，分别练唱“53”“31”。

（1）两声部单独唱

（2）两声部配合唱（3）师生合作，进行巩固

（4）加入歌词演唱（5）学生分三部完整演唱

8、尾声处理

你们认真演唱的样子真美美。

伴着你们优美的歌声两只杜鹃飞走了（出示尾声，师演唱两个声部的尾声，生来学。

让我们在音乐的伴随下送小杜鹃回家吧！

（随音乐完整演唱）

你们能如此完美的演绎这首歌，老师真佩服你们！

三、拓展聆听《森林深处的杜鹃》

1、初听乐曲，感受情绪

送走了顽皮的杜鹃，森林深处又传来了“咕咕”声，这又是一只怎样的杜鹃呢？

让我们一起走进乐曲来感受一下。

（初听音乐）

（深沉的、安静的）评价：

你的感受很真切。

2、介绍乐曲

这首乐曲叫做《森林深处的杜鹃》，选自法国作曲家圣桑创作的小型管弦乐组曲《动物狂欢节》，乐曲中的“咕咕”声是由单簧管演奏的。

杜鹃的啼叫声时疏时密，最后，音乐渐弱，啼叫声消失，杜鹃向远处飞去。

3、复听乐曲

老师想邀请你们沿着脚印来呼唤一下森林深处的杜鹃。

（播放幻灯片）

四、小结

孩子们，通过这节课的学习，我们与杜鹃成为了朋友，认识了顿音记号、低音567，最后，让我们乘着歌声的翅膀，在这多姿多彩的春天里去结交更多的新朋友吧！

（在歌曲声中结束本课）

《顽皮的杜鹃》学情分析

我在《顽皮的杜鹃》备课过程中，着重参考了三年级学生的整体音乐素养和水平来进行备课。

共性分析：

大部分学生喜欢音乐课堂，能够有效的参与到四十分钟的音乐课堂中，并汲取到课标要求的乐理知识，在三年级上册学生们都已经学习并认识了1234567以及高音1，认识了这个自然音阶后，在本课中，音域向低音区扩展，认识并学唱低音567，可以得到顺其自然的延续；

同样，在三年级上册中学生们已经接触过二声部合唱曲《钟声叮叮当》，在本课中，进行简单的和声练习和二声部演唱时也可以的得到有效的回应，并让孩子们体会用音乐对话的乐趣。

个性分析

通过评测练习及课堂呈现结合我对学生的了解,学生个体分析情况如下：

由于拍摄场地及学生律动进教室的局限，本课共用学生24人：

其中年龄优势：

24人；

听觉优势：

24人，视觉优势：

24人，口腔优势：

24人，记忆优势：

24人。

人音版小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》效果分析

知识技能目标

100%的学生能够正确找出顿音记号并准确演唱；

100%的学生能够积极主动地参与到多种形式的演唱中亲身感受音乐形象；

100%的学生能够认识并学会演唱低音567。

过程方法目标

100%的学生通过到模仿演唱杜鹃的叫声感受并认识了顿音记号；

通过到歌谱中寻找和跟琴演唱认识并掌握演唱低音567；

通过分组合作演唱、师生合作演唱、男女生合作演唱学会了演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；

通过跟琴练习，在学会演唱歌曲的基础上能够进行简单的声部划分，进行简单的和声练习及演唱。

情感态度目标

100%的学生能够通过演唱体会这是一只顽皮的杜鹃；

通过音乐感受大自然的美好，培养了孩子们爱鸟、护鸟与鸟成为朋友，热爱大自然的思想感情。

教学重点

100%的学生认识了顿音记号和低音567，学会演唱歌曲。

教学难点

90%的学生能准确参与到和声练习和分声部演唱中。

完成练习的程度分析：

题目

设计目的

达成度

1、你找出杜鹃的叫声了吗？

让学生自主找到杜鹃的叫声并模仿从而认识顿音记号及顿音记号的演唱技巧。

100%

2、杜鹃在什么时候飞的最低？

找出低音5，唱歌谱感受音高，找出低音5的两个好朋友67。

3、你们优美的歌声吸引来了另外一只美丽的杜鹃，她的叫声是这样的。

听辨两只鸟叫声有什么不同，相继进行和声练习及声部划分演唱。

90%

《顽皮的杜鹃》

一、教材分析

“鸟”是人类的朋友，鸟的美妙鸣啼声也给音乐创作提供了无限的想象力。

《顽皮的杜鹃》就是选自人音版小学音乐三年级下册第三课“我们的朋友”，是一首以“鸟”为题材的音乐作品。

歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。

歌曲为4/4拍，大调式，采用由三个月句加尾声的一段体结构。

第一乐句曲调在主和弦“135”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式的穿插在全曲中，使音乐形象更为逼真，富有意境。

第三乐句完全重复了第二乐句。

时起时伏的旋律把杜鹃和孩子们相互嬉戏玩耍的情景描绘的栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。

【教学重点】通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，认识顿音记号和低音567学会唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

二、课时分析：

《顽皮的杜鹃》是写“鸟”的歌曲，学习本首作品重点是认识顿音记号和低音567，通过多种形式参与到音乐中来，感受具体的音乐形象，能够生动有趣的模仿杜鹃的啼叫声；

能够准确演唱歌谱，并在学会演唱歌曲的基础上，进行简单的二声部演唱。

以上教学内容安排一课时完成。

三、教学内容

人音版义务教育教科书三年级音乐下册第三课《顽皮的杜鹃》。

（一）你找到杜鹃的叫声了吗？

你可以学一学它的声音吗？

（找出顿音记号）

（二）跟着老师的琴声练习演唱杜鹃的叫声。

（掌握顿音记号的演唱技巧）

（三）杜鹃在什么时候飞的最低？

（认识并感受低音5的音高）

（四）歌谱中还隐藏着两位低音5的好朋友不知道你有没有发现？

（找出低音67并感受它们的音高）

（五）另一只美丽的杜鹃飞来了，快来听听它的叫声？

（模仿叫声并拓展第二声部）

（六）老师想邀请你们跟随脚印一起去森林深处寻找这只神秘而安静的杜鹃。

（走进乐曲感受不一样的声音带来的不一样的音乐情绪）

（七）在杜鹃的陪伴下，乘着歌声的翅膀在这多姿多彩的春天里去结交更多的新朋友吧！

（复听音乐，巩固歌曲，快乐结课）

《顽皮的杜鹃》课后反思

《顽皮的杜鹃》是人音版小学音乐三年级下册第三课中的一首表演歌曲，深受同学们的喜爱。

这节课我主要以聆听、演唱为主，让学生充分发挥主体地位，为学生创造良好的学习气氛。

对于三年级学生来说，本首作品比较容易学会，因此，在学生们学会演唱的基础上进行了二声部演唱的尝试。

音乐是听觉的艺术，教学实践中必须遵循“以听为中心”的原则，它是音乐艺术最基本的特征。

只有学会聆听，才能从音乐中得到情感的陶冶、心灵的净化和审美的教育。

在本节课的教学中，通过设问：

今天来的是怎样的一只杜鹃，让孩子们初听音乐，感受音乐形象；

然后从歌曲中杜鹃的叫声入手，进行第二次聆听针对孩子们好奇、喜欢模仿的心理特点，利用寻找和模仿杜鹃的叫声，认识了顿音记号并掌握了顿音记号的演唱技巧；

为帮助孩子们有效学唱、记忆歌词，以“在哪些地方出现了杜鹃的身影”来引导孩子们去歌词中寻找从而加深歌词印象，进行第三次聆听；

三次音乐聆听都做到让孩子们带着问题去聆听避免反复聆听带给孩子们枯燥的感觉，能够有效的激发学生的学习兴趣，做到认真聆听、注意力集中，从而培养孩子们仔细聆听的听赏习惯。

通过师生配合演唱以及生生合作，让学生唱会、唱好、并且在潜移默化中记住歌词。

从歌谱中寻找在哪里杜鹃飞的最低找出低音5并模唱感受音高，相继找出它的两个朋友低音67，进行模唱感受音高，完成重点教学部分；

在二声部教学环节中，让孩子们多次跟琴练习和声演唱找音准位置，两声部单独演唱、两声部同时演唱，师生进行合作，让学生演唱二声部，有效的完成了二声部合唱的尝试。

学生通过学习，能够准确对歌曲进行表演唱，掌握了本课的乐理知识，并出色的完成了二声部合唱部分。

在本课教学中也存在些许不足，比如我在模仿杜鹃叫声时让孩子们找出与他们模仿的有什么不同，孩子们很难做到说出我预设的内容，在此处的处理还欠缺技巧；

在二声部演唱部分留给孩子们的时间还是太少，和声效果不明显没有；

学生们没有顺其自然的在歌曲演唱结束后加入尾声部分，在此处我给的提示不够明确。

在今后的教学中，要注重做到语言明确从而让学生准确接收做出相对应的反应；

难点的解决要更加彻底有效。

我会继续努力的！

人音版小学音乐三年级下册第三课《顽皮的杜鹃》课标分析

课标要求

《义务教育教学音乐课程标准（实验稿）》在“学段目标”第二学段3--6年级中提出，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。

应注意引导学生对音乐的整体感受，保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动；

培养音乐感受与鉴赏的能力；

培养比饿哦县音乐的能力；

培养艺术想象和创造力；

培养乐观的态度和友爱精神；

在感受与鉴赏方面，对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

课标解读

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

1、学唱歌曲，结交朋友

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，杜鹃作为本节课的主人公深受学生们的喜爱，在设计本课是更是本着课标提到的基本理念之一：

以兴趣爱好为动力，处处围绕激发学生的兴趣设计每个教学环节，避免重复的冗长的教唱环节和教师语言。

2、轻松学唱，难易结合

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。

音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

基于以上面向全体学生的基本理念，从律动进教室时就开始将重心放在全体学生对音乐的感受以及参与音乐活动上来，希望通过每一个环节的精心设计激发每一个学生都能有兴趣参与的音乐活动中，避免乏味的教唱引起部分学生失去学唱兴趣。

在绝大多数学生能够完整演唱的基础上，大胆拓展二声部，初步给孩子们建立起简单的合唱印象为今后逐步进行的合唱歌曲做铺垫。

3、没有标准，每个孩子都是最棒的

每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，课堂中呈现出来的任何问题都没有唯一固定的答案，每个学生都可以大胆的表达出自己的想法，老师及时准确的给予鼓励，避免不准确的评价抑制了孩子们的大胆想象，从而导致学生失去参加音乐活动的信心。

4、玩中学，乐中攒

教学设计同时应本着玩中学的目标来进行，让孩子们在不知不觉中学会，在开心愉悦的氛围中不知不觉的就积攒了相应的乐理知识，丰富自己的知识储备。

如在设计本课时，“一直以杜鹃在跟我们捉迷藏”给学生营造一种寻找的感觉，仿佛在跟杜鹃捉迷藏，以此作为主线让学生体会玩中学的乐趣，开心快乐的同时积攒了相应的乐理知识。