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教学准备:
图片、雕塑作品、课件
教学课时:
2
教学过程:
教师活动
学生活动
一、导入:
出示课题:
一说到雕塑,同学们总是感觉离我们挺遥远的,其实雕塑就在我们身边,同学们请看:
出示《淮南王刘安》雕塑和蔡家岗桥头《开拓者》
提问:
你们见过这两座雕塑吗?
在什么地方?
你知道他们是什么人吗?
总结淮南王刘安是我国西汉知名的文学家、思想家,他是汉高祖刘邦的孙子,袭封淮南王,他爱贤若渴,招募众多门客,他和他的门客一起编著了鸿篇巨著《淮南子》,另外他还是中国豆腐的创始人。
这是一座城市雕塑,它代表着我们淮南的历史,立在火车站这样的公共场所,既美化了环境,又丰富了人们的精神生活。
今天我们就一起来欣赏雕塑之美。
板书课题:
二、讲授新课:
1、雕塑的分类
不知道同学们平时有没有仔细观察过《淮南王》这座雕塑,请看这座雕塑分成几部分?
上面是淮南王像,下面的基座上还有什么?
我们放大一点仔细看一下,这表现的是什么内容?
表现方式和上面的《淮南王》雕像比一比,你能看出他们有什么不同吗?
总结:
雕塑按表现方法的不同可分为圆雕和浮雕两种形式,(出示实物)这就是圆雕,可以从不同角度进行欣赏。
现在请同学们看我的手,老师要变一个魔术,把圆雕变成浮雕。
现在从后面你还看得到这个雕塑吗?
浮雕是在一个平面上突起的形象,它介于绘画和圆雕之间,不完全立体。
现在它突出的比较厉害,我们叫他高浮雕,现在它只突出表面一点点,就变成了浅浮雕。
现在同学们一定很容易就能分辨出圆雕和浮雕了,对不对?
浮雕介于圆雕和绘画之间,你知道雕塑和绘画有什么区别吗?
(出示雕塑和绘画实物)(材料上:
绘画使用的是颜料和画笔等,雕塑使用的材料是石头,木头,泥土、凿子等,另外绘画是平面的二维的,雕塑是立体的、三维的.)
其实同学们在刚才的比较中已经明确了雕塑的定义。
那,什么是雕塑呢?
(课件出示雕塑的定义。
)同学们一起朗读一遍加深印象好不好?
雕塑的最大特点就是立体。
犹如绘画中的线条和色彩一样,形体是雕塑的基本语言。
同学们打起精神来,下面我们将要进行本课最最重要的内容,那就是雕塑之美的欣赏。
3、雕塑之美的欣赏
不同的雕塑,蕴含着不同的美感,下面我们来看看这些雕塑在哪些方面给我们以强烈的美感。
A、造型的写实美:
米开朗基罗的《摩尔》
提问:
看到这请大家欣赏这个雕塑。
你有什么感受?
雕塑的哪些地方让你有这种感受?
请仔细观察这个雕塑的内容是什么?
再看一看他的神情动作是怎样的?
人体比例准确吗?
胡须,衣服、肌肉的质感强不强?
你觉得怎么样?
总结:
是的,简直呼之欲出。
这是意大利文艺复兴时期的著名雕塑家米开朗基罗的作品,表现的是基督教里伟大的领袖和先知摩西。
米开朗基罗的作品在欧洲雕塑史上是一座难以逾越的高峰,在他活着的时候,人们就把他称之为神。
米开朗基罗自己也非常喜欢这件作品,据说他曾经拿着木棒敲打《摩西》的膝盖让他开口和他说话。
欣赏这样的雕塑我们得到的一种震撼的写实美。
B、表情美:
《击鼓说唱俑》,同学们,这是我们中国非常著名的古代雕塑《击鼓说唱俑》,表现的是一个说书艺人正在说书。
请同学们观察他的头,他的脸,他的胳膊、他的腿,请你说一说他和西方古代雕塑《摩西》的区别?
现在我们不看他的外形,你猜一猜他说书说得怎么样?
是精彩还是平淡?
你从哪里看出来的?
我们一起来看他的表情和动作。
你能用恰当词语形容一下他的表情和动作吗?
这件陶俑用夸张的手法,把这个说书艺人的形象,表现得活灵活现,简直太逼真了,是不是?
但它的写实和西方雕塑的写实是一样的吗?
他注重的是人物的形体比例、质感吗?
他注重表现他的什么?
神韵,对不对?
现在你们觉得他那儿美?
你们觉得中西方古代雕塑的特点有什么不同?
所以欣赏中国古代雕塑我们必须用我们中国人的审美习惯,像欣赏中国写意画那样,来欣“以形写神”的写意美。
西方雕塑从古希腊时期起,就努力摹仿再现自然,写实性极强。
C、抽象的美:
《生动》,这件作品和刚才那几件雕塑一样吗?
你能一下子看出这件雕塑是什么吗?
这件作品不是直接再现自然界中的具体形象,而是用点、线、面、体等造型要素塑造艺术形象。
这样的雕塑是什么风格的雕塑?
我们欣赏的习惯总是一看就要问这是什么,其实雕塑的作用就是引起、激活你心里的一些感受。
抽象雕塑不让我们一下子看出他的表现内容,给了人们更大的想象空间,欣赏本身就是一种创造性的活动,雕塑本身加上我们的想象,就能产生丰富的内容和无限的美感,我们要尊重自己的感受。
那么你们说一说,你看到这个雕塑联想到了什么?
你觉得他像什么,表达的是什么意思?
D、壮观的美:
《秦始皇兵马俑》介绍秦始皇兵马俑占地2万多平方米,相当于50个篮球场那么大,兵马俑大约8000件。
它再现了2000多年前帝国大军的威势。
想象一下,陶俑刚完成时那刀枪林立、全副武装的庞大阵营会使你产生什么样的感受?
你感受到的是一种什么样的美?
E、材料的美:
《和平》看到这件作品你心里会产生怎样的心情,是安静祥和,还是激动不安!
或是悲哀痛苦等?
你从哪里得到这样的感受的?
面部表情?
肢体动作?
造型是一方面,你觉得这种感受和他使用的材料有没有关系?
换一种材料效果会怎样?
雕塑离不开材料,记得四年级我们学过《材料的美感》这一课,知道材料本身具有不同的美感,材料的美是雕塑的一部分。
(出示四年级课本图片)《活的雕塑》这件作品的材料和其他雕塑有什么不一样?
他表达怎样的雕塑理念?
F、色彩的美:
《红唇》春天,原野是什么颜色?
一片绿色。
秋天变成什么颜色?
金黄。
冬天原野又变成、一片银白。
不变的永远是那片美丽的红唇,表达着对大地,对四季更替的热爱。
你觉得她的美在哪里?
G、环境和谐美;
《美人鱼》这是丹麦雕塑家艾里克森于一九一三年根据安徒生的童话故事《海的女儿》塑造的。
它就象伦敦的大桥,巴黎的铁塔,成为哥本哈根的标志。
你们觉得这件雕塑美吗?
美人鱼被安放在什么环境中?
她在干什么?
心里想什么?
如果把它放置在闹市中,或是草地上,你会想像她在想什么,干什么?
如果没有环境会好看吗?
雕塑装饰了环境,同时环境有反作用于雕塑,成为雕塑的一部分,使之更完美。
每一件雕塑都不是孤立存在的,他们往往是为特定的环境设计的,环境是雕塑艺术表现的重要组成部分,西方许多雕塑家对此积累了丰富的经验。
亨利·
摩尔经常把雕像安放在大自然的环境中,让山坡、草地、原野、云彩等作为陪衬,在蓝天和阳光下,虽然实体并不巨大,却具有大气磅礴的气魄和诱人的魅力。
H、幽默的美:
《汉堡包》
I、动感美:
《驿使》这件雕塑表现的是什么内容?
让你感受到什么美?
运动美,有很强的动感对不对?
雕塑是静止的舞蹈,它以静示动,寓动于静。
同学们雕塑的美感还有很多,我们还可以继续欣赏很多不同的雕塑,课下我想请同学们也来学习制作表现一种美感的雕塑,你们可以用泥巴,肥皂,粉笔等。
好不好?
现在我们在这儿先用你的肢体语言表现一下雕塑的美好不好?
你想给我们展现一个怎样的美?
我们先请一个同学来给我们做一个力量美的,好不好?
请用不同的角度展现给大家。
提出问题:
同学们观察哪个角度最美。
(老师用相机把它拍下来,鼓励其认真做)
同学们能不能感受到他的力量美?
请同学说一说从哪一个角度观赏到的是最美的。
雕塑是立体的,我们要充分感受它的立体美,但每个角度的感受不一样的。
所以在欣赏雕塑的时候还要找到最佳的角度来欣赏,才能得到最大的美感。
小结:
今天我们一起学习了雕塑的有关知识,还欣赏了不同种类雕塑的美。
雕塑家通常把深刻的精神内涵与完美的形体塑造结合在一起。
同学们要想更深地理解作品深层的含义,最好多了解一些雕塑的背景知识。
希望同学们今后努力学习丰富的文化知识,不断提高自己的内在修养。
拥有一双们能够发现美的艺术的眼睛。
5、拓展:
请同学们回去继续欣赏一些优秀的雕塑作品:
幽默的、新颖的、著名的城市雕塑。
一组为单位撰写一篇关于青岛城市雕塑现状的调查报告
札记:
交流谈话。
观察思考。
小组选题讨论。
汇报:
以宗教为题材的雕塑遗存的数量最多。
具有悠久的历史和辉煌的艺术成就。
分析判断。
观察提问。
观察、分析和评述。
现代的比较简洁。
古代的比较精细。
文字表述。
小组间交流。
板书设计:
教后记:
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- 关 键 词:
- 雕塑